La UGR abre el plazo de inscripción para alumnos mayores de 40 años

Las necesidades formativas están obligando a una serie de cambios en el proceso para acceder a las aulas de la Universidad de Granada (UGR). Una de las más llamativas será la que comience a partir del próximo lunes. A partir del día 17, la UGR abre el plazo de inscripción para mayores de 40 años. Este adelanto en los plazos tiene como finalidad diferenciar el acceso de los mayores de esa edad y de los que ya han sobrepasado los 45 años -que pueden inscribirse a partir del 1 de marzo-, porque también los intereses de uno y otro grupo de edad, según fuentes de la Universidad, tienen sus matices.

Mientras que los mayores de 45 años buscan en las aulas universitarias ampliar conocimientos en materias que les son atractivas pero que no necesariamente tienen que ver con su perfil profesional, para los mayores de 40 se plantea que, precisamente, apoyen su currículo en un título universitario, esto es, que sea su perfil profesional el que marque su camino en la Universidad.

Según fuentes de la Universidad, el año pasado ya se puso en marcha el acceso de mayores de 40 años. Los interesados únicamente tienen que demostrar su experiencia laboral y optar a un título relacionado con ese desempeño. Por ejemplo, según la experiencia del curso anterior, buena parte de los aspirantes eran auxiliares de clínica de querían acceder a Enfermería.

Sin embargo, a los mayores de 45 años se les hacen dos pruebas -Lengua y Comentario de Texto- y una entrevista pero no se les pide que el grado al que quieren acceder tenga relación con su currículo. Y es que se entiende que, en ocasiones, «tienen la espinita de que les hubiera gustado» estudiar «pero que no pudieron», explica el coordinador de la UGR de Relaciones con Centros de Enseñanza Secundaria, Ceferino Ruiz. El perfil de estos aspirantes a universitarios suele ser el de gente mayor, amas de casa o incluso parados de larga duración que «quieren hacer carreras que no tienen nada que ver» con su experiencia laboral, o que incluso carecen de ella. Los títulos a los que suele optar este grupo pertenecen en un alto porcentaje a la rama de Humanidades o de Ciencias Sociales. Su objetivo no es, precisamente, buscar trabajo.

Con este grupo convive otro con expectativas bien diferentes. Son algo más jóvenes, quieren mejorar su currículo y aprovechar su experiencia laboral también en las aulas. Para ellos está pensado este otro sistema de acceso, que abre su proceso el próximo lunes. Para conocer los requisitos y plazos, los interesados pueden solicitar información al Servicio de Alumnos o a través de ugr.es.

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El rector preside la presentación del libro “La Fundación Robles Pozo”

  • Miércoles, 12 de enero, a las 11 horas en el Salón Rojo del Hospital Real

El rector de la Universidad de Granada, Francisco González Lodeiro, presidirá el acto de presentación del libro “La Fundación Robles Pozo”, que se celebrará mañana, miércoles, 12 de enero, a las 11 horas en el Salón Rojo del Hospital Real. El rector es el presidente del Patronato de dicha fundación.

En el acto se contará con la participación de Miguel Gómez Oliver, vicerrector de Extensión Universitaria y Cooperación al Desarrollo de la Universidad de Granada; Ramón Fernández Espinar, vicepresidente de la Fundación Robles Pozo; José Luis Delgado, autor del Libro; y José Manuel Fornieles, secretario administrador de la Fundación.

La Fundación Robles Pozo, creada en 1959, financia proyectos de la Escuela de Arte de Granada (antigua de Artes y Oficios) para su alumnado, como Becas de colaboración, Premios Fin de Carrera, exposiciones, etc…

Convocatoria:

  • Día: miércoles, 12 de enero.
  • Hora: 11:00 horas
  • Lugar: Salón Rojo, Hospital Real.

Mother’s milk improves the physical condition of future adolescents

Enrique García Artero, the principal author of the study and researcher at the University of Granada pointed out that, «Our objective was to analyse the relationship between the duration of breastfeeding babies and their physical condition in adolescence». «The results suggest further beneficial effects and provide support to breast feeding as superior to any other type of feeding».

The authors asked the parents of 2,567 adolescents about the type of feeding their children received at birth and the time this lasted. The adolescents also carried out physical tests in order to evaluate several abilities such as aerobic capacities and their muscular strength.

The paper, which was published in the Journal of Nutrition, shows that the adolescents who were breastfed as babies ha stronger leg muscles than those who were not breastfed. Moreover, muscular leg strength was greater in those who had been breastfed for a longer period of time.

This type of feeding (exclusively or in combination with other types of food) is associated with a better performance in horizontal jumping by boys and girls regardless of morphological factors such as fat mass, height of the adolescent or the amount of muscle.

Adolescents who were breastfed from three to five months, or for more than six months had half the risk of low performance in the jump exercise when compared with those who had never been breastfed.

García Artero stressed that, «Until now, no studies have examined the association between breastfeeding and future muscular aptitude». «However, our results concur with the observations made as regards other neonatal factors, such as weight at birth, are positively related to better muscular condition during adolescence».

What importance does breastfeeding have?

«If all children were exclusively breastfed from birth, it would be possible to save approximately 1.5 million lives». This was stated by the UNICEF, which pointed out that breast feeding is the «perfect feed» exclusively during the first six months of life and additionally over two years.

As regards the new born, the advantages in the first years of life include immunological protection against allergies, skin diseases, obesity and diabetes, as well as a guarantee of the growth, development and intelligence of the baby.

The benefits also substantially involve the woman: reduction of post-birth haemorrhage, anaemia, maternity mortality, and the risk of breast and ovarian cancer, and it strengthens the affective link between mother and child. «Let’s forget about the money saved by not buying other types of milk and baby bottles», says García Artero.

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La vigencia de lo trágico, tema central del número 4 de la revista de la UGR “Afinidades”

  • La publicación de la Universidad de Granada que dirige la profesora Sultana Wahnón, cuenta con colaboraciones, entre otros, de Christopeh Menke, Rafael Argullol, Jordi Ibáñez, Francisco Linares Alés y José Luis del Barco

“Actualidad de la tragedia” es el título del libro de Christoph Menke que da nombre al tema central del número 4 de “Afinidades”. Así, la revista reúne en su “dossier” una serie de artículos cuyo propósito es poner de manifiesto la vigencia del tema trágico y la presencia que la tragedia ha seguido teniendo en la literatura y el pensamiento de los dos últimos siglos.

La revista de literatura y pensamiento de la UGR, que dirige la profesora Sultana Wahnón Bensusan, se ocupa, pues, en este número 4, de la “Actualidad de la tragedia”, un asunto sobre el que reflexionan el propio Christopeh Menke (defiende la tesis de que la tragedia seguirá siendo actual por cuanto que existiría, más allá de toda experiencia sobre la “muerte” del género, una “tragedia moderna”), Rafael Argullol, Jordi Ibáñez, Francisco Linares Alés y José Luis del Barco.

 

Portada del número 4 de la revista “Afinidades”

Además, en el apartado “La antorcha al oído” de este volumen de “Afinidades”, el israelí Abraham Mansbach explica en qué consiste la micropolítica, y establece una distinción entre la forma de practicarla en el post-estructuralismo francés y en el pensamiento político de la modernidad tardía en Estados Unidos.

El número 4 de “Afinidades”, con 142 páginas, da cuenta, asimismo, de distintos ámbitos de la cultura y el pensamiento en sus secciones habituales. En “Lecturas”, un apartado de reseñas bibliográficas de libros de reciente aparición, se incluye, entre otras, la de Francisco Abad Nebot sobre “Se habla español”, de Francisco Marcos Martín y Amando de Miguel.

La revista semestral de literatura y pensamiento de la UGR está editada por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la Universidad de Granada y cuenta con un consejo asesor y un consejo de redacción.

Web: http://www.veucd.ugr.es/pages/revista­_afinidades

Contacto: Profesora Sultana Wahnón Bensusan. Directora de la revista “Afinidades”. Universidad de Granada. Tfn: 958 241000. Extensión 20112. Correo electrónico: swahnon@ugr.es


Un alumno de la Universidad de Granada libera un programa que evalúa la calidad de la voz en Internet

  • El programa VoIPTester puede ser utilizado en entornos de redes de empresas para servicios de telefonía móvil o fija, y en aplicaciones como Skype

El programa VoIPTester es una plataforma Java para la medición de la calidad del servicio de voz y telefonía en los servicios de este tipo que funcionan sobre Internet (tales como los servicios que ofrecen algunas operadoras de telecomunicaciones). Puede ser utilizado en entornos de redes de empresas para servicios de telefonía móvil o fija, y en aplicaciones tales como Skype que usen Internet para transmitir la voz.

Esta aplicación, que se puede descargar gratuitamente de http://sl.ugr.es/voipt , es el resultado del proyecto de fin de carrera del alumno Antonio Sánchez. Usa diferentes fragmentos de aplicaciones libres para codificar la voz y genera múltiples pruebas que se envían por la red que se va a evaluar. Para su funcionamiento no requiere ningún tipo de equipamiento especial, sólo VoIPTester ejecutándose entre los puntos conectados que se quieran evaluar, con independencia de su sistema operativo, ya que está escrito en el lenguaje Java.

El proyecto fin de carrera ha sido dirigido por los profesores Juan Manuel López Soler y Jorge Navarro Ortiz del Departamento de Teoría de la Señal, Telemática y Comunicaciones de la Universidad de Granada, y ha recibido la calificación de Sobresaliente.

Con este programa libre, basado en estándares internacionales y utilizable fácilmente desde la web o desde un ordenador normal, cualquier empresa podrá comprobar la calidad de sus propias redes y tomar las medidas necesarias para mejorarlas, cambiando el tamaño, alguno de los elementos o la configuración de la misma.

Contacto:


La Biblioteca Universitaria pone en marcha un programa para darse a conocer entre los alumnos de Bachillerato

  • La iniciativa, que arrancará en febrero, pretende acercar este servicio de la UGR a sus futuros usuarios mediante charlas explicativas en los propios institutos
  • Aquellos centros que estén interesados en participar pueden solicitarlo hasta el próximo 30 de enero

La Biblioteca Universitaria de Granada ha iniciado una campaña para darse a conocer entre quienes serán, en un futuro próximo, sus usuarios: los alumnos que este año cursan segundo de Bachillerato. Así, ha puesto en marcha el proyecto denominado “Transición desde el Instituto a la Universidad: perspectiva de la Biblioteca Universitaria”, que arrancará el próximo mes de febrero y gracias al cual los técnicos de la Biblioteca visitarán los centros educativos para presentar los recursos con los que cuenta este servicio de la UGR.

 

Biblioteca del Hospital Real

La idea principal de este proyecto, que se ha diseñado con especial atención, consiste en realizar una visita al centro y hacer una presentación, a modo de charla, entre los alumnos de último curso de Bachillerato, dándoles a conocer de forma sencilla pero amena qué es exactamente la Biblioteca Universitaria, y qué puede ofrecer a aquellos que se decanten por los estudios de enseñanza superior.

El plazo está abierto

De momento, ya se han interesado por este proyecto 15 institutos de la capital granadina, si bien el plazo para solicitar participar en el programa se encuentra abierto aún.

Aquellos centros que quieran formar parte de esta iniciativa deberán ponerse en contacto con Dolores Aguaza Salvador, coordinadora del proyecto “Transición desde el Instituto a la Universidad: perspectiva de la Biblioteca Universitaria”, antes del 30 de enero, a través del correo electrónico, laguaza@ugr.es, indicando:

  • Número de grupos
  • Número de participantes en total
  • Disponibilidad de: salón de actos, cañón, etc
  • Fechas preferentes y horario disponible

Contacto: Mª José Ariza Rubio – Directora de la Biblioteca Universitaria (Hospital Real) Telef 958 243053. Correo electrónico: mjariza@ugr.es


‘Si hay que nacer algo, yo nací­ médico’

Este almeriense ha conseguido reconocimientos en todo el mundo por su participación en las exhumaciones de Simón Bolívar, Cristóbal Colón, los desaparecidos en la Guerra Civil…

Hijo y hermano de…, ¿nació o se hizo forense?
-Si hay que nacer algo, yo nací médico. Mi padre, que es forense, siempre ejerció como médico de cabecera en pueblos del norte del Almanzora almeriense. Fue forense pocos años y nunca pienso en mi padre como tal. Con todo, sí me hacía reflexionar sobre la lógica médica y criminalística y me hablaba maravillas de quien es mi jefe y maestro, el profesor Enrique Villanueva.

Hugo Chávez reconoció en Twitter haber llorado en la exhumación de Simón Bolívar. ¿Cuáles fueron sus sensaciones?
-Emoción, respeto y responsabilidad por ser testigo y actor de actos únicos y de importancia histórica y científica.

Fueron muchas horas de intervención…
-La exhumación se produjo entre las 7:10 de la mañana de un día hasta las 8:15 del día siguiente. Fueron 25 horas de trabajo ininterrumpido, sin salir del panteón. Nunca antes había trabajado en esas condiciones de intensidad y continuidad, pero mereció la pena porque se hizo un buen trabajo.

Antes había participado en la identificación de Cristóbal Colón, de mujeres en Ciudad Juárez y de desaparecidos de la Guerra Civil española. ¿Cuál ha sido su trabajo más complicado?
-Puede ser por la experiencia, pero las sensaciones son siempre las mismas. Lo único que añaden casos como el de Ciudad Juárez es una emoción y un respeto mayores, ya que se nota el sufrimiento en primera persona y se siente la responsabilidad de ayudar a quien confía en uno.

¿Qué situación o personaje de épocas pasadas le hubiera gustado o se propone investigar?
-Soy médico, no historiador, y jamás he promovido estudios de casos históricos. No obstante, mi laboratorio del Departamento de Medicina Legal de la Universidad de Granada tiene fama acreditada por ayudar en todos los casos donde la ciencia pueda aportar su luz y por resolver todo lo que se puede desde la prudencia y sin emitir conclusiones falaces si la ciencia no aporta resultados. Esto hace que nos llamen con frecuencia, pero no tengo interés especial en que se exhumen los restos de nadie.

Ha trabajado con el FBI. ¿Cómo le trataron los americanos?
-Fue muy interesante. Estuve en su academia casi un año, cuando lo habitual es que los agentes especiales pasen cuatro meses. Aprendí muchas cosas sobre el orden en el que debe realizarse una investigación, a no descartar nada por nimio que parezca y a amar el deporte, algo casi obsesivo para mí desde entonces.

¿Le ha enriquecido la experiencia? ¿Cuentan con más avances que la Policía española?
-Me aportó mucho y me permitió conocer a policías de todo el mundo, incluidos españoles, como Ramón M., mi querido amigo el coronel de la Guardia Civil. Los americanos no cuentan con mejores recursos que la Policía o la Guardia Civil ni son más listos, pero sí disponen de más medios.

¿Qué galardón de los que ha recibido le ha hecho más ilusión?
-En el ámbito granadino, la Medalla de Honor de la Fundación Rodríguez-Acosta y el Premio Imagen de Granada. En el nacional, el nombramiento como Guardia Civil Honorario y la Medalla al Mérito y el nombramiento como Académico Correspondiente de la propia Guardia Civil. Todos me honran y me animan a seguir trabajando.

Hay quien le considera el Sherlock Holmes de la genética. ¿Qué opina? -Me hace mucha gracia. Si se entiende por Holmes a un profesional inteligente y dedicado, con experiencia, con capacidad de razonar y trabajar en equipo, y con un Watson tan bueno como Carlos Álvarez, que es mi compañero, la comparación no me desagrada.

Límite inimaginable

Lorente, para quien los límites de la genética «son inimaginables en este momento», considera que la genética forense y la médica «sólo varían en el contexto y la interpretación de los resultados». Dirige el Centro Pfizer-Universidad de Granada-Junta de Andalucía de Genómica e Investigación Oncológica y es autor de libros como Un detective llamado ADN.Espera aumentar sus títulos cuando se jubile «como mi padre, con 80 años».Entonces «publicaré algo más» porque ahora «me falta tiempo».

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El bilingüismo mejora la atención y la memoria

El aprendizaje de otro idioma es un entrenamiento para el cerebro Un proyecto desarrollado en la Universidad de Granada ha demostrado que el bilingüismo mejora las capacidades atencionales y entrena la memoria, de ahí que saber dos idiomas tenga ventajas más allá de la evidente facilidad para comunicarse.   
  
El proyecto «Procesos de Atención y memoria en la selección de idiomas en bilingües y traductores” ha sido coordinado por los profesores Teresa Bajo Molina y Pedro Macizo Soria. Bajo Molina y su equipo han llegado a esta conclusión a través de una serie de experimentos realizados con personas bilingües en español y en inglés, considerando por bilingüismo el conocimiento alto de dos idiomas y su uso frecuente.

Diferentes grupos de bilingües de entre 16 y 24 personas han participado en los experimentos y han realizado una serie de pruebas en que se mide el tiempo de respuesta y la actividad eléctrica cerebral. Sus resultados muestran que una persona bilingüe «activa» los dos idiomas a la vez incluso en situaciones en que necesita sólo uno, una activación que unas veces supone una ventaja y otras una dificultad.

Para resolver el conflicto entre los dos idiomas que se activan y que la persona pueda seleccionar el que es apropiado, es necesaria la actuación de un mecanismo atencional que implica la parte prefrontal del cerebro y que inhibe aquel término que en el contexto no es apropiado, demostrando que se puede ignorar información interna. Tras las pruebas llevadas a cabo, los investigadores han demostrado que el cerebro puede responder de forma diferente con entrenamiento y que el aprendizaje de otro idioma es, de algún modo, un entrenamiento.

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Con M, el vampiro de Dusseldorf continúa en el Cine Club Universitario el ciclo Clásicos recuperados

Con estrada libre, las películas se proyectarán los martes y viernes, del 11 al 28 de enero, en el Salón de Actos de la E.T.S. de Ingeniería de Edificación (antigua E.U. de Arquitectura Técnica), a las 21.30 horas.

Con “M. el vampiro de Dusseldorf”, de Fritz Lang, continúa el martes, 11 de enero, en el Cine Club Universitario, el ciclo “Clásicos recuperados”.

Las películas se proyectarán los martes y viernes, del 11 al 28 de enero, en el Salón de Actos de la E.T.S. de Ingeniería de Edificación (antigua E.U. de Arquitectura Técnica), a las 21.30 horas. El ciclo “Clásicos recuperados XXVI”, está organizado por el Cine Club Universitario del Centro de Cultura Contemporánea, Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Cooperación al Desarrollo de la Universidad de Granada.

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Un proyecto de cuatro universidades andaluzas, seleccionado para la edición de 2012 de Solar Decathlon Europe

El proyecto andaluz Team Andalucía, compuesto por la Universidad de Sevilla, la Universidad de Granada, la Universidad de Málaga y la Universidad de Jaén, es uno de los cuatro equipos españoles seleccionados para participar en la edición de Solar Decathlon Europe que tendrá lugar en 2012.

   En total han sido veinte los equipos seleccionados para participar en esta competición de viviendas solares, que en 2012 se convierte en la edición más internacional, con universidades de 15 países y cuatro continentes.

   La secretaria de Estado de Vivienda y Actuaciones Urbanas del Ministerio de Fomento, Beatriz Corredor, ha señalado que el notable incremento, tanto de países participantes como de universidades, que han solicitado competir demuestra que España se ha convertido en un «referente» en la investigación y aplicación de energías renovables en la edificación y en la implantación de sistemas de eficiencia energética en las viviendas.

   Por su parte, el subdirector general de Innovación y Calidad de la Edificación de la Secretaría de Estado de Vivienda y Actuaciones Urbanas de Fomento, Javier Serra, ha explicado que con la edición de 2012 de Solar Decathlon Europe esta competición se asienta «con fuerza» en Europa y «se convierte, al igual que la edición americana, en la cita más prestigiosa de viviendas solares».

   El objetivo de esta competición internacional, además de generar nuevos conocimientos, es implicar a la población en un uso más racional de la energía. Demostrar que es posible y asequible un uso más eficiente con edificios que pierdan menos calor en invierno y permanezcan más frescos en verano, empleando así menos calefacción y aire acondicionado; usando electrodomésticos que consuman menos; y obteniendo la energía necesaria a través de fuentes renovables como el sol.

   Los equipos participantes desarrollarán, en los dos años de competición, viviendas solares reales, tal y como se hizo en junio de 2010 en Madrid, y demostrarán al mercado internacional que es posible competir con estas tecnologías.

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20 Minutos

Pág: 2: Diagnóstico precoz del fracaso escolar

Pág. 14: Educación reparte 21 millones de euros para dar anticipos a los becarios

Contra el fracaso

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Expertos de la UGR recomiendan al Ministerio ofrecer el tamazight y el dariya como materia opcional en Ceuta y Melilla

El grupo de expertos de los campus de Ceuta y Melilla de la Universidad de Granada (UGR) que ha elaborado el informe ‘El abandono escolar temprano en las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla’ a instancias del Ministerio de Educación recomienda a la administración educativa que ‘se debería empezar a estudiar la posibilidad de ofrecer [el ‘tamazight’ en Melilla y el ‘dariya’ o árabe ceutí] de manera opcional para todos los estudiantes, sea cual sea su lengua materna’.

El documento, al que ha tenido acceso Europa Press, justifica esta recomendación en que ‘así sería más fácil que fuera identificado y valorado como una aportación o riqueza cultural a compartir por todos, con independencia de las características culturales identitarias’.

‘La peor opción para fomentar las relaciones interculturales’, advierten los expertos, ‘sería que sólo se ofreciera su estudio a los alumnos pertenecientes a la cultura árabe o bereber, lo cual no conllevaría a una mejora de las condiciones para la integración socio-educativa’.

Los especialistas involucrados en la elaboración del informe bajo la coordinación del delegado del rector de la UGR en el campus de Melilla, Sebastián Sánchez, consideran, no obstante, que ‘para mejorar el éxito escolar’ del alumnado cuya lengua materna no es el castellano ‘es fundamental reforzar sus aprendizajes en la lengua española como lengua vehicular de la enseñanza’.

EL CASTELLANO COMO LENGUA VEHICULAR

‘Un mejor dominio de la misma les posibilitaría tener experiencias académicas exitosas y les facilitaría una mejor formación en las etapas de Educación Secundaria y en los niveles superiores del Sistema Educativo, colocándolos en mejores condiciones para obtener inserciones laborales más cualificadas’, subrayan.

Según sus autores, ‘el estudio realizado en las ciudades autónomas nos indica que el dominio de la lengua castellana es amplio, tanto en los grupos de origen árabe y bereber como en el de origen peninsular’, pero ello no implica que el contexto lingüístico de Ceuta y Melilla no esté directamente relacionado con sus estadísticas educativas, entre las peores del Estado en todos los indicadores analizados.

Los firmantes del texto señalan que ‘sólo un pequeño porcentaje de los que participan en el estudio indica que emplea de forma exclusiva la lengua ‘dariya’ y ‘tamazight’ en su vida diaria’, pero avisan de que ‘sin embargo, es también en esta área donde manifiestan haber tenido los principales problemas durante su etapa educativa, concretamente en los apartados de lectura comprensiva, expresión de conocimientos, expresión y comprensión de los contenidos curriculares’.

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