UGR researcher carries out the most complete study so far on the written expression of gipsy children

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A researcher of the University of Granada has prepared the first study on gipsy students written expression in Spain, valuing their attitude towards writing and the difficulties they find when it comes to write a text. This is the most complete work carried out so far, as they have studied the written expression of these students combining the analysis of cognitive processes (interviews with the students) with the analysis of the students texts and the attitude and efficiency self-perception scales towards writing.

This work has been carried out by Antonio García Guzmán, and directed by Professors Francisco Salvador Mata and Rosario Arroyo González, from the Department of Didactics and School Organization of the UGR.

To carry out this work, the researcher prepared an in-depth study with 18 gipsy students from two schools of the north of Granada, one of the most depressed districts of the town. They were students of the 5th and 6th courses of Primary Education; this is, aged between 11 and 12.

This way he could check the enormous lack of vocabulary of these children, who admit this fact and accept that «they have difficulties when it comes to express themselves in writing». However, these students show a very positive attitude towards writing, they say «they like writing» and their texts are longer than those of the rest of their classmates. When the researcher compared these results (those relating to syntactical and structural analysis) with other studies carried out with primary education students, he found out that gipsy children’s texts were longer.

Lack of concentración
García Guzmán points out that gipsy students «do not read nor write at home, as their environment is not the most favourable for this activity». However, they often use compound sentences in their written texts and you can appreciate they are more creative, although «they suffer an evident lack of concentration» when writing.

The work carried out at the UGR, based on a series of questionnaires made to children, has revealed that gipsy children frequently mix oral and written language together and they repeat the same sentences in their compositions mechanically.
Part of the results of this research work will be soon published in the Journal of the Spanish Ministry of Education and it has given rise to numerous scientific communications in different conferences.

Reference
Prof Antonio García Guzmán. Department of Didactics and School Organization of the University of Granada.
Tel: 956526132-958243987.
E-mail: antogagu@ugr.es

Expertos aconsejan a las pymes acogerse a su Plan de Contabilidad

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– Expertos aconsejan a las pymes acogerse a su Plan de Contabilidad

El Colegio de Titulados Mercantiles celebró ayer unas jornadas informativas.

El Colegio Oficial de Titulados Mercantiles y Empresariales celebró ayer una jornada informativa sobre la Aplicación del nuevo Plan General de Contabilidad para las pymes en las que los expertos ponentes aconsejaron a la gran mayoría de las empresas granadinas acogerse al nuevo marco.

El catedrático de Economía Financiera de la Universidad de Granada Ramón García-Olmedo sostuvo que la simplificación de criterios en las cuentas, la utilización de un modelo sencillo y no doble en el estado de cambios en el patrimonio neto y que los gastos deducibles vayan directamente a la cuenta de pérdidas y ganancias, son algunas de las ventajas a tener presentes para optar por el Plan General de Contabilidad para pymes.

Por su parte, el profesor Esteban Romero explicó que los problemas que van a encontrar las empresas para adaptarse al nuevo Plan Contable derivan de su capacidad de asumir un nuevo modelo conceptual, de modo que si se comprende bien, será relativamente fácil adoptarlo.
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Empeoran el vocabulario y las faltas de ortografía de los universitarios

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– Empeoran el vocabulario y las faltas de ortografía de los universitarios

Durante los exámenes los docentes pueden leer cosas tan graves como hojos o ueco y muchos alumnos no conocen el significado de palabras básicas El lenguaje abreviado de SMS de móviles se generaliza en pruebas y trabajos en las facultades

La Universidad de Granada (UGR) ha estado de exámenes prácticamente durante el último mes. Los profesores han corregido cientos de exámenes y de trabajos y muchos escritos a manos. Los exámenes todos, los trabajos sólo algunos. El papel, el bolígrafo o lápiz y nada de corrector del programa informático ni el diccionario electrónico de la Real Academia Española. Y es entonces cuando surgen los problemas: Más faltas de ortografía y muchas dudas sobre el significado de algunas palabras. Los profesores son los que mejor conocen esas carencias de los alumnos y este periódico ha consultado a algunos de ellos. Han puesto de manifiesto como a las faltas de ortografía se suma el uso en ocasiones bastante generalizadas el lenguaje abreviado de los mensajes móviles. La sensación generalizada entre los profesores y les preocupa es el incremento de la pobreza de vocabulario entre el alumnado. No conocen el significado de palabras básicas y que no son nada técnicas.

El catedrático de Zoología, Felipe Pascual, imparte clases de Entomología en la Facultad de Ciencias y se confiesa «un maniático de la ortografía». Penaliza las faltas en los exámenes y les advierte muy bien a sus alumnos en las instrucciones a la hora de hacer las pruebas que cuiden que sea legible. El profesor Pascual es de los veteranos -34 años en la docencia- y confiesa que en los últimos años ha comprobado como el vocabulario de los estudiantes es cada vez más pobre. Lo achaca a la falta de lectura.

Sobre las faltas de ortografía destaca que sus alumnos no suelen tener, si bien de vez en cuando alguna encuentra. El catedrático es sin ninguna duda de los que mantiene que un error ortográfico no tiene justificación y tiene la receta para sus compañeros y para los universitarios. «Hay que poner atención y ser exigentes», dice. De ese modo, piensa que se terminaría con este problema. Si bien, él admite que ha sido y es un «maniático» de la ortografía y es de los que ha comprado muchos manuales de ortografía, que por supuesto guarda.

Kieres o kienes

El profesor Antonio Delgado, que imparte clases de gestión de recursos humanos en la Facultad de Ciencias del Trabajo, también pone en las instrucciones del examen siempre que no se olviden de que es una prueba universitaria, que debe ser legible, no tener faltas y no utilizar mensajes abreviados del móvil. Aún así, se encuentra con «palabros» como kienes. En su opinión, esto es preocupante porque muchos de ellos no escriben así porque lo utilicen habitualmente en los SMS del móvil, es porque «en verdad no saben cómo se escribe».

Sobre las faltas de ortografía, Delgado no sabría cuantificar si han aumentado o no entre los alumnos. «Siempre han existido». Las que él ve que se repiten más son la confusión de la j y la g, la v y la b o el mal uso de la h. «Esta última es la más típica», dice. A Delgado estas faltas y las de los mensajes móviles les parecen «intolerables». En ocasiones ha llamado a alumnos porque en sus exámenes ha encontrado más de diez y doce faltas.

Esto le preocupa a este profesor que lleva en la docencia 16 años, pero no menos le inquieta la «gran carencia en comprensión lingüística». Así, los alumnos en muchas ocasiones no comprenden preguntas porque desconocen el significado de palabras que no son ni técnicas. «Son palabras como elenco, por poner un ejemplo, que no saben lo que es», manifiesta.

Ese desconocimiento también lo ha comprobado el profesor Miguel Moya, imparte Psicología Social en primero de Psicología. Dice que desde hace unos años pregunta y pide que se programa una actuación en temas relacionados con el absentismo escolar. «Siempre hay dos o tres que me preguntan qué significa absentismo», matiza. Una palabra que no es nada rebuscada y bastante común en el lenguaje del día a día. Otras, también simples, pero que suelen tener dudas los alumnos es en inclusión y exclusión, por poner algún ejemplo. «Algo preocupante», lamenta.

En relación a las faltas que se ha encontrado, el profesor Moya explica que siempre hay relacionadas con la j, b…, pero las más comunes son las del verbo haber y el a sido por el ha sido. Moya asegura que se nota la falta de lectura cada vez más. Recuerda que antes se les mandaban leer un libro entero y ahora les piden que lo hagan por capítulos.

Algo parecido -lo de no leer- debe pasarle a los alumnos del catedrático de Histología, Vicente Pascual Crespo Ferrer, que imparte clases en primero de Medicina. En los exámenes que acaba de corregir de este primer cuatrimestre se ha encontrado perlas como ueco -en realidad es hueco- o a ojos, les ha clavado una h delante y el resultado ha sido hojos.

En sus clases, lleva en el mundo de la docencia 26 años, ha comprobado que las faltas van a más y lo de los mensajes abreviados también está presente. Si se habla de las tildes Pedro A. Castillo Valdivieso, departamento de Arquitectura y Tecnología de los Computadores que imparte clases en primero y segundo de Ingeniería Informática, dice que «directamente no ponen ni una». También tiene muchos ejemplos de palabras como aki, prime, wenos… utilizadas en el lenguaje usado en los SMS y luego trasladadas a los exámenes y los trabajos de clase.

Como ejemplo de las muchas cosas que recibe mal, Pedro Castillo nos envía algunos de los correos electrónicos que le han hecho llegar este año algunos de sus alumnos cuando le han entregado prácticas que cuentan para la evaluación. En algunos de esos mensajes hay casi más faltas que palabras. Algunos ejemplos son: digiste, equiboque, aki, soi… Tildes no hay ni una. Sin palabras.

Menos faltas de este tipo ve el profesor de Historia Moderna y de América, Francisco Sánchez Montes, aunque a sus alumnos también se les escapa de vez en cuando alguna falta al confundir las v y las b o utilizar mal la h. Lamenta que no existe reflexión a la hora de escribir y le preocupa también el desconocimiento de los estudiantes a la hora de escribir algunos nombres y apellidos de personas ilustres. Pone un ejemplo tan simple como el de Antonio Domínguez Ortiz. Apellidos por otra parte bastante comunes.

El último informe PISA, que hace una radiografía de la educación andaluza, la española y otros países de la OCDE, indica que la comunidad andaluza es la única que está por debajo de la media del país en asignaturas clave como Lengua, Matemáticas o Ciencias. Por su parte, el nuevo consejero de Educación, Sebastián Cano, en declaraciones al diario SUR quita hierro a este asunto y asegura que no es tan grave que tengan faltas de ortografía, que lo realmente importante es que «el alumno que termine la Secundaria obligatoria domine las competencias básicas que le permitan desenvolverse en la sociedad».

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Senegalés y granadino

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– Senegalés y granadino

Súbdito senegalés que ronda la treintena y con domicilio en Granada portando una mochila cargada con un centenar de DVDs y CDs piratas. Éste es el perfil de uno de los denominados «manteros» que fue detenido el año pasado en 2007 en Hinojosa, Fernán Núñez, Doña Mencía o Palma del Río.
De hecho, aunque es de sobra conocido que detrás de estos jóvenes «manteros» se mueven las mafias, durante 2007 y, sobre todo, en la provincia, lo que se veían eran senegaleses. En cifras, de las 18 detenciones por delitos contra la propiedad industrial por vender CDs y DVDs piratas, 13 de ellos eran de súbditos del continente africano.

Y en cuanto a edades, la mayoría estaba entre los 23 y los 39 años, a excepción de un senegalés de 67 años que fue detenido en Palma del Río en agosto del pasado año. Pero, más curioso aún resulta que la mayoría de ellos tiene su residencia en Granada, y en situación regularizada.

Según las detenciones practicadas por la Guardia Civil, no sólo tienen residencia en la capital granadina sino en localidades como Churriana o Armilla. Desde ahí se mueven al resto de los municipios cordobeses siguiendo el calendario de fiestas patronales.
Universidad de Granada.

De hecho, según un estudio de realizado por Ester Massó, de la Universidad de Granada, la inmigración senegalesa en Granada constituye hoy un sector representativo de la inmigración en general en esta ciudad.
Este mismo estudio avala que el trabajo al que más habitualmente se dedican los y las inmigrantes senegaleses parece ser la venta, sobre todo de objetos de bazar en mercadillos, por la obtienen mayores ganancias.
Afirma, además, que muchos y muchas se niegan a trabajar en otros sectores donde ganan menos (por ejemplo, en las labores doméstico).
El trabajo de venta ambulante de discos compactos, según este estudio, «es el más peligroso e ingrato, entre otras cosas a causa de su ilegalidad, nos cuentan ellos mismos; lo hacen los que peor están. Lo afirman mostrando compasión ante tal situación y ante la desgracia de algunos amigos suyos a los que la policía requisa la mercancía, dejándolos sin ningún recurso».

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Investigadores de diversas nacionalidades subrayan el «obstáculo» que representa la derecha española en la recuperación de la memoria histórica

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– Investigadores de diversas nacionalidades subrayan el obstáculo que representa la derecha española en la recuperación de la memoria histórica

Un libro cofinanciado por la Universidad de Granada (UGR), que indaga en la recuperación de la memoria histórica en distintos países y en el que participan investigadores de diversas nacionalidades, subraya el obstáculo que representa la derecha española en este cometido.

Así lo ha puesto de manifiesto, en una entrevista con Efe, Rosa María Medina, profesora de la UGR y una de las editoras del libro, titulado Memoria y reconstrucción de la paz, que recoge los contenidos de las jornadas homónimas desarrolladas en junio de 2006 en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de Granada, en las que participaron investigadores de varios países.

El libro parte de la convicción de que es posible generar futuros más justos y pacíficos, para lo que propone apoyar narrativas comunes y prácticas sociales para explicar las experiencias dolorosas, con el fin de que se asimilen y se superen y lograr así la reconstrucción de identidades colectivas agrietadas u olvidadas.

De este modo, indaga en la memoria colectiva y recoge un abanico de contextos sociales, históricos y culturales de distintos países o regiones que han atravesado experiencias recientes de guerras civiles o violencia étnica.

Así, junto al caso español, recoge las experiencias de Argentina durante las dictaduras militares, o de países como Congo o Colombia, que han vivido sendas guerras civiles, aunque en el caso de éste último se ha tratado de caracterizar su conflicto como un caso de terrorismo, cuando lo que ha habido durante años es una guerra civil, ha sostenido la investigadora.

Igualmente, lleva a cabo una reflexión sobre el holocausto judío y sus consecuencias y también sobre la cuestión de la memoria colonial que tuvo sus efectos devastadores en muchos sentidos, también en España, en relación a Guinea Ecuatorial, ha señalado Medina.

En una primera fase, el libro analiza cómo hacen las distintas sociedades para que ese recuerdo no se inmiscuya en su presente de una manera violenta, es decir, en qué medida las sociedades se sanan a sí mismas y utilizan recursos para poder reconstruir un presente en paz, y qué cosas serían necesarias para ello.

De este modo, a lo largo del texto hay reflexiones sobre el papel del olvido y la memoria, las posibilidades de la justicia, los límites del perdón y también de los diferentes contextos y disciplinas desde donde se analiza.

A raíz de experiencias consideradas más exitosas, como la argentina, el libro ofrece una serie de indicaciones para que la recuperación de la memoria histórica se haga de una forma positiva.

Para ello, según la investigadora, es necesario restaurar la justicia de las víctimas, reconocer al otro, de un bando o de otro, y darle oído a lo que el sufrimiento del otro genera y, desde luego, adjudicar responsabilidad.

Así, para Medina, en el caso español en concreto es necesario que la sociedad se impregne de la reflexión sobre la necesidad de pedir disculpas como un acto de reconocimiento del sufrimiento de los demás.

Frente al caso argentino, cuyo proyecto de recuperación de memoria histórica está teniendo un amplio calado social, debido, en parte, a su gran repercusión en los medios de comunicación, la investigadora granadina considera que en España somos más capaces de mirar hacia fuera que hacia adentro.

Según Medina, esto se explica, en gran medida, en el obstáculo que supone que la derecha española no está aún en ese momento de asumir que la disculpa juega un papel importante en este cometido.

En España todavía hace falta que la herencia de aquella derecha franquista pida perdón y reconozca hasta qué punto se involucró y que el otro, en este caso los que perdieron la guerra y sus descendientes, encuentren un reconocimiento de lo que ellos también fueron, ha apostillado.
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Un estudio internacional subraya que la derecha española es un “obstáculo” para la recuperación de la memoria

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– Un estudio internacional subraya que la derecha española es un “obstáculo” para la recuperación de la memoria.

Un libro cofinanciado por la Universidad de Granada (UGR), que indaga en la recuperación de la memoria histórica en distintos países y en el que participan investigadores de diversas nacionalidades, subraya el obstáculo que representa la derecha española en este cometido. Así lo ha puesto de manifiesto, Rosa María Medina, profesora de la UGR y una de las editoras del libro, titulado Memoria y reconstrucción de la paz, que recoge los contenidos de las jornadas homónimas desarrolladas en junio del 2006 en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de Granada, en las que participaron investigadores de varios países.

El libro parte de la convicción de que es posible generar futuros más justos y pacíficos, para lo que propone apoyar narrativas comunes y prácticas sociales para explicar las experiencias dolorosas, con el fin de que se asimilen y se superen y lograr así la reconstrucción de identidades colectivas agrietadas u olvidadas.

De este modo, indaga en la memoria colectiva y recoge un abanico de contextos sociales, históricos y culturales de distintos países o regiones que han atravesado experiencias recientes de guerras civiles o violencia étnica.

Así, junto al caso español, recoge las experiencias de Argentina durante las dictaduras militares, o de países como Congo o Colombia, que han vivido sendas guerras civiles, aunque en el caso de éste último se ha tratado de caracterizar su conflicto como un caso de terrorismo, cuando lo que ha habido durante años es una guerra civil, ha sostenido la investigadora.

El holocausto judío y sus consecuencias

Igualmente, lleva a cabo una reflexión sobre el holocausto judío y sus consecuencias y también sobre la cuestión de la memoria colonial, que tuvo sus efectos devastadores en muchos sentidos, también en España, en relación a Guinea Ecuatorial, ha señalado Medina.

En una primera fase, el libro analiza cómo hacen las distintas sociedades para que ese recuerdo no se inmiscuya en su presente de una manera violenta, es decir, en qué medida las sociedades se sanan a sí mismas y utilizan recursos para poder reconstruir un presente en paz, y qué cosas serían necesarias para ello.

De este modo, a lo largo del texto hay reflexiones sobre el papel del olvido y la memoria, las posibilidades de la justicia, los límites del perdón y también de los diferentes contextos y disciplinas desde donde se analiza.

Restaurar la justicia de las víctimas

A raíz de experiencias consideradas más exitosas, como la argentina, el libro ofrece una serie de indicaciones para que la recuperación de la memoria histórica se haga de una forma positiva.

Para ello, según la investigadora, es necesario restaurar la justicia de las víctimas, reconocer al otro, de un bando o de otro, y darle oído a lo que el sufrimiento del otro genera y, desde luego, adjudicar responsabilidad.

Así, para Medina, en el caso español en concreto es necesario que la sociedad se impregne de la reflexión sobre la necesidad de pedir disculpas como un acto de reconocimiento del sufrimiento de los demás.

Miramos más hacia fuera que hacia adentro

Frente al caso argentino, cuyo proyecto de recuperación de memoria histórica está teniendo un amplio calado social, debido, en parte, a su gran repercusión en los medios de comunicación, la investigadora granadina considera que en España somos más capaces de mirar hacia fuera que hacia adentro.

Según Medina, esto se explica, en gran medida, en el obstáculo que supone que la derecha española no está aún en ese momento de asumir que la disculpa juega un papel importante en este cometido.

En España todavía hace falta que la herencia de aquella derecha franquista pida perdón y reconozca hasta qué punto se involucró y que el otro, en este caso los que perdieron la guerra y sus descendientes, encuentren un reconocimiento de lo que ellos también fueron, ha apostillado.

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La extinción del andalucismo

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– La extinción del andalucismo
Politólogos, sociólogos e historiadores subrayan el escaso hueco para un partido de corte nacionalista

Después del dramático naufragio del pasado domingo del Partido Andalucista (PA), que se ha quedado por primera vez sin ninguna representación en el Parlamento desde que se instauró la autonomía, surgen varias preguntas inmediatas: ¿Hay espacio para un partido nacionalista en Andalucía? ¿Hace falta? ¿Han cubierto este espectro los partidos de ámbito estatal? ¿Es posible la reconstrucción?

Los estudiosos del tema coinciden respecto a las enormes dificultades a las que se enfrenta esta opción política para recuperar la posición perdida de forma tan lacerante: de cinco escaños a cero, de estar en el Gobierno de la Junta hace sólo seis años a la invisibilidad. El director del Instituto de Estudios Sociales Avanzados de Andalucía (IESA), Manuel Pérez Yruela, opina que el andalucismo político tuvo un sitio claro en la transición y que ha ido apagándose por los vaivenes que ha dado el partido que lo representa. Para un nacionalismo tradicional no hay base social, el PSOE andaluz es quien ha ido ocupando el hueco, recogiendo con sensatez y sin grandes alharacas la idea del andalucismo en el sentido más amplio de reivindicación para salir del subdesarrollo.

Susana Corzo, profesora de Ciencias Políticas y de la Administración de la Universidad de Granada, secunda esta tesis, y es más tajante en cuanto a los plazos. Según ella, el PSOE absorbió ya este espacio en el mismo proceso constituyente de la autonomía, el referéndum del 28 de Febrero de 1980, con la figura de Rafael Escuredo, el primer presidente electo de la Junta. Lo que ocurre es que mientras permanecieron en política líderes tan fuertes como Alejandro Rojas-Marcos y Pedro Pacheco

quedó un grupo con ese sentimiento. En el momento que ha entrado otra generación, se ha ido conformando un desencanto que ha acabado con la fuerza política.

La politóloga apunta, además, que Coalición Andalucista (CA) -la oferta unitaria de última hora que englobaba a PA, PSA y otros siete partidos- es fruto de la reunión de unos cuantos dirigentes que tienen predicamento en sus municipios, pero sólo ahí. De hecho, a excepción del PA, el resto de las formaciones eran ya extra parlamentarias antes de las elecciones del 9 de marzo.

Tanto Pérez Yruela como Corzo distinguen constantemente entre nacionalismo y andalucismo. La cuestión de si existe o no el nacionalismo andaluz carece de respuesta categórica. Está llena de matices y, sobre todo, de acotaciones y añadidos (mestizaje, actitud abierta, solidaridad) que, a la postre, terminan por despojar a este concepto de su significado político, como se entiende, por ejemplo, a la manera vasca o catalana.

El nacionalismo como concepto no se puede utilizar en Andalucía, aquí lo que existe es la identidad de pueblo, pero no la lucha política por crear una nación, subraya Susana Corzo.

Las encuestas demuestran esta afirmación, que no discute casi nadie. El último estudio de opinión del Centro de Análisis y Documentación Política y Electoral de Andalucía (Capdea), del otoño pasado, señala el predominio de la identificación dual de los andaluces con Andalucía y España, con un 61,6%, mientras que un 17,1% se siente más andaluz que español, y un irrelevante 1,4% únicamente andaluz. Según el director del centro, Juan Montabes, catedrático de Ciencias Políticas de la Universidad de Granada, este porcentaje es muy similar al de Galicia, comunidad con lengua propia, por lo que hay que pensar más en un sentimiento de identidad que en el nacionalismo tradicional, lo que no impide a su juicio, que haya sitio para un partido con esta connotaciones, como ha sido siempre el PA.

Montabes opina que la desaparición de los andalucistas responde más a sus errores y barquinazos estratégicos. Hay espacio para un partido nacionalista, PSOE y PP han fagocitado al PA por la falta de continuidad de liderazgo y los vaivenes, que producen desorientación en el electorado y falta de anclaje. A ello ha contribuido el puzzle de siglas. No es porque no haga falta. UCD, por ejemplo, fue un partido que nació para la transición y murió con ella, pero el andalucismo no surgió para la construcción de la autonomía, ha estado siempre como tercer o cuatro partido, incluso ha servido para la gobernabilidad. Sin embargo, ve muy difícil que vuelva a haber en el Parlamento un partido de obediencia andaluza.

En este punto, Susana Corzo cree que la necesidad de que haya o no un partido andalucista no es la cuestión. Que esté el PA en el Parlamento por su condición andalucista no tiene importancia, la tiene por la falta de pluralidad. Cuanto más grupos mejor, las minorías deben tener voz.

José Rodríguez de la Borbolla, que ha vivido de cerca la construcción de la autonomía como presidente de la Junta (1984-1990), considera que el espacio del andalucismo nunca ha sido estable y se ha beneficiado de los bajones del resto de los grupos. Ha dependido de la capacidad de respuesta de otros partidos, es decir, el hueco de otros partidos lo han ido ocupando ellos. Según su criterio, la presencia del PA estaba ligada a determinadas figuras: Alejandro Rojas-Marcos, Luis Uruñuela, Miguel Ángel Arredonda, Diego de los Santos. Va a ser difícil recuperar el sitio porque la reivindicación andaluza está en el Estatuto. El grupo dirigente original no ha hallado relevo equiparable.

El historiador Manuel Ruiz Romero, especialista en nacionalismo andaluz, coincide con Montabes en que el hundimiento andalucista responde fundamentalmente a la falta de crédito entre los electores y no a que sea innecesario. Y apunta una nueva óptica: la mutación del tipo de votantes del PA: En las elecciones municipales de Sevilla fue el PP quien se llevó sus votos, y ahora parece que ha sido otra vez el PP. Además, hay que tener en cuenta también los aciertos de PSOE y PP, que han sabido atraerse el electorado desconcertado por el andalucismo.
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La derecha, ´obstáculo´ de la memoria

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– La derecha, ´obstáculo´ de la memoria

La universidad de granada participa en la cofinanciación de un libro sobre la recuperación de la memoria histórica en el que se recogen los contenidos de unas jornadas celebradas en 2006
EFE. GRANADA O Un libro cofinanciado por la Universidad de Granada (UGR), que indaga en la recuperación de la memoria histórica en distintos países y en el que participan investigadores de diversas nacionalidades, subraya el obstáculo que representa la derecha española en este cometido.

Así lo ha puesto de manifiesto, en una entrevista, Rosa María Medina, profesora de la UGR y una de las editoras del libro, titulado ´Memoria y reconstrucción de la paz´, que recoge los contenidos de las jornadas homónimas desarrolladas en junio de 2006 en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de Granada, en las que participaron investigadores de varios países.
El libro parte de la convicción de que es posible generar futuros más justos y pacíficos, para lo que propone apoyar narrativas comunes y prácticas sociales para explicar las experiencias dolorosas, con el fin de que se asimilen y se superen y lograr así la reconstrucción de identidades colectivas agrietadas u olvidadas.
De este modo, indaga en la memoria colectiva y recoge un abanico de contextos sociales, históricos y culturales de distintos países o regiones que han atravesado experiencias recientes de guerras civiles o violencia étnica.

Así, junto al caso español, recoge las experiencias de Argentina durante las dictaduras militares, o de países como Congo o Colombia, que han vivido sendas guerras civiles, aunque en el caso de éste último se ha tratado de caracterizar su conflicto como un caso de terrorismo, cuando lo que ha habido durante años es una guerra civil, sostiene la investigadora.

Igualmente, lleva a cabo una reflexión sobre el holocausto judío y sus consecuencias y también sobre la cuestión de la memoria colonial que tuvo sus efectos devastadores en muchos sentidos, también en España, en relación a Guinea Ecuatorial, señala Medina.
En una primera fase, el libro analiza cómo hacen las distintas sociedades para que ese recuerdo no se inmiscuya en su presente de una manera violenta, es decir, en qué medida las sociedades se sanan a sí mismas y utilizan recursos para poder reconstruir un presente en paz, y qué cosas serían necesarias para ello.
De este modo, a lo largo del texto hay reflexiones sobre el papel del olvido y la memoria, las posibilidades de la justicia, los límites del perdón y también de los diferentes contextos y disciplinas desde donde se analiza.

A raíz de experiencias consideradas más exitosas, como la argentina, el libro ofrece una serie de indicaciones para que la recuperación de la memoria histórica se haga de una forma positiva.
Para ello, según la investigadora, es necesario restaurar la justicia de las víctimas, reconocer al otro, de un bando o de otro, y darle oído a lo que el sufrimiento del otro genera y, desde luego, adjudicar responsabilidad.

Así, para Medina, en el caso español en concreto es necesario que la sociedad se impregne de la reflexión sobre la necesidad de pedir disculpas como un acto de reconocimiento del sufrimiento de los demás.

Frente al caso argentino, cuyo proyecto de recuperación de memoria histórica está teniendo un amplio calado social, debido, en parte, a su gran repercusión en los medios de comunicación, la investigadora granadina considera que en España somos más capaces de mirar hacia fuera que hacia adentro.
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Un estudio internacional ve en la derecha española un «obstáculo» para recuperar la memoria

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– Un estudio internacional ve en la derecha española un obstáculo para recuperar la memoria

Un libro cofinanciado por la Universidad de Granada (UGR), que indaga en la recuperación de la memoria histórica en distintos países y en el que participan investigadores de diversas nacionalidades, subraya el obstáculo que representa la derecha española en este cometido.

Así lo ha puesto de manifiesto, en una entrevista con Efe, Rosa María Medina, profesora de la UGR y una de las editoras del libro, titulado Memoria y reconstrucción de la paz, que recoge los contenidos de las jornadas homónimas desarrolladas en junio de 2006 en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de Granada, en las que participaron investigadores de varios países.

El libro parte de la convicción de que es posible generar futuros más justos y pacíficos, para lo que propone apoyar narrativas comunes y prácticas sociales para explicar las experiencias dolorosas, con el fin de que se asimilen y se superen y lograr así la reconstrucción de identidades colectivas agrietadas u olvidadas.

De este modo, indaga en la memoria colectiva y recoge un abanico de contextos sociales, históricos y culturales de distintos países o regiones que han atravesado experiencias recientes de guerras civiles o violencia étnica.

Así, junto al caso español, recoge las experiencias de Argentina durante las dictaduras militares, o de países como Congo o Colombia, que han vivido sendas guerras civiles, aunque en el caso de éste último se ha tratado de caracterizar su conflicto como un caso de terrorismo, cuando lo que ha habido durante años es una guerra civil, ha sostenido la investigadora.

Igualmente, lleva a cabo una reflexión sobre el holocausto judío y sus consecuencias y también sobre la cuestión de la memoria colonial que tuvo sus efectos devastadores en muchos sentidos, también en España, en relación a Guinea Ecuatorial, ha señalado Medina.

En una primera fase, el libro analiza cómo hacen las distintas sociedades para que ese recuerdo no se inmiscuya en su presente de una manera violenta, es decir, en qué medida las sociedades se sanan a sí mismas y utilizan recursos para poder reconstruir un presente en paz, y qué cosas serían necesarias para ello.

De este modo, a lo largo del texto hay reflexiones sobre el papel del olvido y la memoria, las posibilidades de la justicia, los límites del perdón y también de los diferentes contextos y disciplinas desde donde se analiza.

A raíz de experiencias consideradas más exitosas, como la argentina, el libro ofrece una serie de indicaciones para que la recuperación de la memoria histórica se haga de una forma positiva.

Para ello, según la investigadora, es necesario restaurar la justicia de las víctimas, reconocer al otro, de un bando o de otro, y darle oído a lo que el sufrimiento del otro genera y, desde luego, adjudicar responsabilidad.

Así, para Medina, en el caso español en concreto es necesario que la sociedad se impregne de la reflexión sobre la necesidad de pedir disculpas como un acto de reconocimiento del sufrimiento de los demás.

Frente al caso argentino, cuyo proyecto de recuperación de memoria histórica está teniendo un amplio calado social, debido, en parte, a su gran repercusión en los medios de comunicación, la investigadora granadina considera que en España somos más capaces de mirar hacia fuera que hacia adentro.

Según Medina, esto se explica, en gran medida, en el obstáculo que supone que la derecha española no está aún en ese momento de asumir que la disculpa juega un papel importante en este cometido.
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Un experto destaca la estabilidad aportada por los nacionalistas al sistema

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– Un experto destaca la estabilidad aportada por los nacionalistas al sistema

Los partidos nacionalistas se han convertido en su conjunto en la tercera fuerza electoral de España, lo que aporta estabilidad al sistema político español y lo conduce hacia un bipartidismo imperfecto en el que estas formaciones se han convertido muchas veces en elemento indispensable para gobernar.

Así lo ha afirmado a Efe el director del Centro de Análisis y Documentación Política y Electoral de Andalucía (CADPEA) y catedrático de Ciencias Políticas de la Universidad de Granada, Juan Montabes, quien ha recordado que los presidentes Adolfo Suárez, Felipe González, José María Aznar y José Luis Rodríguez Zapatero han gobernado con apoyo de los nacionalistas.

Después de que las elecciones generales del pasado domingo dejasen el momento más alto de concentración de votos y de escaños de PSOE y PP de toda la historia de la democracia -ya que ambos partidos suman en torno al 85 por ciento de los sufragios y 323 escaños- y la caída del tercer partido estatal, IU, el conjunto de los partidos nacionalistas se transforma en la tercera fuerza, ha expuesto.

En su opinión, esto da estabilidad y singularidad al sistema político español, que camina hacia un bipartidismo imperfecto, sobre todo en la distribución territorial.

Para Montabes, IU ha sufrido el castigo que el electorado da tradicionalmente a las formaciones en las que aprecia fragmentación interna o crisis de liderazgo, por lo que ahora tiene el reto de definir sus relaciones con el PC en su interior y su liderazgo en el conjunto de España.

Según este experto, la principal sorpresa de las elecciones generales ha sido la alta participación, del 75,32 por ciento, y ha destacado que es la primera vez que, registrándose tanta afluencia de votantes, no se produce una alternancia en el poder.

Montabes ha señalado que la elevada participación se debe a que el resultado de las elecciones se planteaba como incierto tras una legislatura bastante intensa, confrontada y bipolarizada, lo que ha llevado a la movilización de los electores de los dos grandes partidos.

Sin embargo, el alto número de votantes ha conllevado el fracaso de la estrategia del PP que, desde el comienzo de la legislatura se basó en el mantenimiento de los casi diez millones de votos que logró en 2004 para lograr la victoria en 2008 sin considerar que podía haber una participación tan elevada, ha dicho.
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El 17% de los niños españoles son obesos

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– El 17% de los niños españoles son obesos

El catedrático del Instituto de Nutrición y Tecnología de los Alimentos de la Universidad de Granada, Ángel Gil Hernández, ha asegurado que los escolares obesos, que son el 17% de la población colegial, sufrirán enfermedades asociadas a esta dolencia en unos años. Según este catedrático, en 2020 se habrá cuadriplicado la incidencia de diabetes en la población infantil. Además, la mala alimentación y el sedentarismo están provocando un aumento alarmante de casos de niños con síndrome metabólico, una enfermedad propia de adultos que lleva asociadas numerosas patologías cardiovasculares.
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Mal sistema

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– Mal sistema

JUAN JESÚS RODERO Ya durante la pasada campaña y sin duda presintiendo lo que se le venía encima, el líder y candidato de IU, Gaspar Llamazares, que como se sabe ha renunciado al cargo tras la debacle de la coalición, llamó la atención reiteradamente sobre la necesidad de una amplia reforma electoral que abarcase desde las listas abiertas al injusto sistema actual del reparto de escaños. Naturalmente, ninguno de los dos grandes, ni PSOE ni PP, secundaron para nada a los de IU, ni se refirieron apenas dentro de su vasto capítulo de promesas electorales a la posibilidad de reformar la ley. No les interesa en absoluto, pues son ellos grandes beneficiados de la fórmula D´Hont.

Realmente, el sistema ha sido polémico siempre, desde que se adoptó, ya que su implantación desvirtúa la representatividad del voto de forma palmaria y origina una desigualdad en el reparto de escaños que no se corresponde comparativamente con las papeletas a favor obtenidas en las urnas. No es normal, ni lógico, ni justo que unos votos valgan a la hora de la verdad diez veces más que otros y otorguen encima una mayor presencia parlamentaria. En estas elecciones se dan cosas tan curiosas y escandalosas como que mientras PSOE y PP logran un diputado por cada sesenta mil votos, IU sólo haya conseguido dos escaños con casi un millón de votos, y que la llegada de Rosa Díez al Congreso haya costado a su partido más de trescientos mil.

Y no solo eso, sino que como consecuencia directa del sistema aplicado, los porcentajes en votos obtenidos por los partidos no se traducen en proporciones similares en cuanto a su representatividad en el Congreso. Así, el PSOE con un 43 por ciento de los votos obtiene un 48 por ciento de los escaños, y el PP con un 40 por ciento de los votos logra el 43 por ciento de presencia en la Cámara. Por el contrario, IU, con un 3,80 por ciento de los votos de los electores tiene una representatividad mínima, un 0,57 con sus dos diputados. No hace falta poner más ejemplos, porque es bien evidente la situación de injusticia que se produce para los partidos nacionales menores. Y solo estos, porque los nacionalistas, al tratarse de circunscripciones menores, consiguen los escaños más baratos, pues al PNV, por ejemplo, cada representante en el Congreso le ha salido por cincuenta mil votos.

Lo que ocurre es que, al parecer, y según dicen los beneficiados, no hay un sistema mejor, sobre todo para ellos, claro. A la Universidad de Granada se le ha ocurrido un método que garantizaría, aseguran, un reparto más proporcional. Pero con el que, a la postre, ganarían los de siempre, pues con el afán de asegurar la gobernabilidad se aumentarían los escaños a 420, en vez de los 350 actuales, y el resultado sería, en el hipotético caso de estas pasadas elecciones, que los socialistas tendrían ahora 202 escaños, 17l los populares, y 15 los de IU. Un viaje para el que no se necesitan alforjas. Mejor será dejarse de simulaciones y tratar de cambiar la realidad.
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