8 de cada 10 personas con un familiar a su cargo sufren ansiedad y estrés, según un estudio

8 de cada 10 personas que tienen a algún familiar a su cargo sufren ansiedad y estrés, independientemente de sus variables sociodemográficas, siendo las familias, y en concreto las hijas, quienes en la mayoría de los casos asumen el “cuidado informal” de mayores dependientes. Así se desprende de una investigación realizada en el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada por Ruth Mª Calero Pérez, que ha sido dirigida por el profesor José Mª Roa Venegas.

Del trabajo realizado en la UGR se deduce que este cuidado crea en el seno familiar, en algunos casos, comportamientos inadecuados en la relación, y que los efectos negativos a nivel físico, psicológico y social del cuidador están altamente relacionados con la historia de vida previa entre cuidador y cuidado, el aislamiento social percibido por el cuidador, y el sentimiento de soledad en la relación con el cuidado.

Para llevar a cabo este trabajo, los investigadores aplicaron un cuestionario a una población de 203 sujetos cuyo único requisito era el ser cuidador informal de una persona mayor dependiente.

Apoyo familiar e institucional
Los resultados revelan que las variables cognitivas (pensamientos y valoraciones) utilizadas por el cuidador, tanto positivas como negativas, influyen de forma decisiva en la manera en que se relacionan cuidador y cuidado. Estas variables son el apoyo familiar y el apoyo institucional, y modulan el impacto que puede tener la relación entre cuidador y cuidado.

Además, variables culturales como los patrones de crianza y los estilos de educación recibidos, ejercen una clara influencia en la forma de ser y de actuar de los cuidadores informales, lo que va a repercutir en la tarea de cuidar.

Los investigadores de la UGR proponen un control de todas estas variables como un primer paso para la intervención por parte de las administraciones con el fin de mejorar la calidad de vida de este colectivo, y consideran que esta actuación “debe ser de carácter psicoeducativo y garantizar, de alguna forma, una mejor calidad de vida de las personas que cuidan del mayor dependiente”.

Y es que la relación entre el cuidador informal y el cuidado, señalan los autores, “no es una relación inocua, sino que está cargada de efectos, a veces nocivos para la salud física y psicológica del cuidador. Son conocidos los efectos de sobrecarga, ansiedad, estrés, etc., que afectan al cuidador informal. Pero consideramos que estás variables son insuficientes para explicar la variabilidad que se produce en la conducta del cuidador en su relación con el cuidado. Por ello, nos ha parecido interesante introducir variables de corte cognitivo y socio cultural, menos estudiadas, para aclarar en lo posible dicha variabilidad”.

Los resultados de la investigación han sido publicados en la revista Geriátrika, y en la Revista Multidisciplinar de Gerontología.

Referencia: Ruth Mª Calero Pérez. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada. Móvil: 635 393 471. Correo-e: ruthcalero@wanadoo.es


El rector de la UGR, Francisco González Lodeiro, inaugura el «Tercer encuentro ibérico de coloides e interfases»

El rector de la UGR, Francisco González Lodeiro, inaugura, el lunes, 13 de julio de 2009, a las 8.30 horas, el “Tercer encuentro ibérico de coloides e interfases”, que se celebrará en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada, entre los días 13 y 15 de julio.

En el acto intervendrán, junto al rector de la UGR, Francisco González Lodeiro, el presidente del Comité Organizador del “Tercer Encuentro Ibérico de Coloides e Interfases”, Roque Hidalgo Álvarez; el director del departamento de Física Aplicada de la Facultad de Ciencias de la UGR, Antonio Molina Cuevas; el vicedecano de Investigación, Relaciones Internacionales y Programas de Intercambio de la Facultad de Ciencias de la UGR, Fernando González Caballero; y el presidente de Coloides y Polímetros de Portugal, Hugh Burrows.

Organizada por la Universidad de Granada y patrocinado por la Real Sociedad Española de Física y Química y la Sociedad Portuguesa de Química, esta tercera edición de la conferencia bienal ibérica dedicada al campo de la ciencia de los coloides e interfases, proporciona una oportunidad para que científicos de España y Portugal se reúnan para analizar y debatir sobre el estado de la técnica y el futuro de la ciencia coloidal.

Convocatoria:
Inauguración del “Tercer Encuentro Ibérico de Coloides e Interfases”
Día: 13 de julio de 2009
Hora: 8.30 horas
Lugar: Sala Andalucía del Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada
Intervienen: Francisco González Lodeiro, Roque Hidalgo Álvarez, Antonio Molina Cuevas, Fernando González Caballero y Hugh Burrows
Organiza: Universidad de Granada
Patrocina: Real Sociedad Española de Física y Química y la Sociedad Portuguesa de Química

Referencia:
Profesor Roque Hidalgo Álvarez. Presidente del Comité Organizador del “Tercer Encuentro Ibérico de Coloides e Interfases”, Departamento de Física Aplicada. Universidad de Granada. Tfns: 958 243213 y 958 243214. Correo electrónico: rhidalgo@ugr.es
Web: http://rici3.ugr.es/


Inauguración de la Escuela de Gobernanza de la Fundación Euroárabe

La Fundación Euroárabe de Altos Estudios organiza por segundo año consecutivo la Escuela de Gobernanza, un curso que, bajo el título ‘Instituciones públicas, reformas económicas y políticas sociales’, tiene como finalidad formar a estudiantes y administrativos euroárabes en teorías y técnicas de buen gobierno (Gobernanza) en el marco de la gestión pública. Las sesiones de trabajo se celebrarán del 13 al 17 de julio en la sede de la Fundación.

Los debates de la Escuela de Gobernanza están enfocados a favorecer los valores de la ética pública, una cooperación intergubernamental e internacional que consolide la práctica de los Derechos Humanos, favorecer el desarrollo socio económico local, y fomentar el diálogo intercultural y la dimensión humana en el ámbito mediterráneo.

12 nacionalidades
En esta edición la Escuela contará con estudiantes de 12 nacionalidades (Líbano, Egipto, Siria, Túnez, Argelia, Marruecos, Mauritania, Turquía, Francia Italia, Portugal y España) y expertos de un alto nivel que abordarán los cinco módulos en los que se divide su programación: Reformas constitucionales y transiciones democráticas; organización y calidad de los servicios públicos; técnicas de la nueva gestión pública; reformas económicas y políticas sociales; competitividad del tejido económico y desarrollo local.

En el acto de Inauguración de la II Escuela Gobernanza intervendrán la Secretaría General de la Universidad de Granada, Rossana González González; la Secretaria Ejecutiva de la Fundación Euroárabe, Pilar Aranda Ramírez, y el director de la Escuela de Gobernanza, Carlos de Cueto Nogueras, vicesecretario académico de la Fundación Euroárabe.

CONVOCATORIA:
DÍA: Lunes, 13 de julio
HORA: 10 horas
LUGAR: Fundación Euroárabe (c/ San Jerónimo, 27)

Referencia: Fundación Euroárabe de Altos Estudios. Tfno: 958206508. Más información: http://www.fundea.org/noticias/143-este-proximo-lunes-se-inaugura-la-escuela-de-gobernanza.html


El Centro de Lenguas Modernas recibe a más de 300 profesores de español de todo el mundo que participarán en sus cursos de formación

El Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada, como cada verano, se prepara para dar la bienvenida en sus aulas a más de 300 profesores de español de diferentes países de los 5 continentes, que recibirán instrucción en la enseñanza de la lengua y la cultura españolas por parte de especialistas tanto del propio CLM como de la Universidad de Granada.

A partir del próximo lunes 13 de julio, dos nuevos grupos de profesores de español se unirán a los 60 profesores franceses becados por el Ministerio de Educación de Francia, que ya iniciaron sus clases el pasado 6 de julio.

Se trata, por un lado, de más de 120 los profesores procedentes de Estados Unidos (Máster primera y segunda fase y Curso de Lengua y Cultura Españolas), cuyos programas son fruto de la colaboración de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Washington y el Centro de Lenguas Modernas. El segundo grupo lo forman 155 profesores becados por el Ministerio de Educación español procedentes de países como Brasil, China y Sudeste Asiático, Marruecos, Estados Unidos, Canadá, Brasil, Francia, Rumanía, Bulgaria, Hungría, Italia, Irlanda, Grecia, Rusia, Polonia, República Checa, Eslovaquia, Turquía, Bélgica, Suiza, Australia, Nueva Zelanda y República Sudafricana.

El Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada, institución de referencia en nuestro país en el campo de la enseñanza de español para extranjeros y en el de la enseñanza de lenguas extranjeras, es además un centro único en su clase, entre otros factores por la confluencia de ambos elementos en su oferta docente, que permite la convivencia diaria de alumnos españoles e internacionales en un singular ambiente multicultural.

El mismo lunes, día 13 de julio, tendrán lugar los actos de inauguración para ambos programas, según el horario y la participación descritos a continuación:

Cursos realizados con el Ministerio de Educación

HORA INAUGURACIÓN: 8:30 horas

155 profesores de español procedentes de Brasil, China y Sudeste Asiático, Estados Unidos, Canadá, Brasil, Francia, Nueva Zelanda, Rumanía, Bulgaria, Hungría, Italia, Reino Unido, Irlanda, Grecia, Rusia, Polonia, Chequia, Eslovaquia, Turquía, etc.

El acto estará presidido por Dolores Ferre Cano, vicerrectora de Grado y Posgrado de la UGR; Victoria Hernández Pando, de la Subdirección General de Cooperación Internacional del Ministerio de Educación; Inmaculada Sanz Sainz, directora del Centro de Lenguas Modernas, y María Isabel Montoya Ramírez, subdirectora del Centro de Lenguas Modernas.

Cursos realizados con la Consejería de Educación en Washington, dirigidos a profesores de español de Estados Unidos y Canadá

HORA DE INAUGURACIÓN: 11:30 horas

Asistirán 120 profesores de español. El acto estará presidido por Rosa García Pérez, vicesecretaria General de la Universidad de Granada; Francisco Sánchez-Montes González, director de Comunicación de la UGR; Inmaculada Sanz Sainz, directora del Centro de Lenguas Modernas y María Isabel Montoya Ramírez, subdirectora del Centro de Lenguas Modernas.

CONVOCATORIA:
DÍA: Lunes, 13 de julio
HORA: 8,30 y 11,30 horas
LUGAR: Patio del Centro de Lenguas Modernas (Placeta del Hospicio Viejo s/n)

Referencia: Inmaculada Sanz Sainz. Directora del Centro de Lenguas Modernas. Universidad de Granada. Telf. 958215843. Correo-e: direccionclm@ugr.es
Web: www.clm-granada.com


Granada Hoy

Pág. 12: Futuros docentes analizan nuevas técnicas para enseñar matemáticas
Pág. 21: Presentación / El Estudio de los Egresados
Pág. 45: Defienden el papel de la cerveza como bebida isotónica
Pág. 64: La UGR estudia la historia del canto \»Gaudeamus Igitur\»|Más apoyos para el Príncipe de Asturias para Marcos Ana
Pág. 65 – Publicidad: Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada
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Ideal

Pág. 13: Universitarios sensibilizan a los jóvenes sobre la situación de los inmigrantes|La UGR ofrecerá el próximo curso el máster en profesorado
Pág. 15 – Publicidad: Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada
Pág. 16: \»No hay razón para que en Granada no se haga un vino de categoría\»
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La Opinión

Pág. 19 – Opinión: Por si con la Universiada fuera que sí
Pág. 41: Natación / Teresa Gutiérrez inicia su participación en el Europeo Junior
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Universitarios trabajan para sensibilizar a jóvenes granadinos sobre la situación de los inmigrantes marroquíes

Universitarios trabajan para sensibilizar a jóvenes granadinos sobre la situación de los inmigrantes marroquíes

Son jóvenes y alumnos de la Universidad de Granada, empeñados en los últimos años en dar a conocer a otros estudiantes más jóvenes, de entre 14 y 21 años, la situación de los inmigrantes llegados del otro lado del Mediterráneo. Para ellos la expresión «choque de culturas» carece de sentido. Y por ello se afanan en descubrir las afinidades entre los jóvenes de las dos orillas: «¿Qué piensan? ¿Qué sienten? ¿Qué buscan?».

Dentro de unos días estarán en Larache, Marruecos, en su particular campamento de verano. Según explica Fernando García Quero, coordinador del proyecto, en Marruecos vamos a trabajar con 8 asociaciones de Larache para intentar conocerlas mejor, intercambiar experiencias, trabajo de barrio, de animación socio-cultural, formación en género, educación…

Son jóvenes universitarios, procedentes la mayoría de Granada y el resto de Sevilla, Huelva y La Rioja. Casi todos son mujeres que trabajan durante todo el año para sensibilizar a los jóvenes granadinos sobre la situación de los inmigrantes marroquíes. Su experiencia es amplia y gratificante, ligada a la Asociación Tareas Solidarias-Caravana por la Paz. Requiere una intensa labor voluntaria en ambas orillas: en Larache en forma de acciones solidarias e iniciativas de formación; en Granada mediante campañas de sensibilización. De aquí nace Estrechando el Estrecho, un programa que desarrollan desde el año 2006 y que ha contado con el apoyo del CICODE (Centro de Iniciativas de Cooperación al Desarrollo) de la Universidad de Granada.

Su mensaje es que sólo se estrechará el Estrecho si se afirma una convivencia intercultural. Así lo explican en diversos centros de enseñanza secundaria de Granada y su provincia. Y lo hacen con su experiencia personal y los materiales gráficos acumulados (audiovisuales, fotografías), mediante una metodología activa y participativa, en la que el juego tiene un papel esencial.

En los centros educativos vuelcan su formación y su experiencia en unidades didácticas en las que abordan, desde la cercanía y el conocimiento, más que desde la frialdad de las cifras, realidades como la inmigración en España, convivencia e interculturalidad, y solidaridad y voluntariado.

En sus tres años de vida, Estrechando el Estrecho ha llegado ya, de una forma directa, sencilla pero firme, por su intensidad testimonial a cientos de jóvenes granadinos. Defienden una visión positiva de la inmigración y pregonan una mirada sin prejuicios. Lo hacen por convicción y compromiso, desde su condición de universitarios y universitarias, en muchos casos con estudios en curso ligados a la intervención social. Como Fernando García Quero, coordinador del proyecto, quien explica que cuando empezó era estudiante, y en la actualidad trabaja como Personal Investigador de la UGR, concretamente del Departamento de Economía Aplicada. Además está especializado en Estudios Migratorios, Desarrollo e Intervención Social.

Según explica Fernando García Quero, las personas que trabajamos en el proyecto, somos prácticamente la totalidad de nuestros voluntarios en Granada (unos 13), y no hay ninguna persona contratada, a excepción de un cooperante en Marruecos, que está en contacto continuo con nuestra contraparte local en Larache. Todos los voluntarios tienen o han tenido alguna vinculación con la UGR, alumnos, doctorandos, becarios… y aproximadamente el 75% son mujeres. Es una asociación de trato horizontal, en la que los voluntarios nos implicamos en función de nuestras posibilidades y adoptamos el compromiso que estamos dispuestos a tomar, por lo que no hay una jerarquía vertical de organización, señala el coordinador.
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La UGR publica la historia y circunstancia del «Gaudeamus Igitur», el canto académico más entonado en el mundo

La UGR publica la historia y circunstancia del «Gaudeamus Igitur», el canto académico más entonado en el mundo

Se trata de un estudio del canto académico más entonado en el mundo, realizado por el profesor Jesús Luque Moreno, del departamento de Filología Latina, en el que da cuenta del texto y de la traducción de la métrica, la versificación y la prosodia, así como del Gaudeamus en la tradición latina.

El autor analiza, pues, el texto desde sus perspectivas histórica y estilística; la identidad, el sentido y las estructura del himno; la música, las normas y ritos, y otros aspectos como la tradición de los cantos en el latín, así como un capítulo, a modo de epílogo, sobre el Gaudeamus y la Universidad.

La primera versión impresa de este himno es de 1781, aunque, según el autor, la letra hunde sin duda sus raíces en la Edad Media y, en último término, en la propia antigüedad clásica, pero sólo nos es conocida desde fechas relativamente recientes.

El texto, su tradición, sus circunstancias, constituyen el objeto de este libro primorosamente encuadernado e ilustrado, cuya letra dice así:

Gocemos, entonces, mientras somos jóvenes; tras la grata juventud, tras la penosa senectud nos tendrá la tierra./ ¿Dónde están los que antes de nosotros en el mundo fueron?/ Id a los de arriba, pasad a los de abajo, donde ya quedaron./ Nuestra vida es breve, en breve llegará a su fin; viene la muerte velozmente, nos arrastra atrozmente, para nadie habrá perdón./ ¡Viva la Academia! ¡Vivan sus profesores!/ ¡Vivan sus miembros, todos!/ ¡Vivan sus órganos, todos! / ¡Siempre estén en flor! / ¡Vivan todas las mozas, fáciles, hermosas!/ ¡Vivan también las mujeres, buenas, laboriosas!/ ¡Viva también la res publica y también el que la rige!/ ¡Viva nuestra ciudad, la caridad de los mecenas que aquí nos da cobijo!/ ¡Muera la tristeza! ¡Mueran los que odian!, ¡Muera el diablo!/ ¡y cualquier anticolega! ¡y los que se burlan!.

El volumen, de 200 páginas a gran formato, se completa con un índice alfabético de cantos, otro bibliográfico y, por último, un índice general.
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Las ciudades históricas requieren viviendas domésticas para su continuidad

Las ciudades históricas requieren viviendas domésticas para su continuidad

La vida que otorga que los habitantes de una ciudad residan en su casco histórico es insustituible por cualquier otra función con la que se quiera dotar a los edificios que la componen. Esta idea ha reinado en las diferentes ponencias y mesas redondas que componen el programa del curso de verano \’La rehabilitación de edificios histórico-artísticos con fines culturales en España y América\’, dirigido por las profesoras de Historia del Arte de la Universidad de Extremadura Rosa Perales Piqueres y Yolanda Fernández Muñoz, y que está patrocinado por la empresa de construcciones Abreu.
En cualquier rehabilitación que se precie, debe hallarse el equilibrio entre el respeto al patrimonio y darle al edificio un uso fácil y moderno. En numerosas ocasiones, las leyes ejercidas de manera rígida dificultan que los ciudadanos accedan a una vivienda confortable, propia del siglo XXI, lo que ha convertido a los cascos históricos en zonas carentes de servicios públicos como bibliotecas, bares, tiendas, información. Rosa Perales pone como ejemplo a Cáceres, «se transforma en una ciudad muerta a partir de las tres de la tarde y los planes urbanísticos que se proyectan sobre ella, siguen siendo negativos porque la única manera de que una ciudad monumental como esta tenga futuro es atrayendo a la gente, a la vida». Lamenta que el casco antiguo cacereño esté despoblado, y que los habitantes en su mayoría sean ancianos, lo cual dificulta todavía más la existencia sucesoria poblacional.
El seminario se ha propuesto conseguir que estos edificios histórico-artísticos sirvan a la comunidad, revitalicen su entorno y se conviertan, además de en lugares propios del siglo XXI para vivir, en productos turísticos que fortalezcan el desarrollo económico.
Arquitectura doméstica
En esta línea, intervino Rafael López Guzmán, catedrático de la Universidad de Granada, quien afirmó rotundamente que «la conservación de la arquitectura doméstica tiene que considerarse como una necesidad ineludible por parte de los poderes públicos responsables del patrimonio en sus distintos niveles». Añade que «la ciudad histórica no es el conjunto de grandes monumentos. Ésta pierde su carácter sin el aglutinante del caserío». La trama urbana que significan las pequeñas edificaciones en las ciudades históricas le dan identidad y valor añadido a los grandes edificios.
López Guzmán puso como ejemplo el caso de Granada, por su amplio patrimonio en viviendas domésticas que conviven junto con intervenciones de instituciones oficiales como la Junta de Andalucía, el Ayuntamiento o la Universidad para reutilizar los edificios. Algunas de las edificaciones particulares se han empleado para actividades de ocio como bares u hoteles que posibilitan el desarrollo sostenible de carácter económico.
El disfrute estético, la explotación económica, el bienestar social y la conservación del patrimonio no son términos enfrentados, sino valores complementarios en una «ecuación aquilatada acorde con la sociedad moderna». En definitiva, reitera López, hay muchas posibilidades para que las ciudades históricas se mantengan vivas, «debemos aunar posturas entre equipos de profesionales interdisciplinares para lograr transmitir el patrimonio que no es nuestro, sino que es de la sociedad en abstracto».
La rehabilitación de edificios históricos no tiene normas genéricas, existe una legislación marco que hay que aplicar, pero cada intervención en un edificio es un proyecto independiente y único y se debe reflexionar de forma individual.
Durante el curso se han analizado situaciones donde una rehabilitación ha supuesto la revitalización de todo un municipio. Rodolfo Vallín Magaña, arquitecto restaurador y director del Taller de Restauración Orden Padres Agustinos en Bogotá, contó el caso de Sutatausa, un pueblo fantasma hasta entonces cercano a Bogotá, que con la restauración del conjunto doctrinero (el único del siglo XVI que se conserva en Colombia), que incluye el templo, las capillas, el atrio y la gran plaza, se descubrieron pinturas murales con presencia de indígenas, que revolucionaron la vida de sus habitantes. En la actualidad, Sutatausa se ha incorporado a un circuito turístico y son sus propios vecinos los guías. La restauración ha despertado un sentimiento de pertenencia y orgullo por ser descendientes de los antiguos pobladores y sobre ellos han inventado toda clase de leyendas.
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