Carta abierta al Rector

Escrito por

– Carta abierta al Rector

Sr. Director de IDEAL: La presente carta está motivada por la falta de respuesta del Rectorado de la Universidad de Granada a mis escritos de hace más de dos años por los motivos que paso a exponerle.

Recogen los Estatutos de la Universidad en su artículo 168 que «es objetivo fundamental de la Universidad de Granada impartir una docencia de calidad » y que «la docencia es un derecho y un deber del personal docente ». Habitualmente la inmensa mayoría de las clases se dan y con calidad pero

En el curso 2004-2005 y desde el comienzo del curso hasta mediados de enero de 2005, prácticamente el primer cuatrimestre, no se dio ninguna clase de la asignatura Estructuras en un grupo de 2.º de la Escuela de Arquitectura Técnica, hecho que ya apareció en la prensa. Este grave deterioro de la calidad docente era conocido por el Rectorado y los muchos cargos con responsabilidades en el asunto: vicerrectorados con competencias en la docencia, dirección de la Escuela, dirección del departamento e inspección de servicios. El Plan de Ordenación Docente (POD) recoge que «la organización docente de cada Departamento contemplará un plan de sustituciones del profesorado, con el fin de que situaciones no previstas o urgentes puedan ser cubiertas produciendo las mínimas alteraciones en la programación docente y se garantice la impartición de la docencia sin pérdida de clases». Del cumplimiento del Plan de Ordenación Docente serán responsables los Departamentos y coordinarán y supervisarán los Centros. Corresponde al Consejo de Gobierno velar por el cumplimiento del POD. Por último, dice el artículo 166 de los Estatutos, que «la Inspección de Servicios de la Universidad velará por el correcto funcionamiento de los servicios y colaborará en las tareas de instrucción de los expedientes disciplinarios». ¿Qué hizo el Rectorado y todos estos responsables para no consentir esta situación?

Además, como miembro de la Comunidad Universitaria, tengo derecho a «recibir información regularmente sobre todas las cuestiones que afecten a la Comunidad Universitaria» (artículo 102). Por ello, hace más de dos años que me dirigí por escrito al Sr. Rector y a todos los responsables con competencias en la materia demandando el cumplimiento de sus responsabilidades, que se garantice íntegramente el derecho del alumnado a la docencia, que se me informe de las acciones emprendidas por las autoridades académicas para el esclarecimiento y delimitación de las responsabilidades y se me entregue copia de las memorias de la Escuela y del Departamento implicados. Estamos saciados de oír hablar a las autoridades de la calidad de la docencia, de la excelencia, de la transparencia. Me pregunto qué evaluación hace la Universidad sobre la docencia cuando estos hechos son ignorados, no existen, no hay respuesta. Ni siquiera la intervención de la Defensora Universitaria ha conseguido arrancarles una respuesta.

El informe de la Defensora Universitaria del año 2006 recoge que uno de los motivos de queja más usuales está vinculado a la docencia, sobre todo por la falta de asistencia de los profesores o el retraso en la hora de comienzo de las clases. En uno de los casos ofrecidos en el informe, un alumno entregó la relación de las siete asignaturas en las que más clases perdió con los pretextos aducidos por cada uno de los docentes. Hay que reconocer que las clases se dan habitualmente e igualmente que cuando unos poquísimos profesores no dan sus clases, este Rectorado ha mirado para otro lado, no ha querido saber nada.

Aprovecho la ocasión para invitar a todos los candidatos al Rectorado de la Universidad de Granada a manifestarse públicamente sobre su voluntad política y las medidas concretas que piensan articular para que estas infrecuentes, graves y lamentables carencias en la docencia no vuelvan a producirse.

Finalizo con una pregunta al Sr. Rector. Evaluación, calidad de la docencia, excelencia, transparencia. Sr. Rector ¿qué significan estas palabras para usted?, ¿puedo esperar una respuesta por su parte antes de que acabe su mandato? Atentamente,
Descargar

La ampliación del Prado, Álvarez Cubero y Granada

Escrito por

– La ampliación del Prado, Álvarez Cubero y Granada

PARA conmemorar la ampliación del Museo del Prado se ha organizado una exposición extraordinaria en cuanto al número de cuadros expuestos y la calidad de los mismos, así como una docena de esculturas, esta exposición abarca todo el arte del siglo XIX, estando colgados en la misma cuadros de Goya, Aparici, Madrazo Rivera, etc. y los más representativos del romanticismo español, de la docena de esculturas expuestas destacan tres obras del prieguense José Álvarez Cubero.

Muy pocos datos se conocen de la vinculación a Granada del más famoso de los escultores del neoclasicismo español: un artículo publicado en 1968 de Orozco en el periódico Adarve y un trabajo que está pendiente de publicación de la doctora de la Universidad de Granada Ana María Gómez Román y de Rafael Fernández López (El escultor José Álvarez Cubero y su formación en la Escuela de Dibujo de Granada).

A principios de la última década del siglo XVIII en la cercana población cordobesa de Priego se rezaba a las vírgenes y cristos procedentes de Granada, sus iglesias y ermitas barrocas están llenas de barros de Risueño, tallas de Alonso Cano y de su escuela, de Pedro de Rojas o de los Moras así como cuadros de Fernando Marín.

Fue Álvarez Cubero el protegido del Arzobispo Virrey Caballero y Góngora el cual estudió y se formó en Granada en los colegios de Santa Catalina y Santiago a los cuales donó un hermoso cuadro de Bayeu y su famoso monetario compuesto por más de once mil piezas, tal vez la influencia de éste siendo obispo de Córdoba hizo que Álvarez Cubero ingresara en la Escuela de Dibujo que había creado la Real Sociedad Económica de Amigos del País de Granada.

En esta escuela Álvarez Cubero permaneció algo más de dos años y en la cual obtuvo varios premios, trabajando de día de cantero posiblemente bajo la dirección del director de arquitectura Jaime Folch y con el hermano de éste, José, y en las largas y frías noches del invierno granadino se dedicaba a la confección de figuritas del nacimiento, según éste le contara a su hijo; figuritas sin catalogar que aun pueden estar en manos particulares, conventos o museos granadinos, que llenarían las casas de los más pudientes, así como los conventos e iglesias granadinas.

Así la formación académica de Álvarez Cubero en su primera etapa fue granadina, formación que completó en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando de Madrid, pasando después como pensionado a París y a Roma. Tal vez sea el único artista español que haya tenido como maestros a los más célebres artistas del siglo XIX, ya que fue alumno de Goya en Madrid, de David en París y de Cánova en Roma.

Precisamente en el taller de este último labró Álvarez Cubero la Diana Cazadora (1809-1815) obra expuesta ahora en esta exposición extraordinaria en el Prado, que representa a la Artemisa diosa griega de la naturaleza y de la caza. Rebautizada por los romanos como Diana, está representada en el momento de sacar una flecha del carcaj, sosteniendo en la otra mano el arco, vestida con una ligera túnica ceñida a la cintura y que le cubre hasta medios muslos, dejando al descubierto el brazo y el seno izquierdo, el pelo recogido y acompañada por un lebrel que ya había iniciado la carrera, obra grácil y de juncal belleza.

No muy lejos de esta se encuentra la estatua sedente de la reina María Isabel de Braganza, segunda esposa de Fernando VII, realizada por Álvarez por encargo de éste, el cual aprobó los dibujos y el presupuesto que Álvarez desde Roma le envió. Está sentada en una silla decorada con las armas de la Corona de España, castillos, leones y flores de lis; en sus manos porta un cetro (hoy mutilado) y una corona de laurel. Está vestida al modo de las altas damas del imperio romano, modelo impuesto por Cánova y seguido tanto por Trovasen -como por Álvarez- en sus esculturas sedentes de la reina María Luisa de Palma o la marquesa de Ariza.

La Defensa de Zaragoza obra cumbre del neoclasicismo español de Álvarez Cubero se encuentra instalada en el amplio vestíbulo de entrada. Esta escultura semicolosal, realizada en mármol de Carrara, ha causado admiración desde que se expuso el yeso por primera vez en Roma en 1818, y representa a un hijo que defiende a su padre herido, escultura que pronto los romanos relacionaron con un episodio de la antigüedad clásica, cosa que desmintió el propio Álvarez , pues ésta representa un episodio sucedido en Zaragoza durante uno de los asedios de la Guerra de la Independencia.

Era la primera vez que un tema antiguo se trataba en la modernidad. Esta obra fue la pionera, (junto a los Fusilamientos de 2 de mayo de Goya) en su siglo de un naciente nacionalismo español (la Guerra de la Independencia fue el primer hecho que unió a todos los españoles contra un enemigo común, el francés) y seguido después tanto por escultores como pintores, que representaron momentos y episodios importantes de la historia de España.

Monumental escultura estructurada piramidalmente en la que destaca el estudio y ejecución de la anatomía del padre y el hijo, los pliegues que conforman los ropajes del anciano, amén de los pequeños detalles de toda la obra como arrugas, venillas, expresión, etc. que la hacen lo que fue y la que es la más bella escultura del neoclasicismo español.

Cuando cualquier granadino acuda a ver esta magnifica exposición que permanecerá abierta hasta abril del año próximo y admire las obras de Álvarez Cubero, verá en ellas algo suyo, ya que Álvarez Cubero tal vez llego a ser lo que fue por su pertenecía a la escuela de Dibujo granadina.

Descargar

Los padres, reacios a tratar la muerte con sus hijos

Escrito por

– Los padres, reacios a tratar la muerte con sus hijos

La cultura de la muerte está cambiando. La globalización y el desarrollo hacen que cambien las tradiciones y la muerte también está afectada, de forma que se está despersonalizando. Costumbres de otros tiempos, como velar en las casas, ya se están superando. Pero surge una contradicción entre el cambio de hábitos y el trato familiar del duelo, de forma que los padres muestran un rechazo a hablar de la muerte con sus hijos menores, a los que eliminan de cualquier proceso o acto relacionado con la misma.

Para analizar las distintas creencias, conductas y sentimientos relacionados con la muerte, el psicólogo mexicano Jerónimo Dickinson ha realizado entre México y España un estudio de investigación en colaboración con la Universidad de Granada. Para eso, ha analizado cómo influyen la cultura, las creencias o la educación en niños y adultos a la hora de hablar sobre la muerte. Los lugares de estudio, Mérida y San Crisanto en México y Granada y Órgiva en España.

Según el investigador, en Granada destaca una gran diferencia entre lo que los padres explican de la muerte a los niños y lo que aprenden en las escuelas. Los padres, aunque con creencias, explican que la muerte es el fin, mientras que en las escuelas en la asignatura de religión la consideran un paso a la otra vida, por lo que se produce una contradicción. De esta forma, la religión actúa como un elemento de discordia. Dickinson asegura que los padres intentan alejar a los hijos de todo el ritual de la muerte principalmente porque no saben explicar qué es, mientras que los niños -entrevistó a menores de 8 a 12 años-, en su mayoría, aseguran que no les importaría acudir al cementerio.

Otro aspecto constatado en el estudio refleja que mientras que en los pueblos se siguen manteniendo costumbres (tradiciones de las que no se conoce el origen), en las capitales se está despersonalizando la muerte, algo que no es necesariamente sano.
Descargar

Aproximaciones al folk norteamericano. Antonio Fernández recorre las grandes canciones del género y se acerca al movimiento antibelicista

Escrito por

– Aproximaciones al folk norteamericano. Antonio Fernández recorre las grandes canciones del género y se acerca al movimiento antibelicista

La Universidad de Granada (UGR) acaba de editar un estudio sobre la canción folk norteamericana que propone un recorrido sobre este género, pero también acerca del movimiento antibelicista y la guerra de Vietnam, así como un detallado trabajo sobre los cantautores de folk, fok-rock y folk-country.

Partiendo de las aproximaciones léxicas del término folk, el profesor Antonio Fernández Ferrer, del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la UGR, construye un ensayo sobre la canción folk norteamericana, después de un largo proceso de recopilación y documentación de material referido a los orígenes de la música folk en estados Unidos.

Fue así, en realidad, como surgió este libro de cerca de 500 páginas que lleva por título La canción folk norteamericana. Cantautores y textos que acaba de publicar la Editorial UGR con cubierta diseñada por José María Medina.

Según explica el autor del libro, en el proceso de recogida de datos fu3 haciendo inmersiones en los distintos acontecimientos sociales, económicos y políticos que rodeaban a aquellos protocantautores y sus particulares implicaciones en ellos, que comenzaron a abrirle otro camino de expectativas para su trabajo.
Descargar

‘La aventura del cálamo’ recorre los secretos de la caligrafía árabe

Escrito por

– La aventura del cálamo recorre los secretos de la caligrafía árabe

La Alhambra es uno de los mayores museos de caligrafía árabe: tiene inscripciones de todas clases. Quien dice esta frase sabe muy bien de lo que habla. Es José Miguel Puerta, profesor de Historia del Arte de la Universidad de Granada, que ayer presentó su libro La aventura del cálamo: historia, formas y artistas de la caligrafía árabe, el primer libro de estas características que se publica en España. En él, Puerta analiza la historia de la caligrafía árabe y los mejores calígrafos que ha habido a lo largo de la historia.

El volumen, de 400 páginas y más de 350 ilustraciones comentadas, es un pormenorizado análisis de la historia de la caligrafía. También recoge información sobre 333 hombres y 67 mujeres expertos en caligrafía. Se trata, pues, de una obra de enorme interés para los estudiantes de árabe o los interesados en la cultura musulmana.

El libro tiene una larga gestación, explica José Miguel Puerta. Yo hice la carrera de Historia del Arte e hice mi doctorado sobre la estética en el mundo árabe. Estudié todas las inscripciones de la Alhambra. Eso era a mediados de los años ochenta. Fue reuniendo material y me dí cuenta de que no existía ningún libro sobre la caligrafía árabe en español. En 2004 me puse a escribir el libro, que terminé el año pasado.

Puerta analiza los diferentes tipos de caligrafía que existen en el mundo, desde la de Al-Ándalus hasta las grandes escuelas de Iraq o de Turquía. De los dos tipos de caligrafía árabe más comunes, la kúfica y la cursiva (la primera se caracteriza por utilizar consonantes más cuadradas y de trazado geométrico; la segunda es la que se ve más habitualmente) ha analizado todas sus variaciones y ha encontrado hasta sesenta tipos distintos. Hay algunas caligrafías que son prácticamente ilegibles por lo laberínticas que resultan, afirma el investigador.

A los calígrafos árabes siempre se les ha tenido mucha veneración, siempre se les ha prestado mucha atención, explica Puerta, que en su presentación de ayer en la Fundación Euroárabe, expuso ejemplos de los diferentes estilos de escritura y la complejidad de algo que es un arte en sí. En su origen, el árabe era un idioma prácticamente oral, pero con la llegada del Islam y la necesidad de dejar El Corán fijado para su difusión surgió la escritura. En un comienzo, las consonantes no usaban puntos que las diferenciaran unas de otras y la comprensión de palabras dependía del contexto. El Corán, sin embargo, sirvió para que se introdujesen los puntos para diferenciar las distintas consonantes y los signos diacríticos que representan a las vocales.

Con la expansión del Islam por diferentes lugares del mundo, la caligrafía fue obteniendo cada vez más y más valor. El hecho de que el Islam no permita la representación pictórica de Dios o de Mahoma hizo que la caligrafía y los versos del Corán fuesen utilizados como motivos artísticos. Los diferentes calígrafos empezaron a desarrollar la belleza en los trazos de la escritura.

El cálamo, una especie de cañita afilada en la punta para realizar trazos gruesos o delgados, se convirtió en uno de los objetos más apreciados en la cultura musulmana. Cada zona del mundo que profese el Islam y escriba en árabe ha ido desarrollando un tipo de caligrafía distinta. La del Al-Ándalus rápidamente se expandió por países como Marruecos, Túnez o Egipto. De hecho, la caligrafía que allí se sigue es la que se practicó en Al-Ándalus.

Es una de las más influyentes, comenta Puerta, aunque la caligrafía que ha llegado a más partes es la que surgió en Turquía con el imperio otomano. Ésa es una de las más influyentes.

El libro es una muestra de que, para los árabes, la caligrafía es la primera de las artes y el cálamo con que se escriben las letras uno de los instrumentos más preciados. Basta con mirar la Alhambra para entenderlo.

Descargar

Equipan seiscientas clases con capacidad multimedia para mejorar la docencia

Escrito por

– Equipan seiscientas clases con capacidad multimedia para mejorar la docencia
Un servicio de videoconferencia portátil completa el nuevo equipamiento de las aulas de la UGR

Las aulas de la Universidad de Granada (UGR) serán a partir de este mes de noviembre un poco más modernas. El Centro de Servicios de Informática y Redes de Comunicaciones de la institución universitaria granadina ha cableado las aulas y en los próximos días pondrán los proyectores necesarios para que unas seiscientas clases estén equipadas con capacidad multimedia. Aunque en algunos centros las clases sean viejas, tengan banquetas y sillas un tanto obsoletas dispondrán de tarjetas de video y audio… para que los profesores puedan utilizar nuevas tecnologías a la hora de impartir sus clases.

Los alumnos universitarios podrán beneficiarse de este paso que va un poco más allá de las pizarras tradicionales de tiza y borrador. El cuerpo docente podrá utilizar las nuevas tecnologías que crea oportunas para poder explicar con mayores soportes las lecciones de Matemáticas, Derecho, Farmacia o cualquier otra de las titulaciones que se imparten actualmente en la Universidad granadina.

Este sistema está acompañado por un servicio de videoconferencia portátil. Lo que permitirá que se puedan impartir, entre otras cosas clases a distancia. Por ejemplo, alumnos que estén en la Facultad de Derecho o en cualquier otra podrán asistir a explicaciones que esté dando un profesor en la Escuela de Ingeniería Informática y Telecomunicaciones a través de este novedoso e importante sistema multimedia. Unos estarán en el campus centro y los otros en el campus de Aynadamar.

Los diferentes usos

El proyecto de dotación de las aulas de capacidad multimedia, algunos profesores se han quejado en ocasiones de no poder utilizar esas nuevas tecnologías en las aulas, ha contado con un presupuesto de 300.000 euros, según explica el director del Centro de Servicios de Informática y Redes de Comunicaciones de la UGR, Antonio Ruiz. Sobre la posibilidad de dotar todas las aulas de videoconferencias dijo que por el momento se trabajará con el apoyo de la portátil. La que hay ahora, que se puede transportar fácilmente, ha costado en torno a unos 24.000 euros.

En la actualidad en la Universidad también disponen de diferentes salas equipadas con este sistema de videoconferencia. Un modelo que ha facilitado que algunos directivos reduzcan el número de salidas al exterior para poder reunirse con grupos y empresas. Así, desde la Universidad explican que esas salas están teniendo un «uso bastante intenso». Los profesores de los doctorados son de los que más se apoyan en estas nuevas tecnologías, por el momento.

Descargar

El MEC gestionará en 2008 una partida superior a los 10 millones de euros

Escrito por

– El MEC gestionará en 2008 una partida superior a los 10 millones de euros

La Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Ciencia en Melilla gestionará en 2008 unos presupuestos que superan los diez millones de euros, según detalló ayer su responsable, Juan José Murillo. La lucha contra el fracaso escolar, la formación de los docentes o las nuevas infraestructuras son algunas de las acciones prioritarias a cubrir con esta partida económica. No en vano, en obras y equipamientos se destinará algo más de siete millones de euros, dos millones irán para los convenios con la Ciudad Autónoma y para los programas de garantía social, al tiempo que en los programas de formación para docentes y alumnos, se invertirán algo más de 1,5 millones.

El director provincial del MEC, Juan José Murillo, presentó ayer, de forma detallada y pormenorizada, el destino que se dará a los diez millones de euros que gestionará en 2008, tal cual viene recogido en los Presupuestos Generales del Estado para el próximo año. Murillo manifestó que continuar luchando contra el fracaso escolar, potenciar la formación de los docentes y las inversiones en infraestructuras son los ejes principales que marcarán la ejecución de estos presupuestos.

Según comentó, el MEC tiene bajo su paraguas una plantilla de 1.203 profesores (grupos A y B), 50 más que el pasado año; 17.835 alumnos de Primaria y Secundaria, 125 más que en el pasado ejercicio; y 177 funcionarios, dos más que el pasado año. El profesorado, recordó, suma a los incrementos salariales alcanzados el pasado año (complemento por función tutorial, complemento de compensación, etc), la subida salarial del 2% aprobada para este año y el aumento del plus de residencia desde septiembre, con efecto retroactivo para los grupos A al D.

Presupuesto
Entrando en el gasto concreto de los 10 millones de euros de presupuesto, detalló el responsable del MEC en Melilla que el capítulo de obras y equipamientos ha pasado de 1,2 a 7,2 millones de euros. En esta partida se incluyen, por ejemplo, 3,4 millones para la construcción del Centro de Infantil y Primaria en Altos del Real; y 1,4 millones en la reconversión del antiguo Mercado Central (para el que ya tienen todos los permisos para comenzar los trabajos) en Conservatorio de Música y Escuela de Idiomas.

Se produce, por el contrario, un descenso de casi 200.000 euros en el apartado de programas educativos, que pasa de 2,2 millones en 2007 a 2 millones en 2008. La rebaja la padece el convenio anual con la Ciudad Autónoma, que pasa de 1,6 a 1,4 millones de euros, para la realización de acciones de compensatoria y de inclusión social. El MEC reitera la invitación a la Ciudad Autónoma para que contribuya económicamente, como hace Ceuta, en este convenio.

Asimismo se destinarán 432.000 euros a los programas de garantía social, que se presentan como una segunda oportunidad para los jóvenes que dejan la Secundaria. La intención es que puedan recibir una formación profesional adecuada con la que acceder al mercado de trabajo y, al mismo tiempo, disponer de una segunda vía para lograr el graduado en ESO.

Fracaso y formación
Los programas de garantía social, junto a otras actuaciones, como el convenio con la Universidad de Granada para el programa de Acompañamiento que realizan estudiantes universitarios de alumnos de Secundaria con problemas educativos, son ejemplos de las actuaciones que promueve el MEC para combatir el fracaso escolar en Melilla. Comentó Murillo que en el último año se ha conseguido reducir la cifra del 48 al 42%, pero aunque el dato es positivo, opina que “es necesario seguir trabajando” y lograr, de ser posible, llegar a la media nacional que ronda el 37%.

El tercer capítulo que recogen estos presupuestos es el destinado a los programas educativos de formación, que se incrementan en 670.000 euros, pasando de 909.00 euros a 1,5 millones. En este apartado se incluyen actuaciones como el programa MUS-e de fomento del arte, los programas de inmersión lingüística, o las rutas literarias por la península, entre otros. En esta amplia lista se enclava también el programa Perseo, que pretende combatir la obesidad infantil, en el que se han tomado mediciones a 140 escolares melillenses para comprobar su evolución en un año. Asimismo se tomaron muestras de los menús en los comedores escolares y se han elevado, entre otras principales recomendaciones, incidir en el aumento del consumo de frutas y verduras.
Descargar

Científicos de la UGR explican el terremoto que arrasó Lisboa en 1755

Escrito por

– Científicos de la UGR explican el terremoto que arrasó Lisboa en 1755

El terremoto que destruyó Lisboa fue seguido de un tsunami con alturas de hasta 15 metros y causó la muerte de al menos 60.000 personas, 5.000 en España.

Un estudio realizado por investigadores del Instituto Andaluz de Geofísica (Universidad de Granada), del Instituto Nacional de Geofísica y Vulcanología de Bolonia (Italia) y de la Universidad de Dublín señala que los procesos de ruptura de terremotos actuales en el océano Atlántico pueden explicar las características del gran terremoto de Lisboa en 1755.

La magnitud de aquel temblor de tierra fue de entre 8.5 y 8.7 puntos en la escala de Richter. Con su epicentro al sudoeste del Cabo San Vicente, el terremoto fue seguido de un tsunami con alturas de hasta 15 metros y causó la muerte de al menos 60.000 personas, 5.000 en España, y la destrucción casi total de la capital portuguesa.

En un artículo recientemente publicado en la prestigiosa revista científica ‘Geophysical Research Letters’ (publicación de la ‘American Geophysical Union’), los científicos analizaron el terremoto de magnitud 6.0 ocurrido el pasado 12 de Febrero de 2007 frente a las costas de cabo San Vicente, cerca del presunto epicentro del terremoto de 1755, a una profundidad de 40 kilómetros y que fue registrado por un número sin precedente de estaciones sísmicas.

Convergencia de placas
Los investigadores apuntan que ambos terremotos “se atribuyen a un escenario poco común de convergencia de placas en la litosfera oceánica vieja, cuyas características distintivas son una muy alta rigidez y la propagación de rupturas sísmicas hasta profundidades inusualmente grandes alrededor de 50 kilómetros”.

Ambos factores contribuyen a que fallas relativamente cortas en longitud puedan generar terremotos de elevada magnitud; así un terremoto como el de 1755 correspondería posiblemente a la ruptura de una falla de unos 300 kilómetros. Varias fallas frente a la costa ibérica alcanzan esa longitud, y la asignación del terremoto de 1755 a una estructura individual sigue siendo especulativa.

Teorías
José Morales Soto, director del Instituto Andaluz de Geofísica, apunta que normalmente los terremotos de esa magnitud suelen estar vinculados a zonas de subducción, y su presencia en el margen Atlántico de la Península Ibérica ha generado un vivo debate científico sobre los procesos sismogenéticos en este entorno.

Según Daniel Stich, actualmente investigador contratado en el Instituto Andaluz de Geofísica, los resultados de esta investigación permiten reconciliar la ocurrencia de mega-terremotos con la aparente ausencia de un proceso de subducción activa delante la Península. Como para todas las zonas sísmicas reconocidas, los científicos esperan terremotos con magnitud similar a aquellos históricos en el futuro.

Mientras la predicción de terremotos concretos no es viable hoy en día por la complejidad de los procesos involucrados, los expertos están actualmente trabajando, dentro del proyecto europeo NEAREST en el que participa el Instituto Andaluz de Geofísica, para desarrollar estrategias de alerta rápida ante el inminente impacto de un tsunami en las costas de la Península Ibérica en caso de que se produjese un futuro gran terremoto en el Atlántico.
Descargar

Company Managers Who Are Incompetent Prefer Incompetent Employees, Says New Study

Escrito por

– Company Managers Who Are Incompetent Prefer Incompetent Employees, Says New Study.

According to a scientific study conducted by the University of Granada (UGR) in Spain and the University of Lovaina in Belgium that was reported earlier in October but released for public information today (October 31, 2007), company mangers who feel inadequately skilled for the high position they hold will choose employees who are themselves inadequately competent.

Though the study was conducted with college students who were placed in particular leadership positions, the researchers conclude that their results provide evidence that managers in companies behave in the same ways as the student subjects in the study. The researchers further conclude that the results of their study corroborate earlier studies that show that individuals who feel the need to justify their positions of authority or responsibility tend to collect less qualified and less competent individuals to work with.

One speculation is that this tendency to work with others who are equally inadequately skilled is an effort to prevent competition from subordinates for the superior position. Another speculation as to why this tendency of inadequate managers to attach to equally incompetent workers is that the manager may be trying to justify their position of authority and responsibility.

The study employed 73 college students from the University of Granadas Faculties of Psychology and Sciences of Education and the University School of Social Work. As it happens, 85.7 percent of these participants were college women between 18 and 25 years old. The study was conducted by Rosa Rodriguez Bailon and Miguel Moya Morales who are both professors of Social Psychology and Methodology in the Behaviour Sciences Department of Granada University, along with Vincent Yzerbyt from the University of Lovaina in Belgium.
Descargar

Undeserving bosses match inept employees

Escrito por

– Undeserving bosses match inept employees

A collaborative study by researchers at the University of Granada and the University of Lovaina has revealed that people who think they dont deserve their job try to surround themselves with less competent employees in order to justify their privileged position.

Rosa Rodriguez Bailin and Miguel Moya Morales, both professors of Social Psychology and Methodology of Behaviour Sciences Department Social Psychology and Methodology of Behaviour Sciences Department (University of Granada) and also by Vincent Yzerbyt (University of Lovaina, in Belgium) managed the research.

And the research has shown that qualified people prefer to work with competent and sociable partners in jobs that imply responsibility. However, people who think they are unable to hold a specific job try to work with less competent and sociable partners.

The research team point out that power could be defined as the influence that a person has over other people and over themselves. They have also warned that people who have power do not always exercise it properly.

The research included 73 volunteer students from the Faculty of Psychology, the Faculty of Sciences of Education and the University School of Social Work, all three at the University of Granada.

The great majority of these students (85.7 percent) were women between 18 and 25 years old.

Those involved in the research had the opportunity to exercise power. They were told that they would be representatives at a conference of students, and that they could choose a partner to attend the event and work under their direct supervision.

They were divided arbitrarily; half of them were told they deserved the granted power (legitimate) while the others were told they did not (illegitimate). All of them could choose between a very competent and sociable subordinate and a person with noticeably less competence and sociability.

Regardless of whom they chose (legitimate or illegitimate boss), the students clearly distinguished the privileged position of one candidate from the other.

It was found that the illegitimate bosses preferred the less competent and sociable candidates in a higher proportion than did the legitimate bosses. In addition to this they requested more information about the candidate positively described than about the candidate described more negatively.

The research showed that illegitimate bosses have similar opinions about their subordinates qualities and aptitudes, in the same manner that the students that took part in this study formed their own during the experience.

However, the authors said that their tendency to work among less competent candidates could be based on the fact that they try to prevent the subordinates from becoming competition for them.

The research team therefore concluded that people who need to justify their position tend to work among less qualified persons.

The research has been published by the scientific magazine Psicothe.
Descargar

Undeserving bosses tend to work with inept employees

Escrito por

– Undeserving bosses tend to work with inept employees

Washington, Nov 1(ANI): A collaborative study by researchers at the University of Granada and the University of Lovaina has revealed that people who think they dont deserve their job try to surround themselves with less competent employees in order to justify their privileged position.

Rosa Rodríguez Bailón and Miguel Moya Morales, both professors of Social Psychology and Methodology of Behaviour Sciences Department Social Psychology and Methodology of Behaviour Sciences Department (University of Granada) and also by Vincent Yzerbyt (University of Lovaina, in Belgium) managed the research.

And the research has shown that qualified people prefer to work with competent and sociable partners in jobs that imply responsibility. However, people who think they are unable to hold a specific job try to work with less competent and sociable partners.

The research team point out that power could be defined as the influence that a person has over other people and over themselves. They have also warned that people who have power do not always exercise it properly.

The research included 73 volunteer students from the Faculty of Psychology, the Faculty of Sciences of Education and the University School of Social Work, all three at the University of Granada.

The great majority of these students (85.7 percent) were women between 18 and 25 years old.

Those involved in the research had the opportunity to exercise power. They were told that they would be representatives at a conference of students, and that they could choose a partner to attend the event and work under their direct supervision.

They were divided arbitrarily; half of them were told they deserved the granted power (legitimate) while the others were told they did not (illegitimate). All of them could choose between a very competent and sociable subordinate and a person with noticeably less competence and sociability.

Regardless of whom they chose (legitimate or illegitimate boss), the students clearly distinguished the privileged position of one candidate from the other.

It was found that the illegitimate bosses preferred the less competent and sociable candidates in a higher proportion than did the legitimate bosses. In addition to this they requested more information about the candidate positively described than about the candidate described more negatively.

The research showed that illegitimate bosses have similar opinions about their subordinates qualities and aptitudes, in the same manner that the students that took part in this study formed their own during the experience.

However, the authors said that their tendency to work among less competent candidates could be based on the fact that they try to prevent the subordinates from becoming competition for them.

The research team therefore concluded that people who need to justify their position tend to work among less qualified persons.

The research has been published by the scientific magazine Psicothe.
Descargar

Scientists create a black-spot map to prevent road kill of protected amphibians and reptiles

Escrito por

– Scientists create a black-spot map to prevent road kill of protected amphibians and reptiles.

Researchers of the Department of Animal Biology at the University of Granada, in collaboration with the Junta de Andalucia Enviromental Department, have created the first “black-spot” map to prevent road kill of amphibians and reptiles in Andalucía. This peculiar “radiography” shows that in this region there are at least 29 black-spots where it is necessary to act to prevent the death of these animals, most of them protected species.

Anzeige

The research, carried out by professors Juan Manuel Pleguezuelos Gómez and Jesús Caro (University of Granada) and Ricardo Reques (of the company Ornitour), has revealed that the Common Toad and the Montpellier Snake are the amphibian and the reptile most frequently run over, with more than 33% of the total deaths since 2004.

The authors of this research explain that “roads are the barriers which most hamper the movement of amphibians and reptiles”. During the period of time analysed, 57.39% of the dead animals found were reptiles and 42.61% (202) amphibians. Of the 24 species that have been identified, there are 12 amphibians (75% of the amphibian species in the region) and 12 reptiles (42,8% of the reptile species in the area).

Amphibians and ophidians are the most jeopardized species

For the purpose of this research, GPS systems were used to locate all the amphibians and reptiles run over by automobiles, and local herpetologues were asked about the existence of other traffic black-spots for amphibians and reptiles.

Some roads with intense traffic may cause the death of 100% of the amphibians that try to cross them, which threatens to cause their local extinction in some years. Amphibians are more likely to be run over at dusk on rainy days, from autumn to spring, on road sections near areas suitable for reproduction (small lakes, non-permanent pools and brooks, watering holes, etc.).

The Ophidian (snakes) is the reptile most frequently run over, with 92,25% of the total deaths analysed by the researchers of the UGR. Road kills are more frequent during the spring months, as this is when reptiles move because of the rut (may-june), and they affect mainly males looking for mates. Females are more likely to be run over at the end of the spring and the beginning of the summer when they move in search of an appropriate place for laying. There is also an increase in deaths at the end of the summer and the beginning of the autumn due to the dispersion of newborns or when adults show a high level of trophic activity after the summer lethargy.

The length of the 29 black-spots located in Andalucía varies
considerably. “Some of them are not long and affect one or several species of amphibians and reptiles. In the most extensive sections, the whole area may not entail a danger to amphibians or reptiles, but some parts, such as near a watering place, the risk of being run over is very high.

Taking measures

For these reasons, the scientists point out that it is on these sections that measures have to be adopted to reduce the number of animals run over by automobiles. The iniciatives proposed are diverse: the construction of level crossings or subways, the creation of alternative reproductive habitats such as pools or watering holes for amphibians in order to reduce the migration of specimens across roads in search of adequate areas for their reproduction. Or even to limit the traffic on those roads during the periods of high migration, a measure to be adopted only on very particular points where the incidence of road kills is very high.

For reptiles, warning panels or bumps in the most conflictive sections would be the most adequate measures. And also, to act on the vegetation and shelters that attract the herpeto-fauna, as the vegetation close to the roads attracts not only potential prey (micromammals, birds, etc.) but also their predators (Montpellier snakes, Horseshoe Whip snake…).

Furthermore, these researchers consider that Environmental Impact Assessments (EIAs) need to be improved in order to correctly evaluate the impact of new roads on the populations of reptiles and amphibians.
Descargar