Pág. 15 – Publicidad: Mueve tu conocimiento. Ayudas a la Movilidad Internacional de Estudiantes de Posgrado de la UGR. Curso Académico 2012/2013
Pág. 17: Pistas para hoy
– Conferencia sobre derechos humanos de los niños
– La evolución de la televisión andaluza recogida en un libro
Descarga por URL: http://sl.ugr.es/03b5
El recuento total y la concentración de espermatozoides en los jóvenes del Sureste de España ha disminuido un 38% en la última década. Así se desprende de un estudio multidisciplinar e internacional, dirigido por el Departamento de Medicina Preventiva y Salud Pública de la Universidad de Murcia (UMU) publicado por la revista ‘Andrology’.
Se trata del primer estudio comparativo sobre la evolución de la calidad del esperma de los jóvenes españoles a lo largo de diez años, dirigido por investigadores de la UMU. El investigador principal, Alberto Torres Cantero, explicó que el estudio consistió en «comparar los resultados obtenidos por el Centro de Investigación Médica de la Universidad de Granada, en el esperma de 273 almerienses, de entre 18 y 23 años, reclutados entre 2001 y 2002, con las muestras cedidas diez años más tarde por 215 universitarios de Murcia, respetando que ambos grupos tuvieran el mismo rango de edad y características similares».
El análisis muestra que el número de espermatozoides es significativamente menor en los sujetos de Murcia, frente a los participantes de Almería, al pasar de una concentración media de 72 millones de espermatozoides por mililitro, en 2001, a 52 millones por mililitro en 2011, según precisó Torres Cantero, catedrático de Medicina Preventiva y Salud Pública de la UMU.
Otros de los resultados relevantes es que el 40% «de los universitarios analizados en Murcia sufre alteraciones, en al menos un parámetro seminal -morfología, movilidad-, y en un 15% todos los indicadores espermáticos están por debajo de la normalidad», según destacó Jaime Mendiola, profesor de la UMU y primer firmante del estudio.
Ensayos clínicos
«Antes no había ningún estudio bien hecho para detectar un cambio en la calidad seminal en España», explicó Torres. Su limitación fundamental es que se refiere a una zona geográfica y no es extrapolable: «No sabemos si ha ocurrido lo mismo en otros lugares de España o no». Pero que el semen haya empeorado no implica necesariamente un aumento en el número de hombres estériles. Como aclara Torres, lo que mide este estudio es la calidad seminal, y no la fertilidad, «para lo que se utilizan unos criterios específicos que han sido establecidos por la OMS».
A pesar de ello, Mendiola consideró preocupantes estos datos porque «en reconocidos estudios, se ha constatado que a partir de una concentración inferior a 40 millones por mililitro, es más difícil concebir un hijo. Si se mantiene el ritmo de pérdida que hemos detectado, con una caída media de la calidad de un dos por ciento anual, el esperma de los jóvenes podría situarse en ese peligroso nivel de los 40 millones por mililitro, en un plazo de tiempo muy corto».
Descargar
El recuento total y la concentración de espermatozoides en los jóvenes del Sureste de España ha disminuido un 38% en la última década. Así se desprende de un estudio multidisciplinar e internacional, dirigido por el Departamento de Medicina Preventiva y Salud Pública de la Universidad de Murcia (UMU) publicado por la revista ‘Andrology’.
Se trata del primer estudio comparativo sobre la evolución de la calidad del esperma de los jóvenes españoles a lo largo de diez años, dirigido por investigadores de la UMU. El investigador principal, Alberto Torres Cantero, explicó que el estudio consistió en «comparar los resultados obtenidos por el Centro de Investigación Médica de la Universidad de Granada, en el esperma de 273 almerienses, de entre 18 y 23 años, reclutados entre 2001 y 2002, con las muestras cedidas diez años más tarde por 215 universitarios de Murcia, respetando que ambos grupos tuvieran el mismo rango de edad y características similares».
El análisis muestra que el número de espermatozoides es significativamente menor en los sujetos de Murcia, frente a los participantes de Almería, al pasar de una concentración media de 72 millones de espermatozoides por mililitro, en 2001, a 52 millones por mililitro en 2011, según precisó Torres Cantero, catedrático de Medicina Preventiva y Salud Pública de la UMU.
Otros de los resultados relevantes es que el 40% «de los universitarios analizados en Murcia sufre alteraciones, en al menos un parámetro seminal -morfología, movilidad-, y en un 15% todos los indicadores espermáticos están por debajo de la normalidad», según destacó Jaime Mendiola, profesor de la UMU y primer firmante del estudio.
Ensayos clínicos
«Antes no había ningún estudio bien hecho para detectar un cambio en la calidad seminal en España», explicó Torres. Su limitación fundamental es que se refiere a una zona geográfica y no es extrapolable: «No sabemos si ha ocurrido lo mismo en otros lugares de España o no». Pero que el semen haya empeorado no implica necesariamente un aumento en el número de hombres estériles. Como aclara Torres, lo que mide este estudio es la calidad seminal, y no la fertilidad, «para lo que se utilizan unos criterios específicos que han sido establecidos por la OMS».
A pesar de ello, Mendiola consideró preocupantes estos datos porque «en reconocidos estudios, se ha constatado que a partir de una concentración inferior a 40 millones por mililitro, es más difícil concebir un hijo. Si se mantiene el ritmo de pérdida que hemos detectado, con una caída media de la calidad de un dos por ciento anual, el esperma de los jóvenes podría situarse en ese peligroso nivel de los 40 millones por mililitro, en un plazo de tiempo muy corto».
Descargar
El recuento total y la concentración de espermatozoides en los jóvenes del Sureste de España ha disminuido un 38% en la última década. Así se desprende de un estudio multidisciplinar e internacional, dirigido por el Departamento de Medicina Preventiva y Salud Pública de la Universidad de Murcia (UMU) publicado por la revista ‘Andrology’.
Se trata del primer estudio comparativo sobre la evolución de la calidad del esperma de los jóvenes españoles a lo largo de diez años, dirigido por investigadores de la UMU. El investigador principal, Alberto Torres Cantero, explicó que el estudio consistió en «comparar los resultados obtenidos por el Centro de Investigación Médica de la Universidad de Granada, en el esperma de 273 almerienses, de entre 18 y 23 años, reclutados entre 2001 y 2002, con las muestras cedidas diez años más tarde por 215 universitarios de Murcia, respetando que ambos grupos tuvieran el mismo rango de edad y características similares».
El análisis muestra que el número de espermatozoides es significativamente menor en los sujetos de Murcia, frente a los participantes de Almería, al pasar de una concentración media de 72 millones de espermatozoides por mililitro, en 2001, a 52 millones por mililitro en 2011, según precisó Torres Cantero, catedrático de Medicina Preventiva y Salud Pública de la UMU.
Otros de los resultados relevantes es que el 40% «de los universitarios analizados en Murcia sufre alteraciones, en al menos un parámetro seminal -morfología, movilidad-, y en un 15% todos los indicadores espermáticos están por debajo de la normalidad», según destacó Jaime Mendiola, profesor de la UMU y primer firmante del estudio.
Ensayos clínicos
«Antes no había ningún estudio bien hecho para detectar un cambio en la calidad seminal en España», explicó Torres. Su limitación fundamental es que se refiere a una zona geográfica y no es extrapolable: «No sabemos si ha ocurrido lo mismo en otros lugares de España o no». Pero que el semen haya empeorado no implica necesariamente un aumento en el número de hombres estériles. Como aclara Torres, lo que mide este estudio es la calidad seminal, y no la fertilidad, «para lo que se utilizan unos criterios específicos que han sido establecidos por la OMS».
A pesar de ello, Mendiola consideró preocupantes estos datos porque «en reconocidos estudios, se ha constatado que a partir de una concentración inferior a 40 millones por mililitro, es más difícil concebir un hijo. Si se mantiene el ritmo de pérdida que hemos detectado, con una caída media de la calidad de un dos por ciento anual, el esperma de los jóvenes podría situarse en ese peligroso nivel de los 40 millones por mililitro, en un plazo de tiempo muy corto».
Descargar
Los exámenes del primer cuatrimestre no dan más respiro a los alumnos de la Universidad de Granada (UGR). El Gabinete Psicopedagógico (GPP) ofrece
una serie de recomendaciones útiles para que los estudiantes universitarios puedan afrontar con éxito los mismos. El periodo oficial va desde el día 26 de este mes al 16 de febrero. Ese tiempo no hay clases.
El Gabinete Psicopedagógico al que se puede acudir a pedir ayuda individual o durante todo el curso participar en alguno de los talleres que organiza, desglosa una serie de pautas y medidas a seguir ahora.
1. Claves para preparar un examen: Para prepararse adecuadamente un examen lo primero es contar con tiempo suficiente para poder trabajar el material (leer, subrayar, resumir o esquematizar…) y memorizar.
Es muy importante repasar la información estudiada, y no dejar nunca el repaso para la última mañana o tarde antes del examen, ya que ello nos va a poner muy nerviosos/as y va a poner en duda lo que sabemos. El repaso hay que hacerlo durante el proceso de estudio.
A ello hay que sumar actividades de ocio saludable, no por estar más tiempo estudiando vamos a rendir mejor, lo prioritario es la calidad del tiempo dedicado, no la cantidad. Será fundamental tener regulados los horarios de sueño y alimentación, y que ésta sea equilibrada (¡¡Siempre hay que desayunar la mañana del examen!!).
2. El estrés y/o ansiedad de este periodo de exámenes:
No es malo ni raro que ante un examen, o cualquier situación que suponga una evaluación para mí, que estemos nerviosos (activados/as), de hecho, ello es bueno porque nos prepara para la acción. Si uno/a se empeña en no sentir esa activación sucede todo lo contrario, es decir, que nos ponemos aún mucho más nerviosos/as. Es fundamental prepararme muy bien mi examen, entrenarme, y, como antes se apuntaba, dormir y comer adecuadamente, así como hacer cualquier actividad de ocio que me ayude a descargar presión, por ejemplo, practicar algún deporte.
En casos de nerviosismo hay que tratar de relajarse con alguna de las siguientes técnicas:
-Respiración abdominal. Ésta consiste en respirar pausadamente llenando totalmente los pulmones desde el abdomen, algo que no solemos hacer en la respiración normal.
-Tensa y relaja diferentes grupos musculares. Por ejemplo, tensa los hombros durante pocos segundos y a continuación déjalos caer. Siente la sensación de relax que esto produce y aprende a identificar estados de tensión de los músculos para relajarlos seguidamente.
3. ¿Cómo mejorar la concentración?
Para mejorar la concentración es necesario limitarnos el tiempo de estudio, es decir, acotar por intervalos de tiempo qué es lo que vamos a estudiar, y no estar muchas horas seguidas trabajando sin descansar. Por ejemplo, marcarse intervalos de tiempo de no más de 45 minutos seguidos, descansar 10 minutos y hacer otro intervalo. Recomendamos una pequeña estrategia para cuando no consigas concentrarte bien, y consistente en tener la mano ocupada, «si mi mano está ocupada, mi cabeza está ocupada», haciendo síntesis o sacando la idea principal de un párrafo. Y si con 45 minutos me cuesta, reducir el tiempo a 30 minutos o incluso a 15 minutos.
Si aparecen pensamientos distractores y recurrentes que amenazan tu concentración y/o autoestima (ej., «voy a suspender», «no me va a dar tiempo», «no voy a ser capaz», etc.), puedes sustituirlos por respuestas racionales (ej., «tengo la capacidad de aprobar», «sólo necesito trabajar más», etc.), pensamientos que te ayuden a manejar el estrés (ej., «un poco de activación me puede ayudar», «así lo haré lo mejor que pueda», etc.) y pensamientos que te ayuden a mantenerte concentrado (ej., «puedo responder a la pregunta si elaboro la respuesta en pequeños subapartados»). Si estas estrategias no te funcionan, anota los pensamientos en un papel y sigue trabajando bajo la «promesa» de que después te ocuparás de ellos.
El examen
Comprueba, si no lo has hecho previamente, cuándo es el examen, lugar, hora, y si necesitas llevar algún material específico para el examen. Procura estar en contacto con otros compañeros para evitar posibles errores. La noche (o mañana) de antes prepara todo lo que necesites (bolígrafo, DNI, calculadora, diccionario, botella de agua, chocolatina…).
Llega con tiempo suficiente para sentarte en un sitio en el que estés cómodo/a.
El día de examen es conveniente levantarse temprano, y muy importante desayunar, y vete con tiempo suficiente para llegar a la facultad o escuela.
Evita a aquellos compañeros que te ponen nervioso.
Durante el examen es posible y recomendable que algunas de las técnicas de relajación que se pueden usar durante la fase de estudio se practiquen al realizar el mismo. Tómate un par de minutos de descanso si crees necesario practicarlas. Practica la respiración abdominal para regular tu nivel de activación.
Cuando recibas el examen, lee las instrucciones un par de veces y organiza tu tiempo de forma eficiente.
Empieza con las preguntas más sencillas, lo que te reforzará y hará que afrontes con mayor seguridad las preguntas más difíciles.
Pregunta al profesor las dudas que te surjan durante el examen.
No te apresures si ves que tus compañeros acaban antes, trabaja a tu ritmo.
Piensa antes de escribir, traza un esquema para ordenar las ideas y para no olvidar aspectos importantes que hay que tratar.
Redacta con brevedad y precisión, comienza por conceptos claves y desarróllalos; si es preciso, justifica la respuesta.
Cuida la presentación, limpieza, orden y ortografía son indispensables (recuerda que no estás escribiendo un mensaje de móvil o en el whatsApp).
Asegúrate de haber respondido a las preguntas que querías responder.
Nunca hagas un examen en sucio.
Después del examen
Si crees que te va a perjudicar tu desempeño en los siguientes exámenes, no hables con otros compañeros.
Escribe las preguntas del examen que recuerdes o trata de reconocerlas en tus apuntes.
Date algún premio por haber hecho tu examen.
Y algo muy importante, fundamental, si tienes dudas de cómo has realizado tu examen o de la nota que has obtenido, es necesario ir a la revisión del examen. Para siguientes ocasiones es necesario ir a tutoría para saber cuáles son tus aciertos y tus errores.
Los exámenes del primer cuatrimestre no dan más respiro a los alumnos de la Universidad de Granada (UGR). El Gabinete Psicopedagógico (GPP) ofrece
una serie de recomendaciones útiles para que los estudiantes universitarios puedan afrontar con éxito los mismos. El periodo oficial va desde el día 26 de este mes al 16 de febrero. Ese tiempo no hay clases.
El Gabinete Psicopedagógico al que se puede acudir a pedir ayuda individual o durante todo el curso participar en alguno de los talleres que organiza, desglosa una serie de pautas y medidas a seguir ahora.
1. Claves para preparar un examen: Para prepararse adecuadamente un examen lo primero es contar con tiempo suficiente para poder trabajar el material (leer, subrayar, resumir o esquematizar…) y memorizar.
Es muy importante repasar la información estudiada, y no dejar nunca el repaso para la última mañana o tarde antes del examen, ya que ello nos va a poner muy nerviosos/as y va a poner en duda lo que sabemos. El repaso hay que hacerlo durante el proceso de estudio.
A ello hay que sumar actividades de ocio saludable, no por estar más tiempo estudiando vamos a rendir mejor, lo prioritario es la calidad del tiempo dedicado, no la cantidad. Será fundamental tener regulados los horarios de sueño y alimentación, y que ésta sea equilibrada (¡¡Siempre hay que desayunar la mañana del examen!!).
2. El estrés y/o ansiedad de este periodo de exámenes:
No es malo ni raro que ante un examen, o cualquier situación que suponga una evaluación para mí, que estemos nerviosos (activados/as), de hecho, ello es bueno porque nos prepara para la acción. Si uno/a se empeña en no sentir esa activación sucede todo lo contrario, es decir, que nos ponemos aún mucho más nerviosos/as. Es fundamental prepararme muy bien mi examen, entrenarme, y, como antes se apuntaba, dormir y comer adecuadamente, así como hacer cualquier actividad de ocio que me ayude a descargar presión, por ejemplo, practicar algún deporte.
En casos de nerviosismo hay que tratar de relajarse con alguna de las siguientes técnicas:
-Respiración abdominal. Ésta consiste en respirar pausadamente llenando totalmente los pulmones desde el abdomen, algo que no solemos hacer en la respiración normal.
-Tensa y relaja diferentes grupos musculares. Por ejemplo, tensa los hombros durante pocos segundos y a continuación déjalos caer. Siente la sensación de relax que esto produce y aprende a identificar estados de tensión de los músculos para relajarlos seguidamente.
3. ¿Cómo mejorar la concentración?
Para mejorar la concentración es necesario limitarnos el tiempo de estudio, es decir, acotar por intervalos de tiempo qué es lo que vamos a estudiar, y no estar muchas horas seguidas trabajando sin descansar. Por ejemplo, marcarse intervalos de tiempo de no más de 45 minutos seguidos, descansar 10 minutos y hacer otro intervalo. Recomendamos una pequeña estrategia para cuando no consigas concentrarte bien, y consistente en tener la mano ocupada, «si mi mano está ocupada, mi cabeza está ocupada», haciendo síntesis o sacando la idea principal de un párrafo. Y si con 45 minutos me cuesta, reducir el tiempo a 30 minutos o incluso a 15 minutos.
Si aparecen pensamientos distractores y recurrentes que amenazan tu concentración y/o autoestima (ej., «voy a suspender», «no me va a dar tiempo», «no voy a ser capaz», etc.), puedes sustituirlos por respuestas racionales (ej., «tengo la capacidad de aprobar», «sólo necesito trabajar más», etc.), pensamientos que te ayuden a manejar el estrés (ej., «un poco de activación me puede ayudar», «así lo haré lo mejor que pueda», etc.) y pensamientos que te ayuden a mantenerte concentrado (ej., «puedo responder a la pregunta si elaboro la respuesta en pequeños subapartados»). Si estas estrategias no te funcionan, anota los pensamientos en un papel y sigue trabajando bajo la «promesa» de que después te ocuparás de ellos.
El examen
Comprueba, si no lo has hecho previamente, cuándo es el examen, lugar, hora, y si necesitas llevar algún material específico para el examen. Procura estar en contacto con otros compañeros para evitar posibles errores. La noche (o mañana) de antes prepara todo lo que necesites (bolígrafo, DNI, calculadora, diccionario, botella de agua, chocolatina…).
Llega con tiempo suficiente para sentarte en un sitio en el que estés cómodo/a.
El día de examen es conveniente levantarse temprano, y muy importante desayunar, y vete con tiempo suficiente para llegar a la facultad o escuela.
Evita a aquellos compañeros que te ponen nervioso.
Durante el examen es posible y recomendable que algunas de las técnicas de relajación que se pueden usar durante la fase de estudio se practiquen al realizar el mismo. Tómate un par de minutos de descanso si crees necesario practicarlas. Practica la respiración abdominal para regular tu nivel de activación.
Cuando recibas el examen, lee las instrucciones un par de veces y organiza tu tiempo de forma eficiente.
Empieza con las preguntas más sencillas, lo que te reforzará y hará que afrontes con mayor seguridad las preguntas más difíciles.
Pregunta al profesor las dudas que te surjan durante el examen.
No te apresures si ves que tus compañeros acaban antes, trabaja a tu ritmo.
Piensa antes de escribir, traza un esquema para ordenar las ideas y para no olvidar aspectos importantes que hay que tratar.
Redacta con brevedad y precisión, comienza por conceptos claves y desarróllalos; si es preciso, justifica la respuesta.
Cuida la presentación, limpieza, orden y ortografía son indispensables (recuerda que no estás escribiendo un mensaje de móvil o en el whatsApp).
Asegúrate de haber respondido a las preguntas que querías responder.
Nunca hagas un examen en sucio.
Después del examen
Si crees que te va a perjudicar tu desempeño en los siguientes exámenes, no hables con otros compañeros.
Escribe las preguntas del examen que recuerdes o trata de reconocerlas en tus apuntes.
Date algún premio por haber hecho tu examen.
Y algo muy importante, fundamental, si tienes dudas de cómo has realizado tu examen o de la nota que has obtenido, es necesario ir a la revisión del examen. Para siguientes ocasiones es necesario ir a tutoría para saber cuáles son tus aciertos y tus errores.
La Editorial Universidad de Granada (eug) ha publicado el libro “Memoria y patrimonio. Concepto y reflexión desde el Mediterráneo”, con edición de los profesores José Antonio González Alcantud y Juan Calatrava Escobar. El volumen, en el que participan casi una veintena de investigadores y especialistas, trata diversas perspectivas de la memoria social y el patrimonio cultural desde los puntos de vista sureño y mediterráneo, tal como le confiere Granada, el lugar de encuentro de las jornadas con las que más tarde se gestaría este volumen.
Así, “Memoria y patrimonio. Concepto y reflexión desde el Mediterráneo” es un libro colectivo, resultado del coloquio internacional celebrado en Granada en 2009, acogido y organizado por el Museo Memoria de Andalucía, en Granada. “Vivimos tiempos muy fructíferos para los análisis de la memoria social y colectiva –afirman los editores– que enfatizan el carácter singular de cada una de las memorias puestas en juego en la arena política y en el espacio público, y los derechos que asisten a los grupos sociales que las sostienen, exigiendo paralelamente sus inclusiones en el relato histórico global. De otra parte, el patrimonio cultural, tanto el que se refiere a los grandes monumentos u obras maestras de las bellas artes, como el referido a las actividades cotidianas de la Humanidad, ha vivido, y todavía vive, un momento de gloria conservacionista sin comparación posible con otros momentos históricos”.
La relación entre memoria y patrimonio propuesta en este volumen permite, pues, alumbrar conceptos como patrimonio vivo o lugar de la memoria, poniendo a la vez en continuo estado de crisis a los museos y conjuntos monumentales, en tanto que depositarios natos de ambos. A estos y a otros conceptos se da respuesta en esta obra colectiva en la que participan autores de disciplinas humanísticas como la antropología, la historia del arte, la crítica literaria, la sociología, la arqueología o la historia contemporánea.
“En sí misma la idea de modernidad –aseguran los editores– no es asunto que concierna solo a la vida sociopolítica ni que pueda ser adjudicada a una sola tendencia política, si bien algunas se han significado más que otras en la defensa y logros de ese ideal. Es un deseo colectivo de, sin perder las características culturales propias, poner a la sociedad en el terreno de una modernidad que permita hacer una vida colectiva más feliz, autoconsciente y responsable”.
El patrimonio cultural, primero, en los ochenta y noventa, y la memoria social después, en los dos mil, se han alzado con unas prácticas, materializadas en leyes e instituciones anexas, que no siempre han sido seguidas de análisis en voz alta de las controversias y complejidades que generaban.
El libro cuenta con seis capítulos, un preámbulo y un epílogo. En los capítulos se trata de la memoria social, del deber de la memoria, del patrimonio, del museo como lugar de memoria, de las memorias del patrimonio urbano, y de la memoria patrimonial en una ciudad islámica.
Adquiera este libro en el sitio web de la EUG:
Contacto: http://sl.ugr.es/03aX
José Antonio González Alcantud. Departamento de Antropología Social. Universidad de Granada. Tfn: 958 243623. Correo electrónico: jgonzal@ugr.es
La Editorial Universidad de Granada (eug) ha publicado el libro “Memoria y patrimonio. Concepto y reflexión desde el Mediterráneo”, con edición de los profesores José Antonio González Alcantud y Juan Calatrava Escobar. El volumen, en el que participan casi una veintena de investigadores y especialistas, trata diversas perspectivas de la memoria social y el patrimonio cultural desde los puntos de vista sureño y mediterráneo, tal como le confiere Granada, el lugar de encuentro de las jornadas con las que más tarde se gestaría este volumen.
Así, “Memoria y patrimonio. Concepto y reflexión desde el Mediterráneo” es un libro colectivo, resultado del coloquio internacional celebrado en Granada en 2009, acogido y organizado por el Museo Memoria de Andalucía, en Granada. “Vivimos tiempos muy fructíferos para los análisis de la memoria social y colectiva –afirman los editores– que enfatizan el carácter singular de cada una de las memorias puestas en juego en la arena política y en el espacio público, y los derechos que asisten a los grupos sociales que las sostienen, exigiendo paralelamente sus inclusiones en el relato histórico global. De otra parte, el patrimonio cultural, tanto el que se refiere a los grandes monumentos u obras maestras de las bellas artes, como el referido a las actividades cotidianas de la Humanidad, ha vivido, y todavía vive, un momento de gloria conservacionista sin comparación posible con otros momentos históricos”.
La relación entre memoria y patrimonio propuesta en este volumen permite, pues, alumbrar conceptos como patrimonio vivo o lugar de la memoria, poniendo a la vez en continuo estado de crisis a los museos y conjuntos monumentales, en tanto que depositarios natos de ambos. A estos y a otros conceptos se da respuesta en esta obra colectiva en la que participan autores de disciplinas humanísticas como la antropología, la historia del arte, la crítica literaria, la sociología, la arqueología o la historia contemporánea.
“En sí misma la idea de modernidad –aseguran los editores– no es asunto que concierna solo a la vida sociopolítica ni que pueda ser adjudicada a una sola tendencia política, si bien algunas se han significado más que otras en la defensa y logros de ese ideal. Es un deseo colectivo de, sin perder las características culturales propias, poner a la sociedad en el terreno de una modernidad que permita hacer una vida colectiva más feliz, autoconsciente y responsable”.
El patrimonio cultural, primero, en los ochenta y noventa, y la memoria social después, en los dos mil, se han alzado con unas prácticas, materializadas en leyes e instituciones anexas, que no siempre han sido seguidas de análisis en voz alta de las controversias y complejidades que generaban.
El libro cuenta con seis capítulos, un preámbulo y un epílogo. En los capítulos se trata de la memoria social, del deber de la memoria, del patrimonio, del museo como lugar de memoria, de las memorias del patrimonio urbano, y de la memoria patrimonial en una ciudad islámica.
Adquiera este libro en el sitio web de la EUG:
Contacto: http://sl.ugr.es/03aX
José Antonio González Alcantud. Departamento de Antropología Social. Universidad de Granada. Tfn: 958 243623. Correo electrónico: jgonzal@ugr.es
Cisco (NASDAQ: CSCO) has announced that the University of Granada (Spain) has renovated its network infrastructure with the Cisco Catalyst® 6500 Series Switches. The upgrade incorporates higher-capacity processors and40 Gbps Gigabit Ethernet connectivity cards in order to establish aggregated links and obtain a connection to the 160 Gbps nucleus of the network backbone. The university thus becomes the first academic organisation in the world to reach this capacity using Cisco Catalyst switches.
Thanks to this capacity — up to 16 times as great as that of most other Spanish universities –– the University of Granada’s researchers, students and personnel are able to access the teaching and research resources at maximum speed, making it easier for researchers to work uninterruptedly with centres located within and outside Spain. Offering new services with high bandwidth consumption but minimum latency, the network has been designed to take into account the requirements of high availability, fault tolerance and highly secure access to data, greatly optimizing reaction to contingencies.
The University of Granada comprises 70 buildings spread over eight campuses (five in Granada, one in Ceuta, another in Melilla and one virtual wireless one) interconnected by 2,000 kilometres of its own fibre optic cable. With approximately 85,000 users consisting of students and personnel, it is the third biggest university in Spain and the first to locate the network at the centre of its new development; in 2005 it had already migrated to ATM connectivity with 10 Gbps links, again based on Cisco Catalyst switches, and was the first Spanish university with wireless coverage for all its campuses.
Key Highlights
Supporting Quotes:
Supporting Resources:
About Cisco
Cisco (NASDAQ: CSCO) is the worldwide leader in IT that helps companies seize the opportunities of tomorrow by proving that amazing things can happen when you connect the previously unconnected. For ongoing news, please go to http://thenetwork.cisco.com.
Cisco and the Cisco logo are trademarks or registered trademarks of Cisco and/or its affiliates in the U.S. and other countries. A listing of Cisco’s trademarks can be found atwww.cisco.com/go/trademarks. Third-party trademarks mentioned are the property of their respective owners. The use of the word partner does not imply a partnership relationship between Cisco and any other company.
Cisco (NASDAQ: CSCO) has announced that the University of Granada (Spain) has renovated its network infrastructure with the Cisco Catalyst® 6500 Series Switches. The upgrade incorporates higher-capacity processors and40 Gbps Gigabit Ethernet connectivity cards in order to establish aggregated links and obtain a connection to the 160 Gbps nucleus of the network backbone. The university thus becomes the first academic organisation in the world to reach this capacity using Cisco Catalyst switches.
Thanks to this capacity — up to 16 times as great as that of most other Spanish universities –– the University of Granada’s researchers, students and personnel are able to access the teaching and research resources at maximum speed, making it easier for researchers to work uninterruptedly with centres located within and outside Spain. Offering new services with high bandwidth consumption but minimum latency, the network has been designed to take into account the requirements of high availability, fault tolerance and highly secure access to data, greatly optimizing reaction to contingencies.
The University of Granada comprises 70 buildings spread over eight campuses (five in Granada, one in Ceuta, another in Melilla and one virtual wireless one) interconnected by 2,000 kilometres of its own fibre optic cable. With approximately 85,000 users consisting of students and personnel, it is the third biggest university in Spain and the first to locate the network at the centre of its new development; in 2005 it had already migrated to ATM connectivity with 10 Gbps links, again based on Cisco Catalyst switches, and was the first Spanish university with wireless coverage for all its campuses.
Key Highlights
Supporting Quotes:
Supporting Resources:
About Cisco
Cisco (NASDAQ: CSCO) is the worldwide leader in IT that helps companies seize the opportunities of tomorrow by proving that amazing things can happen when you connect the previously unconnected. For ongoing news, please go to http://thenetwork.cisco.com.
Cisco and the Cisco logo are trademarks or registered trademarks of Cisco and/or its affiliates in the U.S. and other countries. A listing of Cisco’s trademarks can be found atwww.cisco.com/go/trademarks. Third-party trademarks mentioned are the property of their respective owners. The use of the word partner does not imply a partnership relationship between Cisco and any other company.
Cisco (NASDAQ: CSCO) has announced that the University of Granada (Spain) has renovated its network infrastructure with the Cisco Catalyst® 6500 Series Switches. The upgrade incorporates higher-capacity processors and 40 Gbps Gigabit Ethernet connectivity cards in order to establish aggregated links and obtain a connection to the 160 Gbps nucleus of the network backbone. The university thus becomes the first academic organisation in the world to reach this capacity using Cisco Catalyst switches.
Thanks to this capacity — up to 16 times as great as that of most other Spanish universities –– the University of Granada’s researchers, students and personnel are able to access the teaching and research resources at maximum speed, making it easier for researchers to work uninterruptedly with centres located within and outside Spain. Offering new services with high bandwidth consumption but minimum latency, the network has been designed to take into account the requirements of high availability, fault tolerance and highly secure access to data, greatly optimizing reaction to contingencies.
The University of Granada comprises 70 buildings spread over eight campuses (five in Granada, one in Ceuta, another in Melilla and one virtual wireless one) interconnected by 2,000 kilometres of its own fibre optic cable. With approximately 85,000 users consisting of students and personnel, it is the third biggest university in Spain and the first to locate the network at the centre of its new development; in 2005 it had already migrated to ATM connectivity with 10 Gbps links, again based on Cisco Catalyst switches, and was the first Spanish university with wireless coverage for all its campuses.
Key Highlights
Supporting Quotes:
Supporting Resources:
About Cisco
Cisco (NASDAQ: CSCO) is the worldwide leader in IT that helps companies seize the opportunities of tomorrow by proving that amazing things can happen when you connect the previously unconnected. For ongoing news, please go to http://thenetwork.cisco.com.
Cisco and the Cisco logo are trademarks or registered trademarks of Cisco and/or its affiliates in the U.S. and other countries. A listing of Cisco’s trademarks can be found at www.cisco.com/go/trademarks. Third-party trademarks mentioned are the property of their respective owners. The use of the word partner does not imply a partnership relationship between Cisco and any other company.
Cisco (NASDAQ: CSCO) has announced that the University of Granada (Spain) has renovated its network infrastructure with the Cisco Catalyst® 6500 Series Switches. The upgrade incorporates higher-capacity processors and 40 Gbps Gigabit Ethernet connectivity cards in order to establish aggregated links and obtain a connection to the 160 Gbps nucleus of the network backbone. The university thus becomes the first academic organisation in the world to reach this capacity using Cisco Catalyst switches.
Thanks to this capacity — up to 16 times as great as that of most other Spanish universities –– the University of Granada’s researchers, students and personnel are able to access the teaching and research resources at maximum speed, making it easier for researchers to work uninterruptedly with centres located within and outside Spain. Offering new services with high bandwidth consumption but minimum latency, the network has been designed to take into account the requirements of high availability, fault tolerance and highly secure access to data, greatly optimizing reaction to contingencies.
The University of Granada comprises 70 buildings spread over eight campuses (five in Granada, one in Ceuta, another in Melilla and one virtual wireless one) interconnected by 2,000 kilometres of its own fibre optic cable. With approximately 85,000 users consisting of students and personnel, it is the third biggest university in Spain and the first to locate the network at the centre of its new development; in 2005 it had already migrated to ATM connectivity with 10 Gbps links, again based on Cisco Catalyst switches, and was the first Spanish university with wireless coverage for all its campuses.
Key Highlights
Supporting Quotes:
Supporting Resources:
About Cisco
Cisco (NASDAQ: CSCO) is the worldwide leader in IT that helps companies seize the opportunities of tomorrow by proving that amazing things can happen when you connect the previously unconnected. For ongoing news, please go to http://thenetwork.cisco.com.
Cisco and the Cisco logo are trademarks or registered trademarks of Cisco and/or its affiliates in the U.S. and other countries. A listing of Cisco’s trademarks can be found at www.cisco.com/go/trademarks. Third-party trademarks mentioned are the property of their respective owners. The use of the word partner does not imply a partnership relationship between Cisco and any other company.
