Granada Hoy

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Pág. 14: «Los presos políticos en Cuba son invisibles para la izquierda». YASSER FARRÉS. Estudiante de la UGR

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Una aplicación para el móvil permite mejorar el lenguaje y las habilidades sociales de niños autistas y con síndrome de Down

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  • Investigadores de la Universidad de Granada desarrollan la plataforma Picaa, disponible de forma gratuita en el App Store
  • Un estudio demuestra que este sistema, disponible también en inglés, gallego y árabe, fomenta la percepción, la adquisición de vocabulario, la mejora de la fonética y sintaxis, el desarrollo de la memoria y la coordinación ocular-manual de estos jóvenes

Investigadores de la Universidad de Granada han desarrollado una aplicación para dispositivos móviles, disponible en el App Store de forma gratuita, que permite mejorar las competencias básicas (matemáticas, lenguaje, conocimiento del entorno, autonomía y habilidades sociales) de niños con Trastorno de Espectro Autista y con síndrome de Down.

Esta aplicación, denominada Picaa, puede utilizarse en los dispositivos electrónicos iPhone, iPad y iPod touch, y ha sido traducida a varios idiomas, entre ellos el inglés, el gallego y el árabe. La aplicación ha superado ya las 20.000 descargas desde el App Store, procedentes principalmente de España y EE.UU. Picaa es un sistema diseñado para la creación de actividades de aprendizaje y de comunicación para su uso como herramienta de apoyo en las aulas. Como explica el desarrollador principal de esta aplicación, Álvaro Fernández, esta plataforma está dirigida principalmente a niños y adolescentes con discapacidad cognitiva, visual o auditiva, “y plantea una serie de actividades que fomentan la percepción, la adquisición de vocabulario, la mejora de la fonética y sintaxis, el desarrollo de la memoria y la coordinación ocular-manual”.

Estudio con 39 alumnos

La aplicación Picaa ha sido diseñada gracias a un estudio realizado con 39 alumnos con necesidades educativas especiales pertenecientes a 14 centros educativos de Andalucía, Murcia, Comunidad Valenciana, Madrid y Galicia. Todos ellos estuvieron empleando el sistema durante cuatro meses y, a través de un esquema pre-test/post-test, los investigadores de la Universidad de Granada compararon las evaluaciones del desarrollo de las competencias básicas (matemáticas, lenguaje, conocimiento del entorno, autonomía y habilidades sociales), y descubrieron que los chavales habían mejorado significativamente en todos estos aspectos. “Esto nos permitió asociar el uso de la herramienta con una mejora en el desarrollo y aprendizaje de este tipo de alumnos”, destaca Fernández.

Los resultados de este trabajo de investigación han sido publicados recientemente en la revista internacional Computers & Education, en un artículo denominado “Mobile learning technology based on iOS devices to support students with special education needs”, accesible desde la URL: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2012.09.014.

En la actualidad, los científicos de la UGR que han desarrollado esta aplicación están trabajando para transferir a la sociedad los resultados de su investigación a través de la spin-off de la UGR “Everyware Technologies” (http://www.everywaretech.es).

Imágenes de la aplicación Picaa.

AlvaroFernandezexploracion

AlvaroFernandezipo dmemory

Contacto: Álvaro Fernández López.
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Granada.
Correo electrónico: alvarofernandez@ugr.es
Web de la aplicación Picaa: http://asistic.ugr.es/picaa/?page_id=229

La UGR publica el libro “Al-Kassaf. Enseñanza y aprendizaje del árabe como segunda lengua”

Escrito por

  • Se trata de un manual bibliográfico, para profesores e investigadores, obra de Vicente Martí Tormo e Indalecio Lozano Cámara

El libro “Al-Kassaf. Enseñanza y aprendizaje del árabe como segunda lengua”, un manual bibliográfico para profesores e investigadores, obra de los docentes Vicente Martí Tormo e Indalecio Lozano Cámara, ha sido publicado por la Editorial Universidad de Granada (eug) y la Cátedra Al-Babtain de Estudios Árabes.

El volumen es una herramienta de consulta indispensable para los profesionales de la investigación y la enseñanza del árabe como segunda lengua. Contiene las referencias bibliográficas de más de 1.000 trabajos publicados en este campo entre los años 1980 y 2011. Para ordenar este gran volumen de información Al-Kassaf ofrece un tesauro de 800 materias o descriptores que permiten a los usuarios acceder de manera fácil, rápida y fiable a los datos que les interesan. De esta forma, los interesados ahorran tiempo y esfuerzo, y pueden minimizar la producción de silencios y ruidos documentales en sus búsquedas bibliográficas.

El manual, de más de 380 páginas, ve la luz con carácter experimental y se somete, según sus autores, “a la mirada crítica de los profesionales que lo usen, con el afán de poder ser mejorado en sucesivas versiones, al tiempo que nace con vocación de convertirse en un manual de referencia para dichos profesionales”.

Adquiera este libro en el sitio web de la EUG: http://sl.ugr.es/035s

Contacto Profesor Indalecio Lozano Cámara. Departamento de Estudios Semíticos. Universidad de Granada. Tfn: 958 243471. Correo electrónico: ilozano@ugr.es

La UGR publica el libro “Al-Kassaf. Enseñanza y aprendizaje del árabe como segunda lengua”

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  • Se trata de un manual bibliográfico, para profesores e investigadores, obra de Vicente Martí Tormo e Indalecio Lozano Cámara

El libro “Al-Kassaf. Enseñanza y aprendizaje del árabe como segunda lengua”, un manual bibliográfico para profesores e investigadores, obra de los docentes Vicente Martí Tormo e Indalecio Lozano Cámara, ha sido publicado por la Editorial Universidad de Granada (eug) y la Cátedra Al-Babtain de Estudios Árabes.

El volumen es una herramienta de consulta indispensable para los profesionales de la investigación y la enseñanza del árabe como segunda lengua. Contiene las referencias bibliográficas de más de 1.000 trabajos publicados en este campo entre los años 1980 y 2011. Para ordenar este gran volumen de información Al-Kassaf ofrece un tesauro de 800 materias o descriptores que permiten a los usuarios acceder de manera fácil, rápida y fiable a los datos que les interesan. De esta forma, los interesados ahorran tiempo y esfuerzo, y pueden minimizar la producción de silencios y ruidos documentales en sus búsquedas bibliográficas.

El manual, de más de 380 páginas, ve la luz con carácter experimental y se somete, según sus autores, “a la mirada crítica de los profesionales que lo usen, con el afán de poder ser mejorado en sucesivas versiones, al tiempo que nace con vocación de convertirse en un manual de referencia para dichos profesionales”.

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Una aplicación para el móvil permite mejorar el lenguaje y las habilidades sociales de niños autistas y con síndrome de Down

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  • Investigadores de la Universidad de Granada desarrollan la plataforma Picaa, disponible de forma gratuita en el App Store
  • Un estudio demuestra que este sistema, disponible también en inglés, gallego y árabe, fomenta la percepción, la adquisición de vocabulario, la mejora de la fonética y sintaxis, el desarrollo de la memoria y la coordinación ocular-manual de estos jóvenes

Investigadores de la Universidad de Granada han desarrollado una aplicación para dispositivos móviles, disponible en el App Store de forma gratuita, que permite mejorar las competencias básicas (matemáticas, lenguaje, conocimiento del entorno, autonomía y habilidades sociales) de niños con Trastorno de Espectro Autista y con síndrome de Down.

Esta aplicación, denominada Picaa, puede utilizarse en los dispositivos electrónicos iPhone, iPad y iPod touch, y ha sido traducida a varios idiomas, entre ellos el inglés, el gallego y el árabe. La aplicación ha superado ya las 20.000 descargas desde el App Store, procedentes principalmente de España y EE.UU. Picaa es un sistema diseñado para la creación de actividades de aprendizaje y de comunicación para su uso como herramienta de apoyo en las aulas. Como explica el desarrollador principal de esta aplicación, Álvaro Fernández, esta plataforma está dirigida principalmente a niños y adolescentes con discapacidad cognitiva, visual o auditiva, “y plantea una serie de actividades que fomentan la percepción, la adquisición de vocabulario, la mejora de la fonética y sintaxis, el desarrollo de la memoria y la coordinación ocular-manual”.

Estudio con 39 alumnos

La aplicación Picaa ha sido diseñada gracias a un estudio realizado con 39 alumnos con necesidades educativas especiales pertenecientes a 14 centros educativos de Andalucía, Murcia, Comunidad Valenciana, Madrid y Galicia. Todos ellos estuvieron empleando el sistema durante cuatro meses y, a través de un esquema pre-test/post-test, los investigadores de la Universidad de Granada compararon las evaluaciones del desarrollo de las competencias básicas (matemáticas, lenguaje, conocimiento del entorno, autonomía y habilidades sociales), y descubrieron que los chavales habían mejorado significativamente en todos estos aspectos. “Esto nos permitió asociar el uso de la herramienta con una mejora en el desarrollo y aprendizaje de este tipo de alumnos”, destaca Fernández.

Los resultados de este trabajo de investigación han sido publicados recientemente en la revista internacional Computers & Education, en un artículo denominado “Mobile learning technology based on iOS devices to support students with special education needs”, accesible desde la URL: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2012.09.014.

En la actualidad, los científicos de la UGR que han desarrollado esta aplicación están trabajando para transferir a la sociedad los resultados de su investigación a través de la spin-off de la UGR “Everyware Technologies” (http://www.everywaretech.es).

Imágenes de la aplicación Picaa.

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La UGR publica el libro “Al-Kassaf. Enseñanza y aprendizaje del árabe como segunda lengua”

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  • Se trata de un manual bibliográfico, para profesores e investigadores, obra de Vicente Martí Tormo e Indalecio Lozano Cámara

El libro “Al-Kassaf. Enseñanza y aprendizaje del árabe como segunda lengua”, un manual bibliográfico para profesores e investigadores, obra de los docentes Vicente Martí Tormo e Indalecio Lozano Cámara, ha sido publicado por la Editorial Universidad de Granada (eug) y la Cátedra Al-Babtain de Estudios Árabes.

El volumen es una herramienta de consulta indispensable para los profesionales de la investigación y la enseñanza del árabe como segunda lengua. Contiene las referencias bibliográficas de más de 1.000 trabajos publicados en este campo entre los años 1980 y 2011. Para ordenar este gran volumen de información Al-Kassaf ofrece un tesauro de 800 materias o descriptores que permiten a los usuarios acceder de manera fácil, rápida y fiable a los datos que les interesan. De esta forma, los interesados ahorran tiempo y esfuerzo, y pueden minimizar la producción de silencios y ruidos documentales en sus búsquedas bibliográficas.

El manual, de más de 380 páginas, ve la luz con carácter experimental y se somete, según sus autores, “a la mirada crítica de los profesionales que lo usen, con el afán de poder ser mejorado en sucesivas versiones, al tiempo que nace con vocación de convertirse en un manual de referencia para dichos profesionales”.

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Pág. 14: JOSÉ LUIS GARCÍA-PÉREZ. INVESTIGADOR EN EL CENTRO DE GENÓMICA E INVESTIGACIÓN. ‘Recuerdo alguna que otra pelea con mis hermanas por los crucigramas’

Pág. 15: La UGR aumenta en su presupuesto las ayudas sociales para los alumnos

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Pág. 14: JOSÉ LUIS GARCÍA-PÉREZ. INVESTIGADOR EN EL CENTRO DE GENÓMICA E INVESTIGACIÓN. ‘Recuerdo alguna que otra pelea con mis hermanas por los crucigramas’

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Pág. 14: La UGR mantendrá una inversión de 86 millones con un presupuesto «realista»

Premios para reconocer el conocimiento

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Pág. 14: La UGR mantendrá una inversión de 86 millones con un presupuesto «realista»

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La UGR mantendrá una inversión de 86 millones con un presupuesto ‘realista’

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Los presupuestos que recibieron la luz verde en el Consejo de Gobierno el pasado martes fueron ayer aprobados por unanimidad en el Consejo Social. El documento recibía así el último visto bueno para poder regir los gastos de la institución académica el próximo año, aunque sujeto siempre a las contingencias de estos tiempos. Por ejemplo, se desconoce la partida que el estado destinará a investigación, aunque ya se sabe que la Junta aportará 22 millones menos que el año pasado, y el Gobierno ha retirado 1 millón para la financiación de los Campus de Ceuta y Melilla. El presupuesto total será de 395,4 millones de euros, un 6,63% menos que en el ejercicio anterior. Aun así, la UGR destinará un total de 86 millones a inversiones, la mayor parte a infraestructuras como el PTS. Así lo destacaba ayer Gregorío Jiménez, miembro del Consejo Social, tras la rueda de prensa que se celebró para hacer público el documento de cuentas.

Junto a Gregorio García estuvieron el rector de la Universidad de Granada, Francisco González Lodeiro y el gerente de la institución, Andrés Navarro.

El gerente calificó el presupuesto como «prudente» y «realista» en cuanto al cumplimiento del objetivo de déficit que aparece «influenciado» por el descenso en la financiación procedente de la Junta, aunque puntualizó que la mejora continua de los servicios de docencia e investigación es una «prioridad» en las cuentas de 2013. También garantizó que la Universidad de Granada «no va a usar» este descenso de la financiación por parte de la Administración autonómica y central para «justificar despidos» sino que mantiene el «compromiso» de mantener el empleo. En cuanto a las plazas de titularidades y cátedras y los contratos temporales se irán convocando en función de la posibilidades de financiación y legales.

La bajada de la financiación de 23 millones, según detalló Navarro, será compensada en las áreas de personal y de inversiones reales con un descenso de once y nueve millones respectivamente y el resto de los gastos corrientes.

En el capítulo de gastos, que asciende a 395,4 millones de euros, la principal partida se destina a personal, con 252,7 millones de euros, lo que supone un 6,23% menos que el ejercicio anterior. La mayor parte procede del descenso del 5% de las retribuciones del personal impuestas por la normativa actual.

Le sigue el citado capítulo de Inversiones Reales, para el que se destinan un 11% menos de recursos que en 2012 hasta alcanzar los 86,4 millones de euros; y después los gastos corrientes, con una partida de 37,9 millones de euros (-3,45 %).

Las transferencias corrientes ascienden a 15,3 millones de euros, los activos financieros a 1,1 millones y los pasivos a 1,12 millones de euros.

Respecto a los ingresos, se han previsto 278,5 millones de euros de transferencias corrientes; 55,8 millones de euros en concepto de tasas, y 58,9 millones en transferencias de capital.

La Universidad de Granada también prevé ingresar durante el próximo año 259.083.000 euros, procedentes del modelo de financiación de la Junta de Andalucía. Según los datos facilitados por el gerente de la UGR, se espera que esta misma cantidad pueda, al menos, mantenerse durante los años 2014 y 2015.

Además, Navarro Galera explicó que la institución ha puesto en marcha una serie de medidas paliativas, dirigidas a la comunidad universitaria, con el objetivo de reducir los efectos que la actual crisis económica está teniendo sobre ella.

En este sentido, destacó, en el caso de los estudiantes, el incremento de las ayudas sociales y de los programas de creación de empleo, el aumento de las plazas bonificadas y la congelación del precio de los Comedores Universitarios.

En relación al Personal Docente e Investigador (PDI) y al Personal de Administración y Servicios (PAS), Navarro Galera destacó que la UGR mantendrá las ayudas de Acción Social básicas, y ha establecido una serie de anticipos extraordinarios dirigidos a sus trabajadores.

El gerente de la Universidad de Granada señaló también que se trata de «un presupuesto prudente en función de la incertidumbre a la que nos enfrentamos».

En palabras del rector de la UGR, se trata de un presupuesto que «permite hacer compatibles la mejora continua de los servicios de docencia e investigación, el cumplimiento del objetivo de déficit y el compromiso del equipo de Gobierno de la institución de mantener los puestos de empleo, no sólo en cantidad, sino también en calidad».

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