Nuevas aplicaciones de comunicación interactiva y la implantación de aplicaciones de consulta a través del propio sistema WebCiM, así como el desarrollo de instrumentos de comunicación entre los propios alumnos para favorecer un aprendizaje basado en la colaboración entre los mismos, son algunos de los presupuestos fundamentales del proyecto de innovación docente «Desarrollo de aplicaciones de apoyo al aprendizaje a través de la plataforma WebCiM«, ya aprobado por el Vicerrectorado de Planificación, Calidad e Innovación Docente de la UGR.
Desde la plataforma web de este proyecto, coordinado por José Ángel Ibáñez Zapata, del departamento de Comercialización e Investigación de Mercados de la UGR, se ofrecen foros de discusión temática y aplicaciones de mensajería instantánea, lo que permite debates online, la realización de trabajos en grupo y el intercambio de experiencias y conocimientos entre los estudiantes.
Asimismo con esta plataforma se facilitan, entre otros aspectos, aplicaciones de control de acceso y navegación y de sistemas de evaluación online. «Se ha desarrollado –aseguran los responsables del proyecto– una aplicación que registra las rutas de acceso a los contenidos y los tiempos de consulta de los mismos, junto con la información de identificación del estudiante. Estos instrumentos de control y seguimiento de la navegación se han complementado con herramientas de evaluación online (cuestionarios Web automáticos, ejercicios online, resolución de casos a través de foros,…); aplicaciones orientadas a la gestión y administración por parte del profesorado».
Con la puesta en marcha de esta plataforma Web (http://marketing.ugr.es) se permite la transmisión de información y, muy especialmente, el ofrecimiento de utilidades de apoyo al aprendizaje. En su dimensión pedagógica combina la formación presencial con un diseño hecho a medida.
En el proyecto participan, junto al coordinador, José Ángel Ibáñez Zapata, del departamento de Comercialización e Investigación de Mercados, los también profesores de la UGR Francisco Muñoz Leiva, Francisco J. Montoro Ríos, Miguel A. Rodríguez Molina, y Salvador del Barrio García.
Directiva del EEES
Según los autores, este proyecto constituye una iniciativa enmarcada dentro de la estrategia del Departamento de Comercialización e Investigación de Mercados para la mejora de su docencia y para la adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje a las directivas impuestas por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Así, entre los retos y compromisos planteados para el futuro en este espacio europeo cabe destacar el planteamiento de un nuevo enfoque metodológico que transforme nuestro sistema educativo basado en la enseñanza a otro basado en el aprendizaje. Y este proceso de mejora debe ser interactivo y se sustenta en tres principios básicos (Consejo de Coordinación Universitaria, MEC, 2005): Mayor implicación y autonomía del estudiante; utilización de metodologías más activas: casos prácticos, trabajo en equipo, tutorías, seminarios, tecnologías multimedia…; papel del profesorado como agente creador de entornos de aprendizaje que estimulen a los alumnos.
Así, en esta línea, durante los últimos años se ha extendido el uso de plataformas WEB que ofrecen una amplia gama de servicios de teleformación vía Internet, como es el caso de WebCT, Lotus LearningSpace o AulaWeb (utilizada por la Universidad Politécnica de Madrid). Estas herramientas de apoyo al aprendizaje están incluidas dentro del (a) elearning, tele-formación o formación no presencial (cursos o titulaciones online) y del (b) blended learning o formación combinada o mixta (b-learning) como caso particular del anterior y que combina tanto la formación presencial como la no presencial. Ambas metodologías de formación implican un alto o cierto, respectivamente, trabajo autónomo del alumno fuera del aula física. Por otra parte, permiten la creación de cursos o asignaturas gestionadas por personal docente, pero su principal inconveniente es el elevado coste de adquisición y la difícil adaptación a las especificidades de cada organismo (en nuestro caso el departamento de Comercialización e Investigación de Mercados).
Estos nuevos entornos de educación combinada (b-learning) surgen como un nuevo medio de intercambio de información entre profesores y alumnos. Además, combinan las interesantes ventajas de la enseñanza online (aulas virtuales, herramientas informáticas e Internet) con la posibilidad de disponer de un profesor-tutor que supervise todas las actividades y tareas a realizar. El profesor asume un rol tradicional, pero además usa en beneficio de los participantes el material didáctico que la plataforma web le proporciona, ejerciendo por tanto dos roles: el de educador tradicional mediante las clases presenciales y el de tutor online para las tutorías a distancia.
Referencia:
Profesor José Ángel Ibáñez Zapata. Departamento de Comercialización e Investigación de Mercados. Universidad de Granada.
Tfns: 958 242834; 958 240938.
Correo e.: joibanez@ugr.es
