Company Managers Who Are Incompetent Prefer Incompetent Employees, Says New Study

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– Company Managers Who Are Incompetent Prefer Incompetent Employees, Says New Study.

According to a scientific study conducted by the University of Granada (UGR) in Spain and the University of Lovaina in Belgium that was reported earlier in October but released for public information today (October 31, 2007), company mangers who feel inadequately skilled for the high position they hold will choose employees who are themselves inadequately competent.

Though the study was conducted with college students who were placed in particular leadership positions, the researchers conclude that their results provide evidence that managers in companies behave in the same ways as the student subjects in the study. The researchers further conclude that the results of their study corroborate earlier studies that show that individuals who feel the need to justify their positions of authority or responsibility tend to collect less qualified and less competent individuals to work with.

One speculation is that this tendency to work with others who are equally inadequately skilled is an effort to prevent competition from subordinates for the superior position. Another speculation as to why this tendency of inadequate managers to attach to equally incompetent workers is that the manager may be trying to justify their position of authority and responsibility.

The study employed 73 college students from the University of Granadas Faculties of Psychology and Sciences of Education and the University School of Social Work. As it happens, 85.7 percent of these participants were college women between 18 and 25 years old. The study was conducted by Rosa Rodriguez Bailon and Miguel Moya Morales who are both professors of Social Psychology and Methodology in the Behaviour Sciences Department of Granada University, along with Vincent Yzerbyt from the University of Lovaina in Belgium.
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Científicos de la UGR explican el terremoto que arrasó Lisboa en 1755

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– Científicos de la UGR explican el terremoto que arrasó Lisboa en 1755

El terremoto que destruyó Lisboa fue seguido de un tsunami con alturas de hasta 15 metros y causó la muerte de al menos 60.000 personas, 5.000 en España.

Un estudio realizado por investigadores del Instituto Andaluz de Geofísica (Universidad de Granada), del Instituto Nacional de Geofísica y Vulcanología de Bolonia (Italia) y de la Universidad de Dublín señala que los procesos de ruptura de terremotos actuales en el océano Atlántico pueden explicar las características del gran terremoto de Lisboa en 1755.

La magnitud de aquel temblor de tierra fue de entre 8.5 y 8.7 puntos en la escala de Richter. Con su epicentro al sudoeste del Cabo San Vicente, el terremoto fue seguido de un tsunami con alturas de hasta 15 metros y causó la muerte de al menos 60.000 personas, 5.000 en España, y la destrucción casi total de la capital portuguesa.

En un artículo recientemente publicado en la prestigiosa revista científica ‘Geophysical Research Letters’ (publicación de la ‘American Geophysical Union’), los científicos analizaron el terremoto de magnitud 6.0 ocurrido el pasado 12 de Febrero de 2007 frente a las costas de cabo San Vicente, cerca del presunto epicentro del terremoto de 1755, a una profundidad de 40 kilómetros y que fue registrado por un número sin precedente de estaciones sísmicas.

Convergencia de placas
Los investigadores apuntan que ambos terremotos “se atribuyen a un escenario poco común de convergencia de placas en la litosfera oceánica vieja, cuyas características distintivas son una muy alta rigidez y la propagación de rupturas sísmicas hasta profundidades inusualmente grandes alrededor de 50 kilómetros”.

Ambos factores contribuyen a que fallas relativamente cortas en longitud puedan generar terremotos de elevada magnitud; así un terremoto como el de 1755 correspondería posiblemente a la ruptura de una falla de unos 300 kilómetros. Varias fallas frente a la costa ibérica alcanzan esa longitud, y la asignación del terremoto de 1755 a una estructura individual sigue siendo especulativa.

Teorías
José Morales Soto, director del Instituto Andaluz de Geofísica, apunta que normalmente los terremotos de esa magnitud suelen estar vinculados a zonas de subducción, y su presencia en el margen Atlántico de la Península Ibérica ha generado un vivo debate científico sobre los procesos sismogenéticos en este entorno.

Según Daniel Stich, actualmente investigador contratado en el Instituto Andaluz de Geofísica, los resultados de esta investigación permiten reconciliar la ocurrencia de mega-terremotos con la aparente ausencia de un proceso de subducción activa delante la Península. Como para todas las zonas sísmicas reconocidas, los científicos esperan terremotos con magnitud similar a aquellos históricos en el futuro.

Mientras la predicción de terremotos concretos no es viable hoy en día por la complejidad de los procesos involucrados, los expertos están actualmente trabajando, dentro del proyecto europeo NEAREST en el que participa el Instituto Andaluz de Geofísica, para desarrollar estrategias de alerta rápida ante el inminente impacto de un tsunami en las costas de la Península Ibérica en caso de que se produjese un futuro gran terremoto en el Atlántico.
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El MEC gestionará en 2008 una partida superior a los 10 millones de euros

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– El MEC gestionará en 2008 una partida superior a los 10 millones de euros

La Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Ciencia en Melilla gestionará en 2008 unos presupuestos que superan los diez millones de euros, según detalló ayer su responsable, Juan José Murillo. La lucha contra el fracaso escolar, la formación de los docentes o las nuevas infraestructuras son algunas de las acciones prioritarias a cubrir con esta partida económica. No en vano, en obras y equipamientos se destinará algo más de siete millones de euros, dos millones irán para los convenios con la Ciudad Autónoma y para los programas de garantía social, al tiempo que en los programas de formación para docentes y alumnos, se invertirán algo más de 1,5 millones.

El director provincial del MEC, Juan José Murillo, presentó ayer, de forma detallada y pormenorizada, el destino que se dará a los diez millones de euros que gestionará en 2008, tal cual viene recogido en los Presupuestos Generales del Estado para el próximo año. Murillo manifestó que continuar luchando contra el fracaso escolar, potenciar la formación de los docentes y las inversiones en infraestructuras son los ejes principales que marcarán la ejecución de estos presupuestos.

Según comentó, el MEC tiene bajo su paraguas una plantilla de 1.203 profesores (grupos A y B), 50 más que el pasado año; 17.835 alumnos de Primaria y Secundaria, 125 más que en el pasado ejercicio; y 177 funcionarios, dos más que el pasado año. El profesorado, recordó, suma a los incrementos salariales alcanzados el pasado año (complemento por función tutorial, complemento de compensación, etc), la subida salarial del 2% aprobada para este año y el aumento del plus de residencia desde septiembre, con efecto retroactivo para los grupos A al D.

Presupuesto
Entrando en el gasto concreto de los 10 millones de euros de presupuesto, detalló el responsable del MEC en Melilla que el capítulo de obras y equipamientos ha pasado de 1,2 a 7,2 millones de euros. En esta partida se incluyen, por ejemplo, 3,4 millones para la construcción del Centro de Infantil y Primaria en Altos del Real; y 1,4 millones en la reconversión del antiguo Mercado Central (para el que ya tienen todos los permisos para comenzar los trabajos) en Conservatorio de Música y Escuela de Idiomas.

Se produce, por el contrario, un descenso de casi 200.000 euros en el apartado de programas educativos, que pasa de 2,2 millones en 2007 a 2 millones en 2008. La rebaja la padece el convenio anual con la Ciudad Autónoma, que pasa de 1,6 a 1,4 millones de euros, para la realización de acciones de compensatoria y de inclusión social. El MEC reitera la invitación a la Ciudad Autónoma para que contribuya económicamente, como hace Ceuta, en este convenio.

Asimismo se destinarán 432.000 euros a los programas de garantía social, que se presentan como una segunda oportunidad para los jóvenes que dejan la Secundaria. La intención es que puedan recibir una formación profesional adecuada con la que acceder al mercado de trabajo y, al mismo tiempo, disponer de una segunda vía para lograr el graduado en ESO.

Fracaso y formación
Los programas de garantía social, junto a otras actuaciones, como el convenio con la Universidad de Granada para el programa de Acompañamiento que realizan estudiantes universitarios de alumnos de Secundaria con problemas educativos, son ejemplos de las actuaciones que promueve el MEC para combatir el fracaso escolar en Melilla. Comentó Murillo que en el último año se ha conseguido reducir la cifra del 48 al 42%, pero aunque el dato es positivo, opina que “es necesario seguir trabajando” y lograr, de ser posible, llegar a la media nacional que ronda el 37%.

El tercer capítulo que recogen estos presupuestos es el destinado a los programas educativos de formación, que se incrementan en 670.000 euros, pasando de 909.00 euros a 1,5 millones. En este apartado se incluyen actuaciones como el programa MUS-e de fomento del arte, los programas de inmersión lingüística, o las rutas literarias por la península, entre otros. En esta amplia lista se enclava también el programa Perseo, que pretende combatir la obesidad infantil, en el que se han tomado mediciones a 140 escolares melillenses para comprobar su evolución en un año. Asimismo se tomaron muestras de los menús en los comedores escolares y se han elevado, entre otras principales recomendaciones, incidir en el aumento del consumo de frutas y verduras.
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El bonobús universitario sigue sin llegar a la UGR después de un mes de clase

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– El bonobús universitario sigue sin llegar a la UGR después de un mes de clase
Los estudiantes no empadronados en la capital granadina no se pueden beneficiar de los descuentos porque no están listas las tarjetas. El acuerdo se firmó en abril

La rebaja del precio del viaje en autobús urbano a 0,45 euros anunciada en el mes de abril para todos los universitarios no empadronados en la capital granadina, se ha quedado, por el momento, en eso: en un simple anuncio. Los estudiantes de la Universidad de Granada llevan un mes yendo y viniendo de los campus pagando su billete de autobús urbano al mismo precio que cualquier ciudadano. Un euro en caso de ser sin bonobús y 0,55/0,60 con el bono.

Se han gastado, dependiendo del número de viajes que realicen cada día, y no es extraño que sean unos cuatro si tienen clase por la tarde y por la mañana, entre 6 y 10 euros más. No es un dineral, pero en la etapa universitaria se sabe que cualquier céntimo les va de maravilla a su maltrecha economía. Además, teniendo en cuenta que el acuerdo entre el Ayuntamiento y la Universidad granadina se firmó a principios de abril -después de muchas negociaciones- y se anunció que las primeras tarjetas estarían funcionando en un mes, el retraso es significativo.

Años de espera

La reivindicación del bonobús universitario es mucho más antigua. Años y años lleva en el calendario de demandas del alumnado. No obstante, se está haciendo esperar incluso una vez firmado el acuerdo. Por el momento, para poder pagar menos en el bus urbano hay que estar empadronados en Granada y tener entre 12 y 25 años de edad.

El vicerrector de Estudiantes de la Universidad granadina, Rafael Díaz de la Guardia, ha explicado que aún no han llegado las tarjetas a la institución universitaria. A lo que añadió que lo lamenta mucho, pero que «no es responsabilidad de la institución universitaria granadina».

En un comunicado ya anunciaron que «las tarjetas del bonobús están pendientes de que la empresa Rober haga la comprobación técnica de las mismas. La primera tanda fue ya recibida y enviada para que se verificase la información electrónica (el chip de la tarjeta) para ver que se acomodaban al convenio firmado. La resultante fue que las tarjetas no se ajustaban a lo establecido, así pues la empresa de transportes de Granada, Rober, ha devuelto los bonobús para que la empresa responsable realice la reprogramación de las citadas tarjetas». Insisten en que la UGR es «ajena» a estos problemas.

Una vez que se reciban las tarjetas se repartirán en cada uno de los centros. Por lo menos esa es la primera intención del vicerrectorado, no obstante, aún puede haber cambios. En este asunto ha habido muchos.

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Equipan seiscientas clases con capacidad multimedia para mejorar la docencia

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– Equipan seiscientas clases con capacidad multimedia para mejorar la docencia
Un servicio de videoconferencia portátil completa el nuevo equipamiento de las aulas de la UGR

Las aulas de la Universidad de Granada (UGR) serán a partir de este mes de noviembre un poco más modernas. El Centro de Servicios de Informática y Redes de Comunicaciones de la institución universitaria granadina ha cableado las aulas y en los próximos días pondrán los proyectores necesarios para que unas seiscientas clases estén equipadas con capacidad multimedia. Aunque en algunos centros las clases sean viejas, tengan banquetas y sillas un tanto obsoletas dispondrán de tarjetas de video y audio… para que los profesores puedan utilizar nuevas tecnologías a la hora de impartir sus clases.

Los alumnos universitarios podrán beneficiarse de este paso que va un poco más allá de las pizarras tradicionales de tiza y borrador. El cuerpo docente podrá utilizar las nuevas tecnologías que crea oportunas para poder explicar con mayores soportes las lecciones de Matemáticas, Derecho, Farmacia o cualquier otra de las titulaciones que se imparten actualmente en la Universidad granadina.

Este sistema está acompañado por un servicio de videoconferencia portátil. Lo que permitirá que se puedan impartir, entre otras cosas clases a distancia. Por ejemplo, alumnos que estén en la Facultad de Derecho o en cualquier otra podrán asistir a explicaciones que esté dando un profesor en la Escuela de Ingeniería Informática y Telecomunicaciones a través de este novedoso e importante sistema multimedia. Unos estarán en el campus centro y los otros en el campus de Aynadamar.

Los diferentes usos

El proyecto de dotación de las aulas de capacidad multimedia, algunos profesores se han quejado en ocasiones de no poder utilizar esas nuevas tecnologías en las aulas, ha contado con un presupuesto de 300.000 euros, según explica el director del Centro de Servicios de Informática y Redes de Comunicaciones de la UGR, Antonio Ruiz. Sobre la posibilidad de dotar todas las aulas de videoconferencias dijo que por el momento se trabajará con el apoyo de la portátil. La que hay ahora, que se puede transportar fácilmente, ha costado en torno a unos 24.000 euros.

En la actualidad en la Universidad también disponen de diferentes salas equipadas con este sistema de videoconferencia. Un modelo que ha facilitado que algunos directivos reduzcan el número de salidas al exterior para poder reunirse con grupos y empresas. Así, desde la Universidad explican que esas salas están teniendo un «uso bastante intenso». Los profesores de los doctorados son de los que más se apoyan en estas nuevas tecnologías, por el momento.

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‘La aventura del cálamo’ recorre los secretos de la caligrafía árabe

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– La aventura del cálamo recorre los secretos de la caligrafía árabe

La Alhambra es uno de los mayores museos de caligrafía árabe: tiene inscripciones de todas clases. Quien dice esta frase sabe muy bien de lo que habla. Es José Miguel Puerta, profesor de Historia del Arte de la Universidad de Granada, que ayer presentó su libro La aventura del cálamo: historia, formas y artistas de la caligrafía árabe, el primer libro de estas características que se publica en España. En él, Puerta analiza la historia de la caligrafía árabe y los mejores calígrafos que ha habido a lo largo de la historia.

El volumen, de 400 páginas y más de 350 ilustraciones comentadas, es un pormenorizado análisis de la historia de la caligrafía. También recoge información sobre 333 hombres y 67 mujeres expertos en caligrafía. Se trata, pues, de una obra de enorme interés para los estudiantes de árabe o los interesados en la cultura musulmana.

El libro tiene una larga gestación, explica José Miguel Puerta. Yo hice la carrera de Historia del Arte e hice mi doctorado sobre la estética en el mundo árabe. Estudié todas las inscripciones de la Alhambra. Eso era a mediados de los años ochenta. Fue reuniendo material y me dí cuenta de que no existía ningún libro sobre la caligrafía árabe en español. En 2004 me puse a escribir el libro, que terminé el año pasado.

Puerta analiza los diferentes tipos de caligrafía que existen en el mundo, desde la de Al-Ándalus hasta las grandes escuelas de Iraq o de Turquía. De los dos tipos de caligrafía árabe más comunes, la kúfica y la cursiva (la primera se caracteriza por utilizar consonantes más cuadradas y de trazado geométrico; la segunda es la que se ve más habitualmente) ha analizado todas sus variaciones y ha encontrado hasta sesenta tipos distintos. Hay algunas caligrafías que son prácticamente ilegibles por lo laberínticas que resultan, afirma el investigador.

A los calígrafos árabes siempre se les ha tenido mucha veneración, siempre se les ha prestado mucha atención, explica Puerta, que en su presentación de ayer en la Fundación Euroárabe, expuso ejemplos de los diferentes estilos de escritura y la complejidad de algo que es un arte en sí. En su origen, el árabe era un idioma prácticamente oral, pero con la llegada del Islam y la necesidad de dejar El Corán fijado para su difusión surgió la escritura. En un comienzo, las consonantes no usaban puntos que las diferenciaran unas de otras y la comprensión de palabras dependía del contexto. El Corán, sin embargo, sirvió para que se introdujesen los puntos para diferenciar las distintas consonantes y los signos diacríticos que representan a las vocales.

Con la expansión del Islam por diferentes lugares del mundo, la caligrafía fue obteniendo cada vez más y más valor. El hecho de que el Islam no permita la representación pictórica de Dios o de Mahoma hizo que la caligrafía y los versos del Corán fuesen utilizados como motivos artísticos. Los diferentes calígrafos empezaron a desarrollar la belleza en los trazos de la escritura.

El cálamo, una especie de cañita afilada en la punta para realizar trazos gruesos o delgados, se convirtió en uno de los objetos más apreciados en la cultura musulmana. Cada zona del mundo que profese el Islam y escriba en árabe ha ido desarrollando un tipo de caligrafía distinta. La del Al-Ándalus rápidamente se expandió por países como Marruecos, Túnez o Egipto. De hecho, la caligrafía que allí se sigue es la que se practicó en Al-Ándalus.

Es una de las más influyentes, comenta Puerta, aunque la caligrafía que ha llegado a más partes es la que surgió en Turquía con el imperio otomano. Ésa es una de las más influyentes.

El libro es una muestra de que, para los árabes, la caligrafía es la primera de las artes y el cálamo con que se escriben las letras uno de los instrumentos más preciados. Basta con mirar la Alhambra para entenderlo.

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La UGR edita las memorias del Duque de Galatino, artífice del Tranvía de la Sierra y del hotel Alhambra Palace

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El que fuera promotor del Tranvía de la Sierra, así como del Hotel Alhambra Palace, y del conocido popularmente como Hotel del Duque, Julio Quesada Cañaveral Piédrola Osorio Spínola y Blake, conde de Benalúa y duque de San Pedro de Galatino, nacido y muerto en Madrid (1857-1936), dejó escritas unas memorias de juventud que fueron publicadas en 1924 con el título “Memorias del Conde de Benalúa, Duque de San Pedro de Galatino. La Restauración (1867-1875), tomo I, Prólogo de mis memorias”. En estos textos, el que fuera preclaro visionario del futuro turístico de Granada ofrece un testimonio directo y único de los trabajos y conspiraciones que dieron origen a la Restauración, y se erige en material de primer orden para conocer este periodo tan significativo de la historia de España.

De aquellas memorias –de cuyo libro original sólo puede hallarse un ejemplar en las bibliotecas públicas de Granada, la UGR acaba de publicar una edición facsímil coincidiendo con el 150 aniversario del nacimiento del Conde de Benalúa, duque de San pedro de Galatino. El libro, publicado por la Editorial Universidad de Granada, con la colaboración del Hotel Alhambra Palace contiene un estudio preliminar y notas del profesor de la UGR Manuel Titos Martínez, quien afirma que éste “es un libro que ha sido utilizado por los historiadores que han tratado la historia de la preparación de la Restauración, aunque no siempre con la importancia que la profusión de información que su contenido merece.”

Julio Benalúa, el duque de San Pedro de Galatino fue impulsor, junto a los hoteles y el Tranvía de la Sierra, de la construcción de fábricas de aceite y de azúcar, de líneas de ferrocarril , del desarrollo del deporte del esquí y, sobre todo, un visionario del futuro turístico de Granada.

Amigo de juegos del príncipe Alfonso, luego Alfonso XII, el duque de San Pedro de Galatino fue un personaje destacado no solo de la Granada de su época, sino de la historia de España.

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Referencia:
Profesor Manuel Titos Martínez. Departamento de Historia Contemporánea. Universidad de Granada. Tfns: 958 242786 y 958 243637. Correo electrónico: mtitos@ugr.es