Dividing Your Holidays Into Several Periods Instead Of Taking The Full Period In One Go Can Help Prevent Post-holiday Syndrome

Dividing Your Holidays Into Several Periods Instead Of Taking The Full Period In One Go Can Help Prevent Post-holiday Syndrome
Main Category: Psychology / Psychiatry News
Article Date: 24 Aug 2006 – 0:00am (PDT)
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Millions of Spaniards will end their holidays and go back to their working places during the next weeks. Resting days, pictures at the seashore and summer memories will be part of the past and routine will be back to stay – at least for some months.

Experts estimate that 35 per cent of Spanish workers between the ages of 25 and 40 will have to face the “post-holiday syndrome”: a general feeling of discomfort caused by the persons inability to adapt to work after finishing holidays.

Humbelina Robles Ortega, a researcher of the Department of Personality, Assessment and Psychological Treatment of the University of Granada [http://www.ugr.es], warns that getting back to routine can cause both physical and psychological symptoms. “Usually, when the post-holiday syndrome causes physical symptoms, it is nothing but the physical expression of psychological unease”, she states. Tiredness, lack of appetite and concentration, drowsiness or sleeplessness, abnormally rapid heartbeat and muscular ache are just some of the physical symptoms of this illness. The psychological symptoms include irritability, anxiety, sadness, couldnt-care-less attitude and a deep feeling of emptiness.

According to professor Robles Ortegas advice, a good way of preventing this illness is to divide the holidays into several periods, instead of taking the full period in one go: If our holidays last one month and our employer allows us to do so, we could take fifteen days first and another fifteen days later on. This will prevent anxiety and we will be under the impression of a longer holiday. Moreover, changes in habits wont be so radical and permanent and, therefore, re-starting to work wont be so traumatic.”

Apart from this, the UGR [http://www.ugr.es] researcher recommends “to establish a period of re-adaptation” to work from holidays, for which “the best decision” is to get back home a few days earlier than to work. “Along these two or three days we should get back to our everyday habits or give up those adopted during holidays, such as going to bed later than usual or having some siesta sleep after lunch. The aim of this gradual return to daily life is to prevent the re-start of work from being so traumatic.

Robles also recommends “not to attach too much importance” to this illness and to face the moment of getting back to work “as a new period full of other satisfying moments”. The Granada researcher advises to plan trips and other pleasant activities all through the year, instead of doing so only in summer time. This way, she says, we will prevent the feeling that work does not come with good moments”, a feeling that is the main cause of post-holiday syndrome.

About the UNIVERSITY OF GRANADA – COMMUNICATIONS DEPARTMENT

The University of Granada (UGR) was founded in 1531, under the initiative of Emperor Charles V. In this way, Granada asserted its vocation as a university city, open to different cultures, peoples and beliefs, continuing the tradition of the Arab University of Yusuf I (Madrassa, 14th century). With 475 years of tradition, the University of Granada has been an exceptional witness to history, as its influence in the citys social and cultural environment grew until it was to become, over a period of almost five centuries, an intellectual and cultural nucleus in Southern Spain in its own right. The University of Granada has also made a strong commitment to its future by fostering the development of quality research, whose guiding criteria are to stress traditional lines of research, to support investigation which – although less developed – may prove useful to a changing society and to forge bonds with firms and institutions. As a result of its growth in scientific production, the UGR is among the top Spanish universities. More than 400 research groups are working in all different areas of knowledge, in collaboration with both national and international research groups. The University of Granada offers to 81,600 students – 10 per cent of which are foreign students – 75 degree courses distributed in 28 centres. The UGR is the leading European destination for Erasmus/Socrates students, the most important Spanish university in graduation prizes, the third in the number of doctoral courses with the Distinction of Quality granted by the Ministry of Education and Science and the sixth in scientific production.

UNIVERSITY OF GRANADA – COMMUNICATIONS DEPARTMENT
Secretariado de Comunicación – Universidad de Granada
Hospital Real – Cuesta del Hospicio s/n

dialog@ugr.es
http://www.ugr.es

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Investigadores de la UGR proponen las aguas subterráneas como alternativa para el abastecimiento ante la sequía

Inmersos en el periodo estival, la historia se repite. El nivel de los embalses ha descendido de forma alarmante y los expertos comienzan a plantear soluciones. Campañas de concienciación y sensibilización de la población, medidas de ahorro, uso de recursos hídricos menos convencionales, como la desalación o las aguas residuales tratadas, los trasvases, etc. Pero ¿cuál es papel que juegan las aguas subterráneas?

El hidrólogo norteamericano R. Nace acuñó el término “hidroesquizofrenia” para describir la escasa atención que se le presta a las aguas subterráneas, mientras que las aguas superficiales son las tenidas en cuenta prioritariamente para satisfacer cualquier demanda. Según el catedrático de Geodinámica externa de la Universidad de Granada, José Javier Cruz San Julián, “en España existe este olvido, pese a que estas aguas constituyen un recurso valiosísimo para resolver problemas de abastecimiento, sobre todo en periodos de sequía”.

Entre las múltiples razones que justifican esta actitud social, el investigador destaca que las aguas subterráneas no son visibles y, por tanto, son menos obvias: “todos sabemos cómo funciona un río, pero las aguas subterráneas son más difíciles de interpretar”. Aunque hoy son aguas bien conocidas, la Hidrogeología comenzó a impartirse en la universidad española hace tan sólo algunos decenios, por lo que los responsables de la gestión de los recursos hídricos no han contado en muchos casos con esta formación hasta ahora.

Regularidad
La sociedad atiende a este recurso, sobre todo cuando asola la sequía. Una situación que responde, según Javier Cruz, al clima mediterráneo, caracterizado principalmente por tener ciclos secos y húmedos muy intensos. Así, las condiciones meteorológicas varían mucho de unos años a otros, e incluso, dentro de un mismo año, de una estación a otra.

Como explica el investigador, las aguas superficiales responden rápidamente a esta distribución tan irregular de las precipitaciones, de forma que “se puede pasar de un embalse rebosante de agua a todo lo contrario, cuando no hay recarga pluviométrica”. Sin embargo, las aguas subterráneas reaccionan de forma más lenta a este fenómeno, por lo que su funcionamiento es muy regular, incluso cuando los recursos superficiales están agotados.

En respuesta a estos problemas, el investigador destaca como una de las estrategias de uso conjunto de los recursos hídricos lo que se conoce como “utilización alternativa”, puesto que “es más razonable usar las aguas superficiales en periodos húmedos y las aguas subterráneas en periodos secos, lo cual genera, además, un volumen de roca que puede ser recargado en las siguientes precipitaciones”.

Cruz San Julián asegura que las aguas subterráneas tienen una importancia extraordinaria, pero advierte que “es un recurso vulnerable y limitado, que debe ser gestionado correctamente, pues el uso incontrolado de estas aguas genera graves problemas de contaminación y sobreexplotación, en general difíciles de corregir”. La gestión debe tender, por tanto, “a un uso conjunto de aguas superficiales y subterráneas, así como, de cualquier otro recurso, y aplicar la mejor solución en cada caso.”

Rentabilidad agraria
En su inmensa mayoría, las captaciones de aguas subterráneas son de iniciativa privada, destinadas principalmente a la agricultura. En España, hay 3,5 millones de hectáreas de regadío, de los que sólo un millón se riega con aguas subterráneas. Esto supone un consumo de 5.000 hectómetros cúbicos al año (hm3/año), frente a los 20.000 (hm3/año) de agua superficial destinados a la superficie restante. A pesar de esta desproporción, “la productividad en ambos casos es del mismo orden de magnitud, lo que significa que la productividad bruta por metro cúbico es cinco veces mayor cuando se riega con aguas subterráneas”. Este valor es similar en Andalucía, donde 600.000 hectáreas son regadas con aguas superficiales y 200.000 hectáreas con aguas subterráneas, con un consumo de 5.000 y 1.000 (hm3/año), respectivamente.

Como explica Javier Cruz, esta mayor productividad no se debe a una mejor calidad de las aguas subterráneas, sino a la administración de las mismas. “Un agricultor soporta el coste de la captación, mientras que buena parte de las inversiones necesarias para el aprovechamiento de las aguas superficiales es pagado por todos. Incluso el régimen de tarifas que se aplica al regadío podría fomentar el despilfarro, pues las tarifas se aplican por superficie regada en lugar de volumen de agua consumido”. Aunque no es fácil poner en marcha un sistema de control riguroso de los caudales de agua utilizados, el investigador asegura que es una tarea pendiente, en consonancia con el principio de la Unión Europea de recuperación total de los costes, por el que el usuario debe pagar el agua que utiliza.

Referencia
Prof. Javier Cruz San Julián
Instituto del Agua de la Universidad de Granada
Tel. 958 248 020. Móvil 659 039 134. Correo e. jjcruz@ugr.es


Researchers from the UGR suggest groundwater as an alternative water supply during droughts in Spain

Every summer, we face the same problem. The levels of reservoirs fall alarmingly and experts try to find solutions, such as awareness campaigns, saving measures, or the use of less common water resources, as for example desalination, treated sewage, transfers, etc.. But, what is the role of groundwater?

The American hydrology expert R. Nace coined the term “hydroschizophrenia” to describe how little attention is paid to groundwater, while surface water is used to satisfy every demand. According to the professor of External Geodynamics of the Universidad de Granada, José Javier Cruz San Julián “in Spain groundwater is forgotten, although it is a valuable resource to solve supply problems, especially in drought periods”.

Among the numerous reasons which justify this social attitude, the researcher points out that groundwater is not visible, and for this reason less obvious. “We all know how a river works, but groundwater is more difficult to understand,” he explains. Although groundwater is well known today, hydrogeology started to be studied in the Spanish universities just a few decades ago. For this reason the responsibles for the management of water did not have this information until recently.

Regularity

Society pays attention to this resource especially in drought periods. This situation is typical of the Mediterranean climate, which is characterized by very intense dry and wet cycles. Consequently, weather conditions vary considerably from one year to another, and even in the same year, from one season to another.

As the researcher explains, surface water responds quickly to this irregular distribution of precipitation, so “a reservoir full of water can empty if there is no water recharge”. However, groundwater reacts slower to this phenomenon and for this reason it works regularly, even when surface resources are exhausted.

As a solution for these problems, the researcher proposes the joint use of water resources. This is known as “alternative use” because it is more reasonable to use surface water in wet periods and groundwater in dry periods. This also generates a rock volume which can be recharged during subsequent precipitation events”.

Cruz San Julián explains that groundwater has extraordinary importance, but he warns that “it is a vulnerable and limited resource, which has to be managed correctly, because uncontrolled use of groundwater can generate serious pollution and overexploitation problems which would be difficult to correct”. The management has to provide “a joint use of surface and ground water and any other resource, and the use of the best resource in each case.»

Agrarian profitability

The great majority of groundwater withdrawal is made by the private sector, mainly for agriculture. In Spain, there are 3.5 million hectares of irrigated land, and only one million of these are irrigated with groundwater. This means a consumption of 5,000 cubic hectometres per year (hm3/year), compared to 20,000 (hm3/year) of surface water for the rest of the land. Despite this imbalance, “the productivity in both cases is of the same order of magnitude, signifying that the gross productivity per cubic meter is five times higher when the land is irrigated with groundwater”. This value is similar in Andalusia, where 600,000 hectares are irrigated with surface water and 200,000 hectares with groundwater, with a consumption of 5,000 and 1,000 (hm3/year) respectively.

As Javier Cruz explains, this higher productivity is not due to better quality of groundwater, but to its management. “A farmer has to pay for pumping, while most of the necessary investments for the exploitation of surface water are paid by the general society. Even irrigation charges can foment waste. The charges depend on the irrigated surface area instead of the volume of water consumed”. Although it is not easy to put into practice a strict control system of the volume of water used, the researcher assures that the matter still needs to be resolved, according to the principle of the European Union of total recovery of costs, which states that the user has to pay for the water based on the amount used.

Reference
Prof. Javier Cruz San Julián
Water Institute of the Universidad de Granada
Phone. 958 248 020. Mobile phone 659 039 134. Email. jjcruz@ugr.es


Un programa oficial de postgrado de la Universidad de Granada formará a investigadores y profesionales de la nutrición

Licenciados en Biología, Bioquímica, Química, Psicología, Medicina, Farmacia, Veterinaria, Ciencias de la Educación, Psicopedagogía, Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y Ciencia y Tecnología de los Alimentos podrán especializarse y orientar su formación hacia el ámbito de la nutrición, gracias al primer Máster Oficial de Postgrado en Nutrición Humana que pone en marcha la Universidad de Granada para este nuevo curso académico. Este título oficial de postgrado tiene como finalidad la formación y especialización de los titulados en las técnicas de investigación y fundamentos relacionados con todos los aspectos que se contemplan dentro de la nutrición humana.

Este máster supone una oferta de 17 cursos y un total de 51 créditos, reuniendo prácticamente cualquier temática relacionada con la formación superior en Nutrición Humana en cualquiera de sus vertientes: básica, aplicada, avanzada y metodológica. Con este programa, cada estudiante tendrá a su alcance una oferta suficientemente amplia para asegurarse la formación necesaria a su interés, tema o línea de investigación.

El curso, de carácter interuniversitario y dotado de becas de movilidad para los participantes, está organizado por los departamentos de Fisiología y de Nutrición y Bromatología de la UGR, en colaboración con los departamentos de Fisiología y de Bioquímica y Biología Molecular de la Universitat de les Illes Balears, y procede del programa de doctorado del mismo título reconocido con Mención de Calidad por el Ministerio de Educación y Ciencia en sus últimas convocatorias.

Hábitos alimentarios para la salud
La nutrición humana es un área de carácter multidisciplinar en la que confluyen distintas disciplinas orientadas a profundizar en aquellos aspectos del desarrollo humano asociados con la salud, la prevención de patologías y la calidad de vida. El creciente grado de sedentarismo que se da no sólo en los países desarrollados, sino también en aquellos que se encuentran en vías de desarrollo, contribuye a un incremento de la prevalencia de determinadas patologías crónicas, que se está convirtiendo en la principal causa de mortalidad en el mundo.

Definir y precisar la relación que existe entre los hábitos alimentarios y la aparición y evolución de enfermedades como la obesidad, la diabetes, la osteoporosis, la hipertensión arterial o las enfermedades del sistema cardiovascular, es necesario para aportar avances en la investigación de esta disciplina.

Capacitación profesional
El Máster Oficial de Postgrado en Nutrición Humana de la UGR capacitará a los futuros profesionales de la nutrición para evaluar el estado nutricional de los individuos y de las colectividades. Además, les permitirá diseñar, implementar e interpretar encuestas alimentarias, obteniendo la capacidad para saber aplicar la dietética y las bases de la alimentación saludable. También estarán preparados y cualificados para la planificación de menús y cartas para diferentes colectivos en función de criterios de salud, cultura o religión, además de poder prestar asesoramiento legal, científico y técnico tanto a la industria alimentaria como a los consumidores.

El programa del máster contempla un módulo de prácticas que se llevarán a cabo en los laboratorios de los departamentos participantes de las dos universidades, así como en los de otras entidades que colaboran con el mismo. Además, se realizarán salidas concertadas a determinados centros, instituciones y empresas del sector, para desarrollar acciones formativas que permitan a los alumnos participar en sus distintas actividades. Así, podrán conocer los procedimientos relacionados con la alimentación y la nutrición y, al mismo tiempo, se facilitará el contacto entre alumnos, directores de centros e instituciones y empresarios del sector, con el fin de favorecer su futura integración laboral.

Referencia
Profesora María del Carmen López Martínez. Coordinadora del Máster
Departamento de Nutrición y Bromatología

Tel. 958 243 869 / 958 243 863. Correo e. mlopez@ugr.es
Web http://www.ugr.es/~nutri/inicio.htm


El Instituto de Patrimonio oferta veinte cursos para el nuevo curso

El Instituto de Patrimonio oferta veinte cursos para el nuevo curso

EUROPA PRESS
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sevilla. El Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico (IAPH) oferta para el próximo periodo académico un programa de formación especializada integrado por 20 cursos que abarcan los principales sectores del patrimonio cultural, como la gestión, la conservación y restauración, la antropología, la arqueología, bibliotecas, documentación, archivos y museos.
Según informó ayer la Consejería de Cultura, el IAPH desarrolla, desde su creación en 1990, una importante labor de formación y actualización de los profesionales del patrimonio a través de este programa de cursos, que en su anterior edición 2004-2005 contó con la participación de 640 alumnos y 101 docentes. La calidad de esta programación viene avalada por el trabajo conjunto con asociaciones, instituciones y colegios profesionales a la hora de detectar las demandas y necesidades formativas.

El área de Arqueología concentra este año el mayor número de convocatorias con cinco talleres de distinta temática: Sistemas de análisis arqueológico en edificios históricos; Técnicas de prospección arqueológica subacuática; y Gestión del patrimonio arqueológico.

Otros temas que se abordarán son la conservación y restauración de mosaicos romanos o la capacidad de acogida turística en destinos y espacios patrimoniales. Asimismo, alcanzará su decimotercera edición el curso de Técnicas de diagnóstico aplicadas a la conservación de los materiales de construcción en los edificios históricos, que se organiza en colaboración con la Universidad de Granada.

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La costa andaluza perderá 50 metros en los próximos 100 años

23/8/2006

La costa andaluza perderá 50 metros en los próximos 100 años
Universidad de Granada

La costa andaluza perderá 50 metros de línea de playa en los próximos 100 años, según ha afirmado Ángel Losada Rodríguez, responsable del grupo de Puertos y Costas de la UGR.

Para el investigador de la UGR hay varios puntos críticos que están en retroceso: parte de la costa de Lepe (Huelva), La Barrosa (Cádiz), y en la Costa Este, desde el Guadalfeo a Adra.

Para avanzar en el estudio de este proceso, que el experto ha calificado de natural y propio del calentamiento del planeta, la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa ha concedido un incentivo de 141.000 euros al grupo de la UGR a fin de realizar estudios de los flujos hidrodinámicos y biogeoquímicos entre el Atlántico y el Mediterráneo.

No existe un rejuvenecimiento de las rias y estuarios, principales vías de regeneración
“Actualmente estamos recogiendo toda la información correspondiente al siglo pasado a través de cartografías o fotografías aéreas. No obstante, la foto es un instante y hay que tratar la información con mucha cautela. Hay zonas en claro retroceso porque faltan aportes como consecuencia del represamiento.

Estudio geológico
En la franja litoral más próxima a la costa, las escalas espaciales de los procesos y sus flujos litorales son del orden de los mil metros y las temporales del orden de días.

Estos procesos son los responsables de las formaciones de gran escala morfológica: barras, flechas, cordones, deltas, etc. En su entorno se producen una cascada de fenómenos de escalas espaciales y temporales decrecientes hasta alcanzar las más pequeñas el orden de milímetros y metros.

En la plataforma continental interior pueden aparecer también otros procesos de distinta escala espacial y temporal, entre los que se encuentran, por ejemplo: los procesos de intercambio en estrechos, procesos de intercambio fluvial-litoral en los estuarios, intercambio de sedimentos, nutrientes y contaminantes, y la posible formación de formas de lecho rítmicas de gran escala que pueden desempeñar un papel significativo en los procesos de transporte.

El conocimiento de estos procesos es fundamental para establecer el balance global de sedimentos y sustancias en la franja litoral.

Dada la capacidad acumulativa y erosiva de estos procesos, la morfología y los intercambios evolucionan temporalmente en función de la secuencia temporal climática, esencialmente aleatoria, y de los forzamientos externos: desde el mar abierto, en general, de origen natural, y desde la costa, cuyo origen puede ser natural (aportes fluviales) o inducido por actividades humanas (construcciones costeras).

El carácter único e íntimamente acoplado de la franja litoral y de la franja costera hacen necesario una gestión integrada y multidisciplinar de las mismas, basada en el conocimiento de los procesos físicos y biogeoquímicos que tienen lugar, y en su mutua interacción.

Con este proyecto de excelencia, dirigido por Miguel Ángel Losada Rodríguez, se pretende generar el conocimiento que permita implementar una gestión integral de la zona costera, litoral y aguas marítimas y de sus recursos, así como modelar los procesos de intercambio tierra – mar en el marco de la sostenibilidad y de la calidad de vida presente y futura.

Este conocimiento se debe basar en la aplicación del método científico sobre los flujos hidrodinámicos y biogeoquímicos y los recursos que de ellos se derivan, teniendo en cuenta sus escalas temporales y espaciales y se ha de apoyar en la auscultación e instrumentación.

El carácter multidisciplinar y transversal de la propuesta hace necesario la participación de un amplio equipo de investigación, que estará formado por: el grupo de Dinámica de los Flujos Ambientales de la Universidad de Granada (responsable y coordinador), el Instituto de Ciencias Marinas de Andalucía (ICMAN-CSIC), el Grupo de Oceanografía Física de la Universidad de Málaga (GOFIMA), la Universidad de Cádiz (UCA), la Universidad de Córdoba (UCO), la Universidad de Sevilla (US), la Universidad de Málaga (UMA) y el grupo “Análisis de Cuencas” de la Universidad de Granada. Asimismo, participan investigadores de instituciones extranjeras.

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La UGR en la última convocatoria del programa Erasmus Mundus

23/8/2006

La UGR en la última convocatoria del programa Erasmus Mundus
Universidad de Granada

La institución académica granadina coordinará dos programas de máster Erasmus Mundus, de los cuatro seleccionados en España. Participa, además en un tercer máster coordinado por una institución francesa.

Formación del profesorado, estudios de género y estudios sobre salud pública europea son los temas de los tres programas.

La Comisión Europea ha aprobado 23 proyectos para el conjunto de las instituciones educativas europeas, con el objetivo de incrementar la oferta de calidad en la de educación superior.

La Comisión Europea ha seleccionado dos propuestas de máster presentadas por la Universidad de Granada a la cuarta ronda de selección del programa Erasmus Mundus.

De todos los proyectos presentados a la Comisión bajo la coordinación de instituciones españolas, han sido finalmente cuatro los seleccionados, entre ellos dos programas coordinados por la Universidad de Granada: MUNDUSFOR – Formación de profesionales de la formación (Formation de professionnels de la formation), de la Facultad de Ciencias de la Educación, y GEMMA – Máster europeo conjunto sobre mujer y estudios de género (Joint European Master’s Degree in Women’s and Gender Studies), del Instituto Universitario de Estudios de la Mujer.

Además de coordinar estos dos nuevos proyectos que iniciarán su andadura en el curso académico 2007/2008, la UGR participa en un tercer máster Erasmus Mundus que ya se encuentra en curso: EUROPUBHEALTH – Salud Pública Europea (European Public Health Master), coordinado por la École Nationale de la Santé Publique de Rennes (Francia).

El máster MUNDUSFOR ofrecerá a los titulados las herramientas necesarias para acercarse al ejercicio de la profesión de formador en empresas, instituciones públicas y privadas y en la educación.

El máster GEMMA, por su parte, está dirigido a profesionales que trabajen o tengan intención de trabajar en el área de los estudios sobre la mujer, los estudios de género y la igualdad de oportunidades, y se enmarca en la red temática comunitaria Sócrates/ATHENA de actividades en el campo de los estudios sobre la mujer en Europa (Socrates Thematic Network on Activities in Women’s Studies in Europe ATHENA). Ambos másteres tendrán una carga lectiva de 120 créditos ECTS, distribuidos a lo largo de dos años.

Calidad de la oferta educativa europea
Un total de 156 instituciones de educación superior han presentado propuestas a esta última convocatoria de la Comisión Europea.

Todas estas solicitudes han sido evaluadas por la Agencia ejecutiva en el ámbito educativo, audiovisual y cultural, proponiendo 23 cursos de máster a la Comisión, así como otros 5 que constituyen una lista de reserva. Estos 23 nuevos cursos de máster contarán con una partida presupuestaria de la comisión de 345.000 euros.

Los ámbitos más frecuentes en los que se centran los temas de las propuestas de máster Erasmus Mundus son la ingeniería (19,9%), los negocios y la gestión (12,2%), las ciencias sociales (11,5%), las humanidades (9,6%) y las ciencias naturales (9%). Por su parte, los campos menos habituales son los idiomas (2,6%), el arte y el diseño (1,9%) y el derecho (1,9%).

Los criterios utilizados por la Agencia para evaluar y seleccionar los cursos son el valor añadido europeo de las propuestas, su relevancia en cuanto a los objetivos del programa Erasmus Mundus, los aspectos que aseguran la calidad de las propuestas, la consistencia de las evaluaciones de los expertos y la variedad disciplinar.

La iniciativa Erasmus Mundus tiene como objetivo global el incremento de la oferta europea de calidad en la de educación superior, así como la mejora del perfil, la accesibilidad y la visibilidad de la misma en el mundo.

El programa promueve actividades de cooperación con las instituciones de educación superior de terceros países, apoyando la movilidad de los estudiantes y docentes de los mismos.

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Fraccionar las vacaciones ayuda a prevenir el síndrome prelaboral

ESTE AÑO LO SUFRIRÁN UN 35% DE LOS TRABAJADORES ESPAÑOLES

Fraccionar las vacaciones ayuda a prevenir el síndrome prelaboral
Tomar los días de vacaciones partidos en lugar de todos seguidos ayuda a prevenir el síndrome prelaboral, que sufrirá este año el 35% de los trabajadores españoles de entre 25 y 40 años y que se caracteriza por cansancio, ansiedad irritabilidad, tristeza y falta de apetito y concentración.

EFE. Granada

Así lo afirma la profesora Humbelina Robles, investigadora del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Universidad de Granada, quien advirtió de que la vuelta a la rutina puede generar síntomas físicos y psicológicos.

El síndrome post-vacacional se caracteriza por un estado de malestar genérico en el individuo debido a su incapacidad de adaptación al trabajo tras acabar las vacaciones, lo que puede evitarse, según Robles, fraccionando las vacaciones.

De este modo, indica la profesora, la sensación de estar de vacaciones se alargará y los cambios en los hábitos no serán tan drásticos y permanentes, por lo que la incorporación no será tan traumática.

También recomienda establecer un período de readaptación a la vuelta de las vacaciones, por lo que la opción más recomendable es regresar dos o tres días antes de la reincorporación laboral.

Ese breve periodo permite volver a los hábitos cotidianos, adaptar los horarios y regular los tiempos de sueño y evitar una reincorporación brusca.

Robles sugiere evitar darle demasiada importancia a este malestar y afrontar la vuelta al trabajo como una nueva etapa llena de otros momentos gratificantes.

Otra buena solución, aconseja, es planificar viajes y otras actividades placenteras durante todo el año y no limitarlas únicamente a los meses estivales, para evitar así la sensación de que el trabajo no viene acompañado de buenos momentos, que es la que en definitiva provoca el síndrome post-vacacional.

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La UGR edita un diccionario de paralelos léxicos ruso-español

La Universidad de Granada acaba de editar el «Diccionario didáctico de paralelos léxicos. Ruso-español», una obra de consulta y referencia que ofrece una relación de términos en los que se incluyen los sustantivos y adjetivos más frecuentes en lengua rusa, con sus correspondencias españolas.

El diccionario, elaborado por un colectivo de profesores del departamento de Lenguas Rusa y Ucraniana de la Universidad Nacional Politécnica de Kharkov (Ucrania) y del Área de Filología Eslava de la UGR, es obra de V. Dubichynskiy, T. Chaikhieva y E. Conacova, y ha sido publicado por la Editorial Universidad de Granada en la colección de Filología y Lingüística que dirige el profesor José Fernández Ubiña, del departamento de Historia Antigua de la institución académica granadina.

Según los autores, este diccionario “es un material educativo que describe lexemas de dos idiomas distintos, en cierto modo similar respecto a la forma exterior de las unidades fonéticas que los conforman, pero cuyos significados pueden coincidir parcialmente, o en su totalidad, o tener significados totalmente distintos».

La publicación está dirigida a profesores de ruso como lengua extranjera, a estudiantes, a lingüistas, traductores e intérpretes de lenguas rusa y española, y su uso resulta de manejo fácil especialmente para hispanohablantes.

Una particularidad de esta publicación lexicográfica centrada en los significados de la estructura semántica radica, a decir de los autores, “en la diversidad nacional-cultural de los módulos léxicos de la lengua rusa y sus correlatos españoles; lo cual consideramos como un aporte relevante para trabajos de este tipo”.

Portada

Referencia
Prof. José Fernández Ubiña. Departamento de Historia Antigua
Tel. 958 244 247 / 958 243 679. Correo e. jfubina@ugr.es


La UGR edita un diccionario de paralelos léxicos ruso-español

La Universidad de Granada acaba de editar el «Diccionario didáctico de paralelos léxicos. Ruso-español», una obra de consulta y referencia que ofrece una relación de términos en los que se incluyen los sustantivos y adjetivos más frecuentes en lengua rusa, con sus correspondencias españolas.

El diccionario, elaborado por un colectivo de profesores del departamento de Lenguas Rusa y Ucraniana de la Universidad Nacional Politécnica de Kharkov (Ucrania) y del Área de Filología Eslava de la UGR, es obra de V. Dubichynskiy, T. Chaikhieva y E. Conacova, y ha sido publicado por la Editorial Universidad de Granada en la colección de Filología y Lingüística que dirige el profesor José Fernández Ubiña, del departamento de Historia Antigua de la institución académica granadina.

Según los autores, este diccionario “es un material educativo que describe lexemas de dos idiomas distintos, en cierto modo similar respecto a la forma exterior de las unidades fonéticas que los conforman, pero cuyos significados pueden coincidir parcialmente, o en su totalidad, o tener significados totalmente distintos».

La publicación está dirigida a profesores de ruso como lengua extranjera, a estudiantes, a lingüistas, traductores e intérpretes de lenguas rusa y española, y su uso resulta de manejo fácil especialmente para hispanohablantes.

Una particularidad de esta publicación lexicográfica centrada en los significados de la estructura semántica radica, a decir de los autores, “en la diversidad nacional-cultural de los módulos léxicos de la lengua rusa y sus correlatos españoles; lo cual consideramos como un aporte relevante para trabajos de este tipo”.

Portada

Referencia
Prof. José Fernández Ubiña. Departamento de Historia Antigua
Tel. 958 244 247 / 958 243 679. Correo e. jfubina@ugr.es


Dividing up your holidays into several periods can help prevent post-holiday syndrome

Millions of workers will leave their working places and start their holidays in the next weeks. Daily routine will be part of the past and resting days, pictures at the seashore and summer memories will be back to stay – at least for some months.

Experts estimate that 35 per cent of Spanish workers between the ages of 25 and 40 will have to face the “post-holiday syndrome” this year: a general feeling of discomfort caused by the person’s inability to adapt to work after finishing holidays.

Humbelina Robles Ortega, a researcher of the Department of Personality, Assessment and Psychological Treatment of the University of Granada, warns that getting back to routine can cause both physical and psychological symptoms. “Usually, when the post-holiday syndrome causes physical symptoms, it is nothing but the physical expression of psychological unease”, she states. Tiredness, lack of appetite and concentration, drowsiness or sleeplessness, abnormally rapid heartbeat and muscular ache are just some of the physical symptoms of this illness. The psychological symptoms include irritability, anxiety, sadness, couldn’t-care-less attitude and a deep feeling of emptiness.

According to professor Robles Ortega’s advice, a good way of preventing this illness is to divide the holidays up into several periods, instead of taking the full period in one go: «If our holidays last one month and our employer allows us to do so, we could take fifteen days first and another fifteen days later on. This will prevent anxiety and we will be under the impression of a longer holiday period. Moreover, changes in habits won’t be so radical and permanent and, therefore, re-starting work won’t be so traumatic.”

Apart from this, the UGR researcher recommends “to establish a period of re-adaptation” to work from holidays, for which “the best decision” is to get back home a few days earlier than to work. “In these two or three days we should get back to our everyday habits or give up those adopted during holidays, such as going to bed later than usual or having some siesta sleep after lunch». The aim of this gradual return to daily life is «to prevent the re-start of work from being so traumatic».

Robles also recommends “not to attach too much importance” to this illness and to face the moment of getting back to work “as a new period full of other satisfying moments”. The UGR researcher advises to plan trips and other pleasant activities all through the year, instead of doing so only in summer time. This way, she says, we will prevent «the feeling that work does not come with good moments”, a feeling that is the main cause of the post-holiday syndrome.

Reference:
Prof. Humbelina Robles Ortega. Department of Personality, Assessment and Psychological Treatment, University of Granada.
Tel.: +34 958 24 23 32 / +34 648 01 25 37. E-mail: hrobles@ugr.es.


La Comisión Europea selecciona dos propuestas de la UGR en la última convocatoria del programa Erasmus Mundus

La Comisión Europea ha seleccionado dos propuestas de máster presentadas por la Universidad de Granada a la cuarta ronda de selección del programa Erasmus Mundus. De todos los proyectos presentados a la Comisión bajo la coordinación de instituciones españolas, han sido finalmente cuatro los seleccionados, entre ellos dos programas coordinados por la Universidad de Granada: MUNDUSFOR – Formación de profesionales de la formación (Formation de professionnels de la formation), de la Facultad de Ciencias de la Educación, y GEMMA – Máster europeo conjunto sobre mujer y estudios de género (Joint European Master’s Degree in Women’s and Gender Studies), del Instituto Universitario de Estudios de la Mujer.

Además de coordinar estos dos nuevos proyectos que iniciarán su andadura en el curso académico 2007/2008, la UGR participa en un tercer máster Erasmus Mundus que ya se encuentra en curso: EUROPUBHEALTH – Salud Pública Europea (European Public Health Master), coordinado por la École Nationale de la Santé Publique de Rennes (Francia).

El máster MUNDUSFOR ofrecerá a los titulados las herramientas necesarias para acercarse al ejercicio de la profesión de formador en empresas, instituciones públicas y privadas y en la educación. El máster GEMMA, por su parte, está dirigido a profesionales que trabajen o tengan intención de trabajar en el área de los estudios sobre la mujer, los estudios de género y la igualdad de oportunidades, y se enmarca en la red temática comunitaria Sócrates/ATHENA de actividades en el campo de los estudios sobre la mujer en Europa (Socrates Thematic Network on Activities in Women’s Studies in Europe ATHENA). Ambos másteres tendrán una carga lectiva de 120 créditos ECTS, distribuidos a lo largo de dos años.

Calidad de la oferta educativa europea

Un total de 156 instituciones de educación superior han presentado propuestas a esta última convocatoria de la Comisión Europea. Todas estas solicitudes han sido evaluadas por la Agencia ejecutiva en el ámbito educativo, audiovisual y cultural, proponiendo 23 cursos de máster a la Comisión, así como otros 5 que constituyen una lista de reserva. Estos 23 nuevos cursos de máster contarán con una partida presupuestaria de la comisión de 345.000 euros.

Los ámbitos más frecuentes en los que se centran los temas de las propuestas de máster Erasmus Mundus son la ingeniería (19,9%), los negocios y la gestión (12,2%), las ciencias sociales (11,5%), las humanidades (9,6%) y las ciencias naturales (9%). Por su parte, los campos menos habituales son los idiomas (2,6%), el arte y el diseño (1,9%) y el derecho (1,9%).

Los criterios utilizados por la Agencia para evaluar y seleccionar los cursos son el valor añadido europeo de las propuestas, su relevancia en cuanto a los objetivos del programa Erasmus Mundus, los aspectos que aseguran la calidad de las propuestas, la consistencia de las evaluaciones de los expertos y la variedad disciplinar.

La iniciativa Erasmus Mundus tiene como objetivo global el incremento de la oferta europea de calidad en la de educación superior, así como la mejora del perfil, la accesibilidad y la visibilidad de la misma en el mundo. El programa promueve actividades de cooperación con las instituciones de educación superior de terceros países, apoyando la movilidad de los estudiantes y docentes de los mismos.

Referencia
Prof. Antonio Sánchez Pozo.
Comisionado para el Espacio Europeo de Educación Superior
Tel. 958 240 543 / 958 240 542. Correo e. sanchezp@ugr.es