Diseñan nuevos fármacos para combatir Alzheimer y Parkinson

Científicos de la Universidad de Granada diseñaron varios compuestos farmacológicos análogos a la melatonina que podrían servir para tratar enfermedades como el Alzheimer, el Parkinson, la enfermedad inflamatoria intestinal, entre otras, informó este lunes la prensa internacional.

 

Los investigadores de la Universidad de Granada que han participado en este estudio pertenecen al departamento de Química Farmacéutica y Orgánica y al Instituto de Biotecnología.

Según ellos, estos compuestos servirían como inhibidores de la enzima óxido nítrico sintasa (NOS) que se relaciona con este tipo de enfermedades.

Algunos de estos fármacos han sido probados en ratas y presentan «unas propiedades farmacológicas muy interesantes, ya que son mucho más eficaces que la melatonina» a la hora de inhibir la enzima NOS en modelos de Parkinson, según informa en un comunicado la Universidad de Granada.

La melatonina es una hormona secretada por la glándula pineal que produce efectos inhibitorios a nivel del sistema nervioso central en ratas y humanos, por lo que tiene propiedades anticonvulsivantes y neuroprotectoras.

Estas propiedades se pueden interpretar por su capacidad de inhibir la formación de óxido nítrico, implicado en numerosos procesos fisiológicos y patológicos, por lo que su producción debe ser regulada.

Actualmente, la ciencia persigue como objetivo terapéutico «el desarrollo de inhibidores potentes y selectivos de cada isoforma de la NOS, lo que supondría poder controlar determinados estados patológicos, además de ayudar a definir el papel exacto de las distintas isoformas en el sistema biológico».

El óxido nítrico es una molécula muy reactiva, posee una vida media relativamente larga y es una sustancia no polar, esto es, atraviesa con facilidad las membranas celulares y difunde a otros tejidos y reacciona con multitud de moléculas.

Además, es un importante mensajero biológico involucrado en numerosos procesos fisiológicos tales como neurotransmisión, presión y regulación de la circulación sanguínea, agregación plaquetaria e inflamación

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Expertos recomiendan a la población más vulnerable reforzar su hidratación

Expertos recomiendan a la población más vulnerable reforzar su hidratación.

 

En el marco del 54 Congreso de la Sociedad Española de Endocrinología y Nutrición (SEEN) celebrado en Oviedo.

– En la época estival, niños, personas mayores, embarazadas y lactantes, y deportistas deben prestar especial atención a sus niveles de hidratación

– Cualquier líquido que contenga agua constituye un suministro de la misma y bebidas como zumos, infusiones, bebidas refrescantes, y sopas y caldos son fuentes importantes de hidratación

Oviedo, mayo de 2012.- La hidratación ha sido hasta ahora un elemento olvidado dentro de la nutrición, por ello, expertos en este área han destacado su importancia para la vida en el Simposio ‘La hidratación como elemento indispensable en la nutrición saludable’ durante el 54 Congreso de la Sociedad Española de Endocrinología y Nutrición (SEEN) celebrado en Oviedo.

Durante décadas, la nutrición ha manteniendo en un segundo plano al agua y los líquidos, componentes esenciales para la vida y una correcta nutrición. Bajo esta premisa, se ha celebrado dentro del 54 Congreso de la SEEN, el Simposio Satélite ‘La hidratación como elemento indispensable en la nutrición saludable’, en el que han participado diferentes especialistas.

Para conservar la salud y el bienestar debemos mantener un equilibrio hídrico entre el volumen de líquido ingerido y el excretado. Según la Dra. Pilar Riobó, Jefe Asociado del Servicio de Endocrinología y Nutrición del Hospital Jiménez Díaz-Capio, durante la presentación de este simposio «la mayor parte de nuestro organismo es agua, alrededor del 60%. Sin embargo, no existe un mecanismo eficiente de almacenamiento hídrico corporal, por lo que debemos realizar un aporte constante de líquidos para mantener los niveles estables».

La European Food Safety Authority (EFSA) ha publicado recientemente las cantidades de referencia sobre la ingesta adecuada de líquidos estableciendo 2 litros para las mujeres y 2,5 litros para los hombres. Sin embargo, para niños de entre 4 y 8 años recomienda una ingesta de 1.600 ml/día, frente a los 1.900 ml/día recomendados para niños y 2.100 ml/día para niñas, de entre 9 y 13 años.

Por otro lado, la EFSA recomienda a las mujeres embarazadas que aumenten su ingesta de líquidos en función al aumento del consumo de energía que realicen, y para las mujeres en periodo de lactancia, que este incremento de líquidos sea de 700 ml/día, en relación a las mujeres no lactantes de la misma edad.

A este respecto, el Prof. Dr. Ángel Gil, Catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la Universidad de Granada, ha recordado que «estas cantidades deberán ajustarse a las necesidades fisiológicas de cada edad, momento vital, las condiciones ambientales y la actividad física que se realice».

Verano: especial cuidado de la hidratación

Los expertos reunidos en este Simposio también han alertado de que en la época estival los grupos más vulnerables de sufrir deshidratación como niños, personas mayores, embarazadas y lactantes, y deportistas deben prestar especial atención a sus niveles de hidratación.

Además, han ofrecido una serie de recomendaciones para mantener una correcta hidratación como tomar agua y otras bebidas no alcohólicas en cada comida y entre las mismas; aumentar el consumo de frutas, verduras y ensaladas, sopas y caldos; no confiar en la sensación de sed para beber, tener una botella de agua o líquido a mano; y mantener las bebidas a temperatura moderada.

Asimismo, han señalado que cualquier líquido que contenga agua constituye un suministro de la misma y bebidas como zumos, infusiones, bebidas refrescantes, y sopas y caldos son fuentes importantes de hidratación.

Hidratación en el deporte

El deportista libera la mayor parte de la energía de su esfuerzo en forma de calor, y su organismo recurre a la sudoración para evitar que la temperatura corporal aumente y tenga consecuencias negativas. De esta forma se„ enfría‟ el cuerpo, pero se provoca una importante pérdida de líquidos. Asimismo, en competiciones de larga duración la consecuencia de una hidratación realizada exclusivamente con agua puede producir hiponatremia o descenso de Sodio en sangre, descrita cuando los deportistas ingieren un exceso de líquido sin el aporte suficiente de este electrolito.

En este sentido, la Dra. Nieves Palacios, Jefe del Servicio de Medicina, Endocrinología y Nutrición del Centro de Medicina del Deporte del Consejo Superior de Deportes de Madrid, ha señalado que «las soluciones líquidas comerciales, conocidas por„ bebidas para deportistas‟, presentan una composición específica y tienen como principales objetivos, además de hidratar, aportar una cierta cantidad de hidratos de carbono que ayudan a retrasar la sensación de fatiga y reponer los electrolitos perdidos, sobre todo el sodio, que es el que se elimina en mayor cantidad con el sudor».

En cualquier caso, la Dra. Palacios ha recordado que las bebidas para deportistas están formuladas según las pautas recogidas en el Comité Científico de Alimentación Humana de la Unión Europea, que además de establecer una serie de aspectos que estas bebidas deben reunir, no contempla que tengan graduación alcohólica.

Hidratación y rendimiento cognitivo

Junto a las necesidades fisiológicas en relación al agua y los líquidos, el Prof. Dr. Javier Aranceta, Presidente de la Sociedad Española de Nutrición Comunitaria (SENC), ha destacado que «según la intensidad y duración del trabajo, la falta de hidratación puede llegar a afectar al rendimiento del trabajador». Asimismo, ha señalado que es muy importante acudir al trabajo bien hidratados y rehidratarse cada hora durante la jornada laboral.

En cuanto a la deshidratación, el Prof. Dr. Aranceta también ha señalado que afecta a la toma de decisiones y la función cognitiva, traduciéndose en un descenso de la productividad y aumento del riesgo laboral. En concreto, ha afirmado que sólo una deficiencia del 1% del peso corporal se relaciona con disminución del rendimiento físico, mientras que una deshidratación del 2% afecta ya al rendimiento intelectual (memoria a corto plazo, atención, fatiga, facultades aritméticas, velocidad psicomotriz, rapidez de decisiones perceptivas…). Según varios estudios de la National Academy of Sciences de EE.UU., cuando la deshidratación excede un 2% del peso corporal, el rendimiento y la capacidad de trabajo disminuyen, y más aún si se trabaja con calor. Es por ello que una correcta hidratación puede prevenir muchos accidentes laborales y situaciones de bajo rendimiento, así como mejorar la sensación de bienestar de los trabajadores.

Por último, el Prof. Dr. Lluis Serra-Majem, Catedrático de Salud Pública de la Universidad de Las Palmas y Presidente de la Fundación para la Investigación Nutricional (FIN), ha asegurado que «para evaluar los niveles de hidratación de la población es importante analizar no sólo el consumo de agua realizado mediante varias fuentes, sino también utilizando diversos marcadores bioquímicos en sangre y orina». El especialista que ha ahondado durante el Simposio en los diferentes mecanismos utilizados en la actualidad para evaluar el estado de hidratación de la población, ha destacado la necesidad de impulsar la utilización de estas técnicas entre los profesionales sanitarios, con el fin de situar a la hidratación en el eje multidisciplinar de la nutrición en la historia clínica.

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Expertos recomiendan a la población más vulnerable reforzar su hidratación

Expertos recomiendan a la población más vulnerable reforzar su hidratación.

 

En el marco del 54 Congreso de la Sociedad Española de Endocrinología y Nutrición (SEEN) celebrado en Oviedo.

– En la época estival, niños, personas mayores, embarazadas y lactantes, y deportistas deben prestar especial atención a sus niveles de hidratación

– Cualquier líquido que contenga agua constituye un suministro de la misma y bebidas como zumos, infusiones, bebidas refrescantes, y sopas y caldos son fuentes importantes de hidratación

Oviedo, mayo de 2012.- La hidratación ha sido hasta ahora un elemento olvidado dentro de la nutrición, por ello, expertos en este área han destacado su importancia para la vida en el Simposio ‘La hidratación como elemento indispensable en la nutrición saludable’ durante el 54 Congreso de la Sociedad Española de Endocrinología y Nutrición (SEEN) celebrado en Oviedo.

Durante décadas, la nutrición ha manteniendo en un segundo plano al agua y los líquidos, componentes esenciales para la vida y una correcta nutrición. Bajo esta premisa, se ha celebrado dentro del 54 Congreso de la SEEN, el Simposio Satélite ‘La hidratación como elemento indispensable en la nutrición saludable’, en el que han participado diferentes especialistas.

Para conservar la salud y el bienestar debemos mantener un equilibrio hídrico entre el volumen de líquido ingerido y el excretado. Según la Dra. Pilar Riobó, Jefe Asociado del Servicio de Endocrinología y Nutrición del Hospital Jiménez Díaz-Capio, durante la presentación de este simposio «la mayor parte de nuestro organismo es agua, alrededor del 60%. Sin embargo, no existe un mecanismo eficiente de almacenamiento hídrico corporal, por lo que debemos realizar un aporte constante de líquidos para mantener los niveles estables».

La European Food Safety Authority (EFSA) ha publicado recientemente las cantidades de referencia sobre la ingesta adecuada de líquidos estableciendo 2 litros para las mujeres y 2,5 litros para los hombres. Sin embargo, para niños de entre 4 y 8 años recomienda una ingesta de 1.600 ml/día, frente a los 1.900 ml/día recomendados para niños y 2.100 ml/día para niñas, de entre 9 y 13 años.

Por otro lado, la EFSA recomienda a las mujeres embarazadas que aumenten su ingesta de líquidos en función al aumento del consumo de energía que realicen, y para las mujeres en periodo de lactancia, que este incremento de líquidos sea de 700 ml/día, en relación a las mujeres no lactantes de la misma edad.

A este respecto, el Prof. Dr. Ángel Gil, Catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la Universidad de Granada, ha recordado que «estas cantidades deberán ajustarse a las necesidades fisiológicas de cada edad, momento vital, las condiciones ambientales y la actividad física que se realice».

Verano: especial cuidado de la hidratación

Los expertos reunidos en este Simposio también han alertado de que en la época estival los grupos más vulnerables de sufrir deshidratación como niños, personas mayores, embarazadas y lactantes, y deportistas deben prestar especial atención a sus niveles de hidratación.

Además, han ofrecido una serie de recomendaciones para mantener una correcta hidratación como tomar agua y otras bebidas no alcohólicas en cada comida y entre las mismas; aumentar el consumo de frutas, verduras y ensaladas, sopas y caldos; no confiar en la sensación de sed para beber, tener una botella de agua o líquido a mano; y mantener las bebidas a temperatura moderada.

Asimismo, han señalado que cualquier líquido que contenga agua constituye un suministro de la misma y bebidas como zumos, infusiones, bebidas refrescantes, y sopas y caldos son fuentes importantes de hidratación.

Hidratación en el deporte

El deportista libera la mayor parte de la energía de su esfuerzo en forma de calor, y su organismo recurre a la sudoración para evitar que la temperatura corporal aumente y tenga consecuencias negativas. De esta forma se„ enfría‟ el cuerpo, pero se provoca una importante pérdida de líquidos. Asimismo, en competiciones de larga duración la consecuencia de una hidratación realizada exclusivamente con agua puede producir hiponatremia o descenso de Sodio en sangre, descrita cuando los deportistas ingieren un exceso de líquido sin el aporte suficiente de este electrolito.

En este sentido, la Dra. Nieves Palacios, Jefe del Servicio de Medicina, Endocrinología y Nutrición del Centro de Medicina del Deporte del Consejo Superior de Deportes de Madrid, ha señalado que «las soluciones líquidas comerciales, conocidas por„ bebidas para deportistas‟, presentan una composición específica y tienen como principales objetivos, además de hidratar, aportar una cierta cantidad de hidratos de carbono que ayudan a retrasar la sensación de fatiga y reponer los electrolitos perdidos, sobre todo el sodio, que es el que se elimina en mayor cantidad con el sudor».

En cualquier caso, la Dra. Palacios ha recordado que las bebidas para deportistas están formuladas según las pautas recogidas en el Comité Científico de Alimentación Humana de la Unión Europea, que además de establecer una serie de aspectos que estas bebidas deben reunir, no contempla que tengan graduación alcohólica.

Hidratación y rendimiento cognitivo

Junto a las necesidades fisiológicas en relación al agua y los líquidos, el Prof. Dr. Javier Aranceta, Presidente de la Sociedad Española de Nutrición Comunitaria (SENC), ha destacado que «según la intensidad y duración del trabajo, la falta de hidratación puede llegar a afectar al rendimiento del trabajador». Asimismo, ha señalado que es muy importante acudir al trabajo bien hidratados y rehidratarse cada hora durante la jornada laboral.

En cuanto a la deshidratación, el Prof. Dr. Aranceta también ha señalado que afecta a la toma de decisiones y la función cognitiva, traduciéndose en un descenso de la productividad y aumento del riesgo laboral. En concreto, ha afirmado que sólo una deficiencia del 1% del peso corporal se relaciona con disminución del rendimiento físico, mientras que una deshidratación del 2% afecta ya al rendimiento intelectual (memoria a corto plazo, atención, fatiga, facultades aritméticas, velocidad psicomotriz, rapidez de decisiones perceptivas…). Según varios estudios de la National Academy of Sciences de EE.UU., cuando la deshidratación excede un 2% del peso corporal, el rendimiento y la capacidad de trabajo disminuyen, y más aún si se trabaja con calor. Es por ello que una correcta hidratación puede prevenir muchos accidentes laborales y situaciones de bajo rendimiento, así como mejorar la sensación de bienestar de los trabajadores.

Por último, el Prof. Dr. Lluis Serra-Majem, Catedrático de Salud Pública de la Universidad de Las Palmas y Presidente de la Fundación para la Investigación Nutricional (FIN), ha asegurado que «para evaluar los niveles de hidratación de la población es importante analizar no sólo el consumo de agua realizado mediante varias fuentes, sino también utilizando diversos marcadores bioquímicos en sangre y orina». El especialista que ha ahondado durante el Simposio en los diferentes mecanismos utilizados en la actualidad para evaluar el estado de hidratación de la población, ha destacado la necesidad de impulsar la utilización de estas técnicas entre los profesionales sanitarios, con el fin de situar a la hidratación en el eje multidisciplinar de la nutrición en la historia clínica.

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La crisis provoca que el alumnado en másteres oficiales aumente casi un 30%

El alumnado en másteres oficiales ha aumentado en el curso 2010-2011 un 29,5% respecto al anterior, ya que se matricularon 180.433 alumnos más, según el Instituto Nacional de Estadística (INE), que también apunta a que ocho de cada diez estudiantes de este ciclo eligió una universidad pública para cursarlo.

 Asimismo, el número de másteres alcanzó en ese año académico la cifra de 2.930, casi 670 más que en 2009-2010 y finalizaron estos programas en 2011 un total de 45.748 alumnos de los que el 56,6 por ciento eran mujeres.

Durante el curso 2010-2011 se matricularon 1,4 millones de alumnos en estudios universitarios de grado y primer y segundo ciclo de estudios del plan anterior al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), lo que supuso un incremento del 3,1 por ciento, la mayoría mujeres (785.157). La matrícula en las universidades privadas creció un 5,9 por ciento, mientras que el alumnado en la públicas lo hizo en un 2,7 por ciento.

En el tercer año de la implantación de grados adaptados al Espacio Europeo, se impartieron 2.737 estudios de este tipo en el curso 2010-2011 frente a los 1.249 del curso anterior y se matricularon 550.656 alumnos, un 36 por ciento más, ya que en 2009-2010 se apuntaron 197.726 estudiantes.

En los estudios universitarios no adaptados al EEES se matricularon 905.229 alumnos. Los que contaron con más estudiantes fueron la licenciatura de Derecho y la diplomatura de maestro (ambos con el 7,5 por ciento del total) y la licenciatura de Administración y Dirección de Empresas.

Sin embargo, decrecieron las matrículas en ´títulos dobles´, también fuera del EEES, ya que contaron con un 14,6 por ciento de alumnos menos. De este tipo de titulaciones la que contó con más estudiantes matriculados fue Administración y Dirección de Empresas y Derecho con 8.264 estudiantes.

La matriculación en cursos de doctorado creció un 8,5 en el curso 2010-2011 con un total de 68.865 alumnos, de los que el 93,6 por ciento eligió una universidad pública frente al 6,4 por ciento que lo hizo en las privadas.

LA UNED ES LA QUE MÁS CRECE

De entre todas las universidades, la UNED fue la que más creció en número de alumnos matriculados con 166.420. Por detrás de ésta se situó la Universidad Complutense de Madrid (71.025), la Universidad de Sevilla (59.433), un la Universidad de Granada (57.142).

Las universidades a distancia (UNED, Oberta de Catalunya, UNDIMA, Internacional de La Rioja e Internacional Valenciana) representaron el 14,7 por ciento de las matrículas, 1,3 por ciento más que el curso anterior.

De los 363.638 alumnos que se matricularon por primera vez en la universidad, la gran mayoría 345.056 lo hicieron en estudios de grado. La mitad de ellos, 56,5 por ciento lo hizo tras superar la Selectividad, el 14,2 por ciento poseía otro titulo universitario o había superado el primer ciclo de una carrera, el 11,1 por ciento a través de Formación Profesional y el 18,1 por ciento a través de pruebas de acceso de mayores de 25 y 45 años.

El nuevo ingreso aumentó el 7,8 por ciento aumentó un 7,8 por ciento en las universidades públicas y un 0,4 por ciento en las privadas. Los grados con más alumnos de nuevo ingreso, agrupados por sectores de estudio, fueron Enseñanza comercial y administración (14,3%), Ciencias sociales y del comportamiento y Formación de personal docente y ciencias de la educación (12%).

Fuera del EEES, el mayor número de nuevos inscritos se encuentra Formación de personal docente y ciencias de la educación (30,8%), Enseñanza comercial y administración (29,6%) y Ciencias sociales y del comportamiento (14,8%).

EDAD DE FINALIZACIÓN DE ESTUDIOS

Un total de 220.583 alumnos terminaron sus estudios en 2011, de los que el 58,6 por ciento eran mujeres. El 52,8 por ciento terminó sus estudios con 24 años o menos. La edad más frecuente de graduación fueron los 21 años (14,6%).

Los sectores con más alumnos titulados fuera del EEES fueron los sectores de Formación de personal docente y ciencias de la educación (19,4%), Enseñanza comercial y administración (17,3%) y Salud (12,1%). Entre los adaptados al EEES, destacan Arquitectura y construcción (54,9%); Salud (14,5%), y Formación de personal docente y ciencias de la educación (7,1%).

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La crisis provoca que el alumnado en másteres oficiales aumente casi un 30%

El alumnado en másteres oficiales ha aumentado en el curso 2010-2011 un 29,5% respecto al anterior, ya que se matricularon 180.433 alumnos más, según el Instituto Nacional de Estadística (INE), que también apunta a que ocho de cada diez estudiantes de este ciclo eligió una universidad pública para cursarlo.

 Asimismo, el número de másteres alcanzó en ese año académico la cifra de 2.930, casi 670 más que en 2009-2010 y finalizaron estos programas en 2011 un total de 45.748 alumnos de los que el 56,6 por ciento eran mujeres.

Durante el curso 2010-2011 se matricularon 1,4 millones de alumnos en estudios universitarios de grado y primer y segundo ciclo de estudios del plan anterior al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), lo que supuso un incremento del 3,1 por ciento, la mayoría mujeres (785.157). La matrícula en las universidades privadas creció un 5,9 por ciento, mientras que el alumnado en la públicas lo hizo en un 2,7 por ciento.

En el tercer año de la implantación de grados adaptados al Espacio Europeo, se impartieron 2.737 estudios de este tipo en el curso 2010-2011 frente a los 1.249 del curso anterior y se matricularon 550.656 alumnos, un 36 por ciento más, ya que en 2009-2010 se apuntaron 197.726 estudiantes.

En los estudios universitarios no adaptados al EEES se matricularon 905.229 alumnos. Los que contaron con más estudiantes fueron la licenciatura de Derecho y la diplomatura de maestro (ambos con el 7,5 por ciento del total) y la licenciatura de Administración y Dirección de Empresas.

Sin embargo, decrecieron las matrículas en ´títulos dobles´, también fuera del EEES, ya que contaron con un 14,6 por ciento de alumnos menos. De este tipo de titulaciones la que contó con más estudiantes matriculados fue Administración y Dirección de Empresas y Derecho con 8.264 estudiantes.

La matriculación en cursos de doctorado creció un 8,5 en el curso 2010-2011 con un total de 68.865 alumnos, de los que el 93,6 por ciento eligió una universidad pública frente al 6,4 por ciento que lo hizo en las privadas.

LA UNED ES LA QUE MÁS CRECE

De entre todas las universidades, la UNED fue la que más creció en número de alumnos matriculados con 166.420. Por detrás de ésta se situó la Universidad Complutense de Madrid (71.025), la Universidad de Sevilla (59.433), un la Universidad de Granada (57.142).

Las universidades a distancia (UNED, Oberta de Catalunya, UNDIMA, Internacional de La Rioja e Internacional Valenciana) representaron el 14,7 por ciento de las matrículas, 1,3 por ciento más que el curso anterior.

De los 363.638 alumnos que se matricularon por primera vez en la universidad, la gran mayoría 345.056 lo hicieron en estudios de grado. La mitad de ellos, 56,5 por ciento lo hizo tras superar la Selectividad, el 14,2 por ciento poseía otro titulo universitario o había superado el primer ciclo de una carrera, el 11,1 por ciento a través de Formación Profesional y el 18,1 por ciento a través de pruebas de acceso de mayores de 25 y 45 años.

El nuevo ingreso aumentó el 7,8 por ciento aumentó un 7,8 por ciento en las universidades públicas y un 0,4 por ciento en las privadas. Los grados con más alumnos de nuevo ingreso, agrupados por sectores de estudio, fueron Enseñanza comercial y administración (14,3%), Ciencias sociales y del comportamiento y Formación de personal docente y ciencias de la educación (12%).

Fuera del EEES, el mayor número de nuevos inscritos se encuentra Formación de personal docente y ciencias de la educación (30,8%), Enseñanza comercial y administración (29,6%) y Ciencias sociales y del comportamiento (14,8%).

EDAD DE FINALIZACIÓN DE ESTUDIOS

Un total de 220.583 alumnos terminaron sus estudios en 2011, de los que el 58,6 por ciento eran mujeres. El 52,8 por ciento terminó sus estudios con 24 años o menos. La edad más frecuente de graduación fueron los 21 años (14,6%).

Los sectores con más alumnos titulados fuera del EEES fueron los sectores de Formación de personal docente y ciencias de la educación (19,4%), Enseñanza comercial y administración (17,3%) y Salud (12,1%). Entre los adaptados al EEES, destacan Arquitectura y construcción (54,9%); Salud (14,5%), y Formación de personal docente y ciencias de la educación (7,1%).

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Los matriculados en grados aumentaron un 3,1% y los de másteres oficiales un 29,5%

En el año 2010/2011 se matricularon 1.455.000 alumnos en estudios universitarios de grado y de primer y segundo ciclo, lo que supuso un 3,1% más que el curso anterior. El alumnado que ingresó en másteres oficiales, por su parte, registró un aumento del 29,5%. Un total de 220.583 alumnos completaron sus estudios universitarios en 2011, el 58,6% de ellos mujeres.

El curso 2010/2011 se matricularon 1.455.885 alumnos en estudios universitarios de primer y segundo ciclo, lo que supuso un 3,1% más que el curso anterior. De ellos, el 53,9% eran mujeres. La matrícula en las universidades privadas se incrementó un 5,9%, mientras que el alumnado en las públicas aumentó un 2,7%.

La UNEDtuvo el mayor número de alumnos matriculados (166.420 estudiantes). Le siguen la Universidad Complutense de Madrid (71.025), la Universidad de Sevilla (59.433) y la Universidad de Granada (57.142).

El tercer año de implantación de los estudios de grado adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se impartieron 2.737 de este tipo y se matricularon 550.656 alumnos. El 54,8% eran mujeres. Por el contrario, en los estudios no adaptados al EEES se matricularon 905.229 alumnos. Los que tuvieron más estudiantes fueron la licenciatura en Derecho y la diplomatura de Maestro, y la licenciatura en Administración y Dirección de Empresas.

El número de alumnos matriculados en estudios conducentes a la obtención de títulos dobles fuera del EEES disminuyó un 14,6% respecto al curso anterior. La titulación que contó con un mayor número de estudiantes fue la de Administración y Dirección de Empresas y Derecho.

Alumnos en grados

De los 363.683 alumnos que se matricularon por primera vez en la Universidad, 345.056 lo hicieron en estudios de grado y el 56,5% lo hizo tras superar la PAU. El 14,2% accedió porque poseía un título universitario, el 11,1% a través de la FP y el 18,1% por las pruebas de acceso de mayores de 25 y de 45 años o convalidaciones de estudios extranjeros. El nuevo ingreso aumentó un 7,8% en las universidades públicas y un 0,4% en las privadas.

Los grados con más alumnos de nuevo ingresos fueron Enseñanza comercial y administración, Ciencias sociales y del comportamiento, y Formación de personal docente y ciencias de la educación. Fuera del EEES, han sido Formación de personal docente y ciencias de la educación, Enseñanza comercial y administración, y Ciencias sociales y del comportamiento.

Por otro lado, un total de 220.583 alumnos completaron sus estudios en 2011 (el 58,6% mujeres). El 52,8% los terminó con 24 años o menos. La edad más frecuente de graduación fue 21 años y los sectores con mayor número de alumnos titulados fuera del EEES fueron Formación de personal docente y ciencias de la educación, Enseñanza comercial y administración y Salud. Entre los estudios adaptados al EEES, los sectores con más alumnos fueron Arquitectura y construcción, Salud y Formación de personal docente y ciencias de la educación.

Másteres y doctorados

En el curso 2010/2011 se impartieron 2.930 másteres oficiales, 670 más que el curso anterior. Se matricularon en ellos 108.433 alumnos, un 29,5% más. Ocho de cada diez eligieron una universidad pública y en el año 2011 finalizaron estos programas 45.748 alumnos (56,6% mujeres).

En el curso 2010/2011la matriculación de tercer ciclo aumentó un 8,5% (68.856 alumnos, el 51% mujeres). El 93,6% eligió una universidad pública. Se aprobaron 8.915 tesis doctorales, un 3,7% más que en el curso anterior. El área de mayor participación femenina fue Ciencias experimentales y de la salud, mientras que Ingeniería y tecnología fue el área con más participación masculina.

En cuanto al número de profesores de universidad, ascendió a 123.704, con un incremento del 2,6% (el 38,7% mujeres). En la universidad pública impartieron clase 102.378 profesores, el 11,5% catedráticos y el 32,7% titulares.

En los centros propios de las universidades públicas el 49,1% era personal funcionario (1,3 puntos menos que el curso anterior).El número de docentes contratados aumentó un 2,1%. El 66,1% de los docentes trabajaba a dedicación completa, frente al 27,9% en las universidades privadas.

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Los matriculados en grados aumentaron un 3,1% y los de másteres oficiales un 29,5%

En el año 2010/2011 se matricularon 1.455.000 alumnos en estudios universitarios de grado y de primer y segundo ciclo, lo que supuso un 3,1% más que el curso anterior. El alumnado que ingresó en másteres oficiales, por su parte, registró un aumento del 29,5%. Un total de 220.583 alumnos completaron sus estudios universitarios en 2011, el 58,6% de ellos mujeres.

El curso 2010/2011 se matricularon 1.455.885 alumnos en estudios universitarios de primer y segundo ciclo, lo que supuso un 3,1% más que el curso anterior. De ellos, el 53,9% eran mujeres. La matrícula en las universidades privadas se incrementó un 5,9%, mientras que el alumnado en las públicas aumentó un 2,7%.

La UNEDtuvo el mayor número de alumnos matriculados (166.420 estudiantes). Le siguen la Universidad Complutense de Madrid (71.025), la Universidad de Sevilla (59.433) y la Universidad de Granada (57.142).

El tercer año de implantación de los estudios de grado adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se impartieron 2.737 de este tipo y se matricularon 550.656 alumnos. El 54,8% eran mujeres. Por el contrario, en los estudios no adaptados al EEES se matricularon 905.229 alumnos. Los que tuvieron más estudiantes fueron la licenciatura en Derecho y la diplomatura de Maestro, y la licenciatura en Administración y Dirección de Empresas.

El número de alumnos matriculados en estudios conducentes a la obtención de títulos dobles fuera del EEES disminuyó un 14,6% respecto al curso anterior. La titulación que contó con un mayor número de estudiantes fue la de Administración y Dirección de Empresas y Derecho.

Alumnos en grados

De los 363.683 alumnos que se matricularon por primera vez en la Universidad, 345.056 lo hicieron en estudios de grado y el 56,5% lo hizo tras superar la PAU. El 14,2% accedió porque poseía un título universitario, el 11,1% a través de la FP y el 18,1% por las pruebas de acceso de mayores de 25 y de 45 años o convalidaciones de estudios extranjeros. El nuevo ingreso aumentó un 7,8% en las universidades públicas y un 0,4% en las privadas.

Los grados con más alumnos de nuevo ingresos fueron Enseñanza comercial y administración, Ciencias sociales y del comportamiento, y Formación de personal docente y ciencias de la educación. Fuera del EEES, han sido Formación de personal docente y ciencias de la educación, Enseñanza comercial y administración, y Ciencias sociales y del comportamiento.

Por otro lado, un total de 220.583 alumnos completaron sus estudios en 2011 (el 58,6% mujeres). El 52,8% los terminó con 24 años o menos. La edad más frecuente de graduación fue 21 años y los sectores con mayor número de alumnos titulados fuera del EEES fueron Formación de personal docente y ciencias de la educación, Enseñanza comercial y administración y Salud. Entre los estudios adaptados al EEES, los sectores con más alumnos fueron Arquitectura y construcción, Salud y Formación de personal docente y ciencias de la educación.

Másteres y doctorados

En el curso 2010/2011 se impartieron 2.930 másteres oficiales, 670 más que el curso anterior. Se matricularon en ellos 108.433 alumnos, un 29,5% más. Ocho de cada diez eligieron una universidad pública y en el año 2011 finalizaron estos programas 45.748 alumnos (56,6% mujeres).

En el curso 2010/2011la matriculación de tercer ciclo aumentó un 8,5% (68.856 alumnos, el 51% mujeres). El 93,6% eligió una universidad pública. Se aprobaron 8.915 tesis doctorales, un 3,7% más que en el curso anterior. El área de mayor participación femenina fue Ciencias experimentales y de la salud, mientras que Ingeniería y tecnología fue el área con más participación masculina.

En cuanto al número de profesores de universidad, ascendió a 123.704, con un incremento del 2,6% (el 38,7% mujeres). En la universidad pública impartieron clase 102.378 profesores, el 11,5% catedráticos y el 32,7% titulares.

En los centros propios de las universidades públicas el 49,1% era personal funcionario (1,3 puntos menos que el curso anterior).El número de docentes contratados aumentó un 2,1%. El 66,1% de los docentes trabajaba a dedicación completa, frente al 27,9% en las universidades privadas.

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RuSL: El ranking de las universidades españolas en Software Libre

Si alguna vez te has preguntado sobre el papel de las Universidades españolas en el desarrollo, utilización o difusión del Software Libre, ahora tienes una fuente de información para responder tus inquietudes: El Ranking de las universidades en Software Libre (RuSL).

 

Se trata de una clasificación de las 72 universidades españolas en función de su compromiso en el uso, difusión y creación del Software libre; y que se basa en 37 indicadores que miden el trabajo que realiza cada una de ellas en el ámbito del conocimiento libre, y que conforma el IDSL (Índice de Difusión del Software Libre).

Así, RuSL determinó que las tres instituciones de educación superior que están a la cabeza del Software Libre en España son la Universidad de Granada, la Universidad de Zaragoza y la Universidad de La Laguna. Estas tres instituciones obtuvieron el IDSL más alto, como puede verse en la siguiente imagen:

¿Para qué sirven los datos clasificados por RuSL? Claramente el ránking aporta información específica sobre los puntos fuertes y débiles en la difusión del Software Libre en cada universidad, pues se evalúan siete dimensiones: Cultura de la universidad en materia de Software Libre, docencia, tecnología, divulgación, Webmetría, institución y producción.

Con estos datos claros, sus responsables pueden tomar las medidas necesarias para continuar con sus planes en la materia, o bien establecer mecanismos de colaboración inter-institucional. En la Web del proyecto destacan su importancia así:

«RuSL aparece como respuesta a la necesidad de las universidades de tener una metodología estándar que permita medir de forma homogénea a todas las universidades bajo unos mismos criterios que hagan que la información obtenida sea precisa y útil».

En resumen: La comparativa permite medir los esfuerzos que se hacen en materia de Software Libre, al tiempo de conocer las iniciativas de otras universidades y saber en qué aspectos se debe trabajar para mejorar.

Además, algo que me pareció súper interesante si hablamos de utilidad de este ranking, es que siguiendo los principios de OpenData, se proporciona acceso libre a toda la información y los análisis realizados para elaborar RuSL, lo cual puede ser muy útil como punto de partida para otras investigaciones.

RuSL es un esfuerzo conjunto de un grupo de expertos del sector con la colaboración de las propias universidades, así como del Centro Nacional de referencia de Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Cenatic) y el Centro de Apoyo Tecnológico a Emprendedores (Bilib). Si queréis saber más sobre este proyecto o su metodología, no dudéis visitar su Web que tiene toda la información muy detallada.

Sin duda, es una buena iniciativa para estandarizar los datos sobre los esfuerzos que en materia de Software Libre están haciendo las Universidades españolas, que además nos permite tener una idea bastante cercana a la realidad sobre cómo está el panorama del SL en el país, porque bien sabemos que es desde estas instituciones y la administración pública donde se impulsa la adopción de estas soluciones.

Link: Ranking de Universidades en Software Libre

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RuSL: El ranking de las universidades españolas en Software Libre

Si alguna vez te has preguntado sobre el papel de las Universidades españolas en el desarrollo, utilización o difusión del Software Libre, ahora tienes una fuente de información para responder tus inquietudes: El Ranking de las universidades en Software Libre (RuSL).

 

Se trata de una clasificación de las 72 universidades españolas en función de su compromiso en el uso, difusión y creación del Software libre; y que se basa en 37 indicadores que miden el trabajo que realiza cada una de ellas en el ámbito del conocimiento libre, y que conforma el IDSL (Índice de Difusión del Software Libre).

Así, RuSL determinó que las tres instituciones de educación superior que están a la cabeza del Software Libre en España son la Universidad de Granada, la Universidad de Zaragoza y la Universidad de La Laguna. Estas tres instituciones obtuvieron el IDSL más alto, como puede verse en la siguiente imagen:

¿Para qué sirven los datos clasificados por RuSL? Claramente el ránking aporta información específica sobre los puntos fuertes y débiles en la difusión del Software Libre en cada universidad, pues se evalúan siete dimensiones: Cultura de la universidad en materia de Software Libre, docencia, tecnología, divulgación, Webmetría, institución y producción.

Con estos datos claros, sus responsables pueden tomar las medidas necesarias para continuar con sus planes en la materia, o bien establecer mecanismos de colaboración inter-institucional. En la Web del proyecto destacan su importancia así:

«RuSL aparece como respuesta a la necesidad de las universidades de tener una metodología estándar que permita medir de forma homogénea a todas las universidades bajo unos mismos criterios que hagan que la información obtenida sea precisa y útil».

En resumen: La comparativa permite medir los esfuerzos que se hacen en materia de Software Libre, al tiempo de conocer las iniciativas de otras universidades y saber en qué aspectos se debe trabajar para mejorar.

Además, algo que me pareció súper interesante si hablamos de utilidad de este ranking, es que siguiendo los principios de OpenData, se proporciona acceso libre a toda la información y los análisis realizados para elaborar RuSL, lo cual puede ser muy útil como punto de partida para otras investigaciones.

RuSL es un esfuerzo conjunto de un grupo de expertos del sector con la colaboración de las propias universidades, así como del Centro Nacional de referencia de Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Cenatic) y el Centro de Apoyo Tecnológico a Emprendedores (Bilib). Si queréis saber más sobre este proyecto o su metodología, no dudéis visitar su Web que tiene toda la información muy detallada.

Sin duda, es una buena iniciativa para estandarizar los datos sobre los esfuerzos que en materia de Software Libre están haciendo las Universidades españolas, que además nos permite tener una idea bastante cercana a la realidad sobre cómo está el panorama del SL en el país, porque bien sabemos que es desde estas instituciones y la administración pública donde se impulsa la adopción de estas soluciones.

Link: Ranking de Universidades en Software Libre

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UAVs and open source software combine to digitize historical buildings in 3D

The human implications for living in a world with UAVs are very much dependent on one’s latitude and longitude at any given time. Though the term is likely to conjure images of covert military operations, it’s not a connotation that the term, or the technology, necessarily implies. Fundamentally, a UAV is merely an unpiloted flying machine, and that’s a potentially useful thing to have for all sorts of civilian applications. It’s already happening. Exhibit A: research at the University of Granada into using small UAVs, equipped with cameras, that scan buildings in order to construct 3D models.

 

There may be a small typo in the University of Granada press release, which claims this is the first 3D modeling system employing UAVs. In early April we looked at Autodesk’s efforts to do the very same. Germán Arroyo of Granada’s Department of Programming Languages and Computer Systems indicated to Gizmag that successful tests were only carried out «recently,» so there’s at least the question, albeit an unimportant one, of who got there first.

We know relatively little about the specific technology, designed with historic buildings and monuments in mind, employed at Granada. Certainly, the UAV looks very similar to the Octo-Copter used by Autodesk, though it flies with only four propellors rather than eight (so, a quadro-copter, then). The researchers are actually testing two prototypes, one, a «standard drone» developed by Intelligenia Dynamics, and a second significantly modified version adapted for better control.

Like Autodesk’s, Granada’s UAV is mounted with an SLR camera, and though the team is testing a variety of models, Arroyo told Gizmag that the priorities are fast and cheap.

As might be expected, it’s in the digital realm where the techniques of Autodesk and Granada diverge. Where Autodesk has used its own 123D software suite, and specifically Catch, to stitch 2D photos into 3D models, the team at Granada has looked to open source alternatives, specifically the University of Washington’s VisualSFM software. The software has been adapted by the team for this application, with assistance from Virtum Graphics in speeding the model generation algorithms.

Arroyo told Gizmag that the ultimate aim is for the UAVs to perform their work completely autonomously. Who knows? Perhaps one day the work will lead to an open source system, from software to UAV blueprints, capable of scanning buildings into 3D models. One can almost hear the buzz of Google’s swarming drones as it sets off to scan the world for its next-generation Street View. Ah, those magnificent AIs in their flying machines…

Source: University of Granada

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UAVs and open source software combine to digitize historical buildings in 3D

The human implications for living in a world with UAVs are very much dependent on one’s latitude and longitude at any given time. Though the term is likely to conjure images of covert military operations, it’s not a connotation that the term, or the technology, necessarily implies. Fundamentally, a UAV is merely an unpiloted flying machine, and that’s a potentially useful thing to have for all sorts of civilian applications. It’s already happening. Exhibit A: research at the University of Granada into using small UAVs, equipped with cameras, that scan buildings in order to construct 3D models.

 

There may be a small typo in the University of Granada press release, which claims this is the first 3D modeling system employing UAVs. In early April we looked at Autodesk’s efforts to do the very same. Germán Arroyo of Granada’s Department of Programming Languages and Computer Systems indicated to Gizmag that successful tests were only carried out «recently,» so there’s at least the question, albeit an unimportant one, of who got there first.

We know relatively little about the specific technology, designed with historic buildings and monuments in mind, employed at Granada. Certainly, the UAV looks very similar to the Octo-Copter used by Autodesk, though it flies with only four propellors rather than eight (so, a quadro-copter, then). The researchers are actually testing two prototypes, one, a «standard drone» developed by Intelligenia Dynamics, and a second significantly modified version adapted for better control.

Like Autodesk’s, Granada’s UAV is mounted with an SLR camera, and though the team is testing a variety of models, Arroyo told Gizmag that the priorities are fast and cheap.

As might be expected, it’s in the digital realm where the techniques of Autodesk and Granada diverge. Where Autodesk has used its own 123D software suite, and specifically Catch, to stitch 2D photos into 3D models, the team at Granada has looked to open source alternatives, specifically the University of Washington’s VisualSFM software. The software has been adapted by the team for this application, with assistance from Virtum Graphics in speeding the model generation algorithms.

Arroyo told Gizmag that the ultimate aim is for the UAVs to perform their work completely autonomously. Who knows? Perhaps one day the work will lead to an open source system, from software to UAV blueprints, capable of scanning buildings into 3D models. One can almost hear the buzz of Google’s swarming drones as it sets off to scan the world for its next-generation Street View. Ah, those magnificent AIs in their flying machines…

Source: University of Granada

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UAVs and open source software combine to digitize historical buildings in 3D

The human implications for living in a world with UAVs are very much dependent on one’s latitude and longitude at any given time. Though the term is likely to conjure images of covert military operations, it’s not a connotation that the term, or the technology, necessarily implies. Fundamentally, a UAV is merely an unpiloted flying machine, and that’s a potentially useful thing to have for all sorts of civilian applications. It’s already happening. Exhibit A: research at the University of Granada into using small UAVs, equipped with cameras, that scan buildings in order to construct 3D models.

 

There may be a small typo in the University of Granada press release, which claims this is the first 3D modeling system employing UAVs. In early April we looked at Autodesk’s efforts to do the very same. Germán Arroyo of Granada’s Department of Programming Languages and Computer Systems indicated to Gizmag that successful tests were only carried out «recently,» so there’s at least the question, albeit an unimportant one, of who got there first.

We know relatively little about the specific technology, designed with historic buildings and monuments in mind, employed at Granada. Certainly, the UAV looks very similar to the Octo-Copter used by Autodesk, though it flies with only four propellors rather than eight (so, a quadro-copter, then). The researchers are actually testing two prototypes, one, a «standard drone» developed by Intelligenia Dynamics, and a second significantly modified version adapted for better control.

Like Autodesk’s, Granada’s UAV is mounted with an SLR camera, and though the team is testing a variety of models, Arroyo told Gizmag that the priorities are fast and cheap.

As might be expected, it’s in the digital realm where the techniques of Autodesk and Granada diverge. Where Autodesk has used its own 123D software suite, and specifically Catch, to stitch 2D photos into 3D models, the team at Granada has looked to open source alternatives, specifically the University of Washington’s VisualSFM software. The software has been adapted by the team for this application, with assistance from Virtum Graphics in speeding the model generation algorithms.

Arroyo told Gizmag that the ultimate aim is for the UAVs to perform their work completely autonomously. Who knows? Perhaps one day the work will lead to an open source system, from software to UAV blueprints, capable of scanning buildings into 3D models. One can almost hear the buzz of Google’s swarming drones as it sets off to scan the world for its next-generation Street View. Ah, those magnificent AIs in their flying machines…

Source: University of Granada

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