La Facultad de Farmacia firma un contrato-programa con el fin de impulsar un plan de mejora de la calidad docente

En el marco del Programa de Acciones de Mejora de la Universidad de Granada, gestionado por el Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente, se ha firmado recientemente un Contrato-Programa para Acciones de Mejora de las siguientes Titulaciones: Licenciatura de Farmacia, Licenciatura en Ciencia y Tecnología de los Alimentos, Título propio de Análisis Clínicos. El contrato-programa engloba 16 proyectos de mejora de la calidad docente e implica a numerosos profesores, PAS y alumnos del Centro.

La Licenciatura en Farmacia abordará diez proyectos relacionados con el desarrollo de un Plan de Acción Tutorial, la mejora de las prácticas tuteladas, mejora del diseño y contenido de la Guía del Alumno, un estudio sobre la evolución del rendimiento académico de los alumnos, una mejora de los procedimientos de coordinación del programa formativo, oferta de cursos de español para alumnos extranjeros, la ampliación de convenidos Erasmus con otros centros europeos, un análisis de la evolución de los programas de doctorado interdepartamentales y el seguimiento de los egresados en el mercado laboral.

La titulación de Ciencia y Tecnología de los Alimentos propone cuatro proyectos de mejora de la calidad: Desarrollo del Plan de Acción Tutorial, coordinación del programa formativo, orientación profesional y fomento de las prácticas, y mejora de la coordinación y difusión del programa formativo y organización de la enseñanza.

La titulación de Análisis Clínicos se verá beneficiada en un conjunto de acciones relacionadas con la revisión y difusión de los contenidos del programa formativo, mejora de las prácticas externas, así como una mejora del equipamiento docente y de seguridad y prevención de riesgos.

Referencia: Prof. Francisco J. Lloréns Montes
Director del Secretariado de Innovación y Calidad
Tlfs. 958 246281 / 248491
Correo e. fllorens@ugr.es


Educación especial

Educación especial

La Universidad de Granada crea un programa de innovación docente para Educación Especial.

Además de la creación de una página web, el programa propone un modelo de tutoría ´on line´ y una red de contactos reales y virtuales entre el profesorado implicado en la materia, para homogeneizar programa, metodología y sistema de evaluación.

El proyecto
El proyecto ´Diseño de una metodología didáctica basada en la elaboración de un cuaderno de trabajo autónomo y en la incorporación de las NTICc como estrategia de formación inicial, en un contexto de trabajo colaborativo de profesorado´ ha sido coordinado pro la profesora María José León Guerrero, de Didáctica y Organización Escolar, de la Universidad de Granada.

Establecer una red de contactos reales y virtuales entre el profesorado implicado en el proyecto, para homogeneizar programa, metodología, sistema de evaluación y reflexión profesional en torno a la asignatura Bases Psicopedagó-gicas de la Educación Especial, es uno de los retos del proyecto de innovación docente que lleva por título: ´Diseño de una metodología didáctica basada en la elaboración de un cuaderno de trabajo autónomo y en la incorporación de las NTICs como estrategia de formación inicial, en un contexto de trabajo colaborativo de profesorado´, y coordina la profesora María José León Guerrero, de Didáctica y Organización Escolar, de la Universidad de Granada.

Participantes
En el proyecto participan, igualmente, los profesores

Rosario Arroyo González,

Jesús Domingo Segovia,

José Luis Gallego Ortega,

María Gervilla Zapata,

Antonio Rodríguez Fuentes, y

Francisco Salvador Mata.

Objetivos
hacer una página web de la materia que incluya:

programa,

actividades,

prácticas,

bibliografía y

material,

enlaces de interés para la educación especial:
documentos de trabajo,

foro de debate entre los alumnos;

proponer un modelo de tutoría on-line;

hacer un cuadernillo de prácticas a modo de carpeta de aprendizaje, que sintoniza con el nuevo modelo de crédito europeo y determinar cómo evaluarlo,

adecuar la parte práctica de la asignatura al sistema de créditos europeo ECTS;

programar actividades prácticas que enfaticen la reflexión personal y grupal; y

favorecer el uso de las nuevas tecnologías.

Según la responsable de este proyecto, la colaboración de un grupo de profesores ha permitido la elaboración de un programa consensuado y acorde con una nueva visión de la asignatura de Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial.

´Esta asignatura –dice la coordinadora del proyecto de innovación docente– junto con el programa elaborado, se encuentra en sintonía con la nueva concepción de Educación Especial que se concibe como una atención generalizada a todos los alumnos del aula, y no como una acción específica, referida a determinados alumnos (deficientes), previamente clasificados o etiquetados.

Asimismo, el programa, que incorpora una parte teórica y otra práctica, se atiene al sistema de créditos ECTS y se centra en una metodología didáctica que favorece el trabajo autónomo del alumno y se centra en el proceso de aprendizaje del mismo´.

A decir de María José León Guerrero, ´con la colaboración prestada por el becario de apoyo técnico a la Innovación y Mejora de la Docencia, Carlos Álvarez González, se ha diseñado una aplicación web para la asignatura Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial, que permite ofrecer al alumnado un material didáctico de apoyo a la asignatura, generado por el profesor y accesible vía Internet, además de proponer diferentes alternativas de comunicación entre profesorado y alumnado, para hacer más fluida la información que recibe el estudiante, facilitando así su proceso de aprendizaje y mejorando la calidad docente;

establecer una red de contactos reales y virtuales entre el profesorado en la materia para homogeneizar: programa, metodología, sistema de evaluación, temporalización de los créditos teóricos y de las actividades; y disponer de una herramienta, para el profesorado y alumnado, con un entorno amigable, fácil de utilizar y bien estructurado.

Favorecer el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC): foros de discusión, chat´.

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Desde los ojos del maltratador

ESTUDIO SOBRE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA
Desde los ojos del maltratador

EUROPA PRESS

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GRANADA.- El libro El rompecabezas. Anatomía del maltratador (Editorial Ares y Mares), del escritor almeriense Miguel Lorente Acosta, desarrolla, según el autor, de forma inédita la perspectiva del agresor y no de la mujer ante la violencia doméstica.

Lorente aseguró que no existe un perfil establecido de víctima y de agresor y que es ese vacío conceptual el que desvirtúa el verdadero significado del maltrato. A este respecto, matizó que hay que partir de la base de que las palabras agresión y violencia son distintas, se puede agredir sin dejar en la víctima síntomas de violencia.

En este sentido, el autor explicó que hay elementos objetivos que llevan al agresor a utilizar un poder de autoridad en las relaciones de pareja. Así, manifestó que el objetivo del maltratador es siempre premeditado, utiliza la violencia en su propio beneficio. En ningún caso, estamos hablando de personas enfermas, concluye.

El agresor responde, según el escritor, al deseo de control absoluto sobre la pareja. Así, explicó que el primer paso que sigue el maltratador es el de ir destruyendo, poco a poco, todas las fuentes de apoyo externo -trabajo, amistades y familia- que tiene la mujer, para dejarla aislada únicamente en la relación de pareja.

Del mismo modo, el agresor, según Lorente, defendiendo el concepto de familia busca argumentos para cuestionar la actitud de la mujer, de manera que es la propia víctima la que termina por cederle todo el terreno, sumida en la inseguridad provocada por ataques directos a la autoestima.

A partir de esa ganancia del terreno por parte del hombre, según Lorente, se produce una normalización del maltrato y es ese componente de normalidad el que deja vía libre a la violencia y al uso de la fuerza. En este sentido, expuso que la violencia doméstica en sí misma no se corresponde con los casos más graves que aparecen en los medios de comunicación, porque el maltrato responde a un ciclo de intensidad creciente.

Pérdida total de valor

En la misma línea, Lorente explicó que llega un momento en el que se produce lo que se denomina deshumanización del objeto de la violencia, como consecuencia de la pérdida total de valor por parte de la mujer, la cual termina siendo dominio exclusivo del hombre.

Según el autor hay más sentimientos de culpa en la víctima que en el agresor debido a la desigualdad y a la utilización histórica de la violencia. En este sentido, denunció que la violencia doméstica ha sobrevivido por una ocultación y minimización del problema, porque, en caso contrario, se hubieran tomado, mucho antes, medidas para acabar con él.

Con respecto a las razones de intensidad, Lorente puso de relieve que el elemento de exceso en las agresiones se produce por la creencia firme, por parte del agresor, de actuar por el bien de su esposa. De esta manera, puntualizó que la mujer llega a sufrir una patología denominada estado de ansiedad crónica, por desconocer cuándo llegará la próxima agresión.

Alcohol y drogas

La sociedad, según el escritor, consiente, en cuanto que justifica, la violencia doméstica. De este modo, explicó que cuando se denuncian casos de malos tratos que no llegan a límites extremos no se consideran como tales y se justifican las conductas con el alcoholismo o la drogadicción.

Por ello, Lorente destacó que la sociedad debe posicionarse con antelación y no como resultado último de las noticias de homicidios que aparecen en los medios de comunicación. Sin embargo, reconoció que actualmente va creciendo un posicionamiento coherente, aunque aseguró que aún queda mucho camino por recorrer.

Miguel Lorente Acosta (Almería, 1962), doctor en Medicina y Cirugía, es médico forense, profesor asociado de Medicina Legal en la Universidad de Granada y director del Instituto de Medicina Legal de la misma ciudad. Ha publicado el libro Mi marido me pega lo normal.

Además, ha participado como experto en diferentes comisiones del Congreso y del Senado sobre violencia doméstica y prostitución. Desde esta perspectiva, ha llevado a cabo trabajos como Síndrome de agresión a la mujer, premiado por la Real Academia de Medicina y Cirugía de Granada.

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Programa para educación especial

LOCAL
UNIVERSIDAD
Programa para educación especial

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El proyecto Diseño de una metodología didáctica, basada en la elaboración de un cuaderno de trabajo autónomo y en la incorporación de las NTICc como estrategia de formación inicial, en un contexto de trabajo colaborativo de profesorado, ha sido coordinado por la profesora María José León Guerrero, de Didáctica y Organización Escolar, de la Universidad de Granada. Se trata de establecer una red de contactos reales y virtuales entre el profesorado implicado en el proyecto, para homogeneizar programa, metodología, sistema de evaluación y reflexión profesional en torno a la asignatura Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. Son también objetivos de este proyecto hacer una página web, un foro de debate entre los alumnos; proponer un modelo de tutoría on-line o hacer un cuadernillo de prácticas a modo de carpeta de aprendizaje. /IDEAL

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Donan la biblioteca de Domínguez Ortiz a la Universidad de Granada

Donan la biblioteca de Domínguez Ortiz a la Universidad de Granada

Según su hija, el deseo del preclaro historiador era reunir sus libros, hasta ahora dispersos entre Sevilla, Madrid y Granada, para brindar su consulta pública

ruesga bono
domínguez ortiz. El historiador, en una imagen de 2003.

EFE
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granada. Los familiares del prestigioso historiador Antonio Domínguez Ortiz (Sevilla, 1909-Granada, 2003) han donado a la Universidad de Granada los fondos bibliográficos que el académico reunió durante su vida y que se calcula que suman entre 7.000 y 8.000 documentos, la mayoría relacionados con la historia moderna.
La hija del historiador, Magdalena Domínguez, explicó que el deseo de su padre era que su biblioteca, hasta ahora repartida entre Sevilla, Madrid y Granada, no se perdiera tras su muerte y permaneciera en un único lugar al que pudieran acceder todos los interesados en consultarla.

Explicó que la mayoría de los volúmenes versan sobre historia moderna de Andalucía, en la que se especializó Domínguez Ortiz, aunque también son numerosos los libros relacionados con la historia contemporánea, materia en la que se inició en su juventud y que abandonó debido a las dificultades para investigar que existían durante la posguerra.

El legado permanecerá unificado en la biblioteca del Colegio Máximo de Cartuja, señaló el rector de la universidad, David Aguilar, quien anunció que próximamente se creará la cátedra de historia Antonio Domínguez Ortiz.

Por su parte, la vicerrectora de Extensión Universitaria, María José Osorio, apuntó que en breve se convocarán unas becas para la realización del inventario del fondo y subrayó que los volúmenes anteriores a 1950 serán digitalizados para que puedan ser consultados a través de internet.

Entre las joyas con las que cuenta el fondo documental, Magdalena Domínguez destacó la colección de la revista especializada en historia y arte Archivo Hispalense, editada por la Diputación de Sevilla y con la que colaboró su padre quien, dijo, trasladó a sus herederos su preocupación porque permaneciera en lugar adecuado.

Máximo experto en la España de los siglos XVI, XVII y XVIII, Domínguez Ortiz era miembro de número de la Real Academia de la Historia, correspondiente de las de Bellas Letras de Sevilla y Córdoba, así como de la British Academy, entre otras.

Desde que en 1946 publicara su primer libro con el título Orto y ocaso de Sevilla, otros muchos le siguieron, entre los que destacan: La sociedad española en el siglo XVIII (1955), Política y hacienda de Felipe IV (1960), La clase social de los conversos (1971) y La sociedad española en el siglo XVII (1970).

Su trayectoria investigadora le hizo merecedor de importantes distinciones. En 1980 le fue otorgada la Gran Cruz de Alfonso X El Sabio y en 1982 recibió el Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales.

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La UGR crea páginas y presentaciones digitales para asignaturas de la titulación de Filosofía

El autoaprendizaje y las prácticas innovadoras son los principales objetivos del proyecto de innovación docente que lleva por título “Crear páginas y presentaciones digitales para asignaturas de la titulación de Filosofía,” y que ha sido coordinado por el profesor Pedro Gómez García, con la participación de los también profesores de la Universidad de Granada: Juan José Acero Fernández, Antonio Aldaz Gazólaz, Remedios Ávila Crespo, Juan Antonio Estrada Díaz, Pedro Francés Gómez, Juan Francisco García Casanova, María José García Encinas, José García Leal, Pedro Gómez García, Francisco D. Lara Sánchez, Fernando Martínez Manrique, Jesús J. Nebreda Requejo, Juan Antonio Nicolás Marín, José Antonio Pérez Tapias, Luis Miguel Peris Viñé, Manuel de Pinedo García, José María Rubio Ferreres, Luis Sáez Rueda, Álvaro Vallejo Campos, José Francisco Zúñiga García y Henrik Zinkernagel.

Pero también son fundamentos de este proyecto: diseñar y desarrollar nuevas páginas web para cada una de las diferentes asignaturas que se proponen más abajo, así como la actualización y mejora de las ya dispuestas en la Red; facilitar a los alumnos el acceso y la disponibilidad de elementos para el aprendizaje de la asignatura: el temario, el plan de trabajo de las clases, la bibliografía, algunos materiales sobre el contenido de los temas teóricos, la documentación textual y audiovisual necesaria para las clases prácticas; estimular el uso de Internet como herramienta para la búsqueda de contenidos que puedan complementar y enriquecer la temática propia de la asignatura, mediante selección de enlaces.

Asimismo se contempla en este programa el uso directo de Internet en las aulas (dotadas recientemente de tomas de ordenador), con el empleo de videoproyector; comunicar a los alumnos las observaciones y avisos pertinentes para la mejor impartición y estudio de la asignatura, abriendo esta nueva vía de intercambio profesor-alumno, lo que puede incluir el correo electrónico, con diversos fines, como la posibilidad de presentar los trabajos en formato digital; e informar a los alumnos de las convocatorias de exámenes, así como de los resultados de sus trabajos prácticos, de las pruebas parciales -cuando las haya- y de la calificación final de la asignatura.

Según los responsables del proyecto, ya aprobado por el Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente de la Universidad de Granada, “en el transcurso de este año se ha realizado una triple labor. En primer lugar, se han desarrollado nuevas páginas digitales para otras asignaturas, no incluidas en el proyecto de la anterior convocatoria. En segundo lugar, se han ido actualizando las páginas de asignaturas ya existentes, mejorando los contenidos y tratando de mejorar su estética. En tercer lugar, varios profesores han desarrollado nuevas presentaciones para la exposición o ilustración de la materia, tanto en clases teóricas como prácticas.

Todas esas páginas de asignaturas se han enlazado a su vez al sitio del Departamento de Filosofía, tanto a partir de la ficha de profesor como a partir de las asignaturas concernidas, en la ordenación docente por cursos. De hecho, se ha implicando a la mayoría de los profesores del departamento, que prácticamente abarca toda la titulación”.

Dirección de la web del proyecto:
http://www.ugr.es/~filosofi/pro-innovacion/convo-2003/Welcome.html

Referencia: Prof. Pedro Gómez García. Departamento de Filosofía. Universidad de Granada.
Tlfno: 958 246216 / 243785.
Correo e.: pgomez@ugr.es


El Colegio Máximo de Cartuja acogerá el legado del historiador Domínguez Ortiz

VIVIR
El Colegio Máximo de Cartuja acogerá el legado del historiador Domínguez Ortiz
Entre 7.000 y 8.000 libros del investigador componen la donación Los fondos reúnen las fichas y anotaciones del especialista
JUAN LUIS TAPIA/GRANADA

Magdalena Domínguez, David Aguilar y María José Osorio, en el Rectorado de la Universidad. / JUAN ORTIZ

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BIOGRAFÍA
Máximo experto en la España de los siglos XVI, XVII y XVIII, Domínguez Ortiz era miembro de número de la Real Academia de la Historia, correspondiente de las de Bellas Letras de Sevilla y Córdoba, así como de la British Academy, entre otras. Desde que en 1946 publicara su primer libro con el título Orto y ocaso de Sevilla, otros muchos le siguieron, entre los que destacan: La sociedad española en el siglo XVIII, Política y hacienda de Felipe IV, La clase social de los conversos y La sociedad española en el siglo XVII. Su trayectoria investigadora le hizo merecedor de importantes distinciones, tales como el la Gran Cruz de Alfonso X El Sabio y el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales.

Cátedra universitaria
El historiador Antonio Domínguez Ortiz (Sevilla, 1909-Granada, 2003) era de aquellos investigadores que pasaron su vida en los archivos y que se nutrieron directamente de las fuentes documentales. Los archivos y publicaciones fueron su principal instrumento de trabajo. La familia del historiador sevillano, aunque granadino de adopción, ha formalizado la donación de su legado documental y bibliográfico a la Universidad de Granada y que será ubicado en el Colegio Máximo de Cartuja. Según informó la hija del historiador, Magdalena Domínguez, los fondos comprenden entre 7.000 y 8.000 volúmenes. El legado reúne también las notas y fichas del investigador sobre sus diferentes campos de estudio de la Historia Moderna, en la que fue uno de los mejores especialistas. A los originales y manuscritos de Domínguez Ortiz se les unen colecciones completas de publicaciones como Revista de Occidente y Archivo hispalense, esta última en la que el historiador publicó sus primeros artículos y a la que profesaba un especial aprecio.

«El contenido de los libros se refiere a la historia de Andalucía, la de Sevilla, Granada y la de los pueblos andaluces», indicó la hija del investigador. El legado de Domínguez Ortiz no sólo incluye libros referidos a la Historia Moderna, sino que también reúne bibliografía de historia contemporánea, ya que «en su juventud se interesó por esta parte de la historia y hay libros que él compró, porque su primera idea era dedicarse a la Historia Contemporánea, pero existían muchas dificultades en los años cuarenta para dedicarse a esos estudios y se decidió por la Historia Moderna», indicó Magdalena Domínguez.

La Historia de América ocupa otra gran parte de los fondos bibliográficos de Antonio Domínguez Ortiz así como otros muchos títulos de Humanidades en general. «Aunque el núcleo central de la biblioteca -añadió Magdalena- se refiere a la Historia Moderna, también hay otra gran parte fruto de ese interés y curiosidad humanística que tenía él sobre todo tipo de temas».

La hija del historiador explicó que el deseo de su padre era que su biblioteca, hasta ahora repartida entre Sevilla, Madrid y Granada, no se perdiera tras su muerte y permaneciera en un único lugar al que pudieran acceder todos los interesados en consultarla.

Inventario

La vicerrectora de Extensión Universitaria, María José Osorio, indicó que «los fondos de Domínguez Ortiz sólo se encontrarán en la biblioteca del Colegio Máximo de Cartuja y no estarán dispersos en otros centros». Este espacio documental, tras la reestructuración del campus universitario de Cartuja, «podría convertirse en la biblioteca del Campus de Humanidades de la Universidad de Granada», señaló María José Osorio.

Para el estudio, inventario y catalogación del legado del historiador, la Universidad ha dispuesto unas becas para contratar personal especializado. «Cuando todo esté informatizado, el fondo se encontrará con una entrada específica en la web de la Universidad de Granada», anunció la vicerrectora. «Aquellos documentos anteriores a 1950 será digitalizados y se podrán consultar a través de Internet por los investigadores», matizó la vicerrectora María José Osorio.

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La Universidad de Granada y el Grupo Santander amplían su colaboración institucional

David Aguilar Peña, Rector de la Universidad de Granada, y Emilio Botín, presidente del Grupo Santander, han suscrito hoy un convenio de colaboración que amplía el firmado en 2002 y por el que se adjudica al banco la emisión del carné universitario de la institución académica granadina. La colaboración en el ámbito académico y tecnológico también se verá reforzada con nuevos proyectos.

La Tarjeta Universitaria Inteligente o carné universitario desarrollado por el Grupo Santander incorpora los últimos desarrollos de la tecnología chip, lo que permitirá ajustar sus funcionalidades y prestaciones a las necesidades específicas que plantee la Universidad de Granada. El Grupo Santander cuenta con una gran experiencia en la prestación de este servicio y, en estos momentos, más de 2,8 millones de universitarios de España, Portugal e Iberoamérica utilizan un carné desarrollado por el banco en colaboración con cada universidad.

En el ámbito académico, se mantiene y extiende la colaboración en los proyectos puestos en marcha en junio de 2002. Entre otros, la financiación por parte del banco de los proyectos de digitalización de su patrimonio bibliográfico y documental antiguo, con 629.200 páginas digitalizadas hasta diciembre de 2004, y las actividades del Centro de Enseñanza Virtual de la Universidad de Granada, que cuenta ya con 2.769 alumnos en los 41 cursos que imparte.

La Universidad aloja, además, un “Aula Universia” en Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, dotada con 40 terminales de última generación para navegación por Internet. El portal Universia, impulsado por el Grupo Santander, es la mayor red virtual universitaria que existe hoy en la Red, y cuenta con 812 universidades adscritas de España, Portugal e Iberoamérica. La Universidad de Granada es socia de Universia, desde septiembre de 2000.

La Universidad de Granada y el Grupo Santander, además, colaboran desde octubre pasado, junto a Toshiba, en un ambicioso proyecto denominado Atenea, que facilita la compra de ordenadores portátiles a los estudiantes, profesores, investigadores y personal de administración y servicios de la comunidad universitaria granadina. Para la adquisición de estos equipos, el el Grupo Santander ofrece a los miembros de la Universidad el Supercrédito Ordenador, una vía de financiación preferente. El banco ha aportado además una dotación económica para subvencionar parte de la compra de los equipos informáticos a los primeros alumnos que formalicen la operación o que pertenezcan a aquellas áreas de conocimiento en las que el uso del ordenador es imprescindible. La Universidad de Granada, además, destina parte de las aportaciones que el el Grupo Santander realiza para bonificar la adquisición de los ordenadores de la campaña. Por el momento, se han beneficiado de esta oferta 1.190 universitarios de Granada.

Referencia: Servicios de comunicación de la Universidad de Granada (Tlf. 958-242935. Correo e. dialog@ugr.es) y del Grupo Santander (Tlf. 615 902945. Correo e. mrojasc@gruposantander.com


Suspenso en accesibilidad

Suspenso en accesibilidad

I. G.

La accesibilidad de las páginas web de las universidades españolas es pésima. Ninguno de los portales supera el 50% de los requisitos exigidos en materia de acceso a las personas con discapacidad, situándose la media en torno al 32%. Lo confirma el primer informe del Observatorio de Infoaccesibilidad de Discapnet, el portal de discapacidad de la Fundación ONCE.

La Universidad de Granada es la que sale mejor parada, llegando a alcanzar una evaluación de 108,18 puntos, sobre un total de 200. Les siguen las Universidades de Valladolid (con 106, 51), Valencia (102,77), Sevilla (101,42) y la Oberta de Cataluña (UOC, con 101,2). En el otro lado de la balanza se sitúan centros como las Universidades del País Vasco (72,01), Alcalá (76,31) y Barcelona (80,65).

El estudio pasa revista al tiempo que tiene que invertir el usuario para acceder a una determinada página web, a la vez que se centra en el correcto diseño de los portales, los obstáculos que dificultan y, en muchas ocasiones, impiden el acceso a ciertos contenidos. En cuanto a la valoración de las personas discapacitadas, la Universidad del País Vasco recibe la puntuación menos favorable, mientras que la UOC, la de Granada y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) disponen de las páginas más felicitadas.

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Los portales universitarios suspenden en materia de accesibilidad

Los portales universitarios suspenden en materia de accesibilidad

La Universidad de Granada logra la mayor puntuación

SERVIMEDIA – Madrid

ELPAIS.es – 21-12-2004

Discapnet ha puesto en marcha el Observatorio de la Infoaccesibilidad, proyecto que evalúa la accesibilidad de los webs de distintos sectores, contando para ello con la experiencia de usuarios con discapacidad y cuyo primer informe ha consistido en el análisis de una muestra representativa de sitios web del ámbito universitario en España, saldado con un suspenso.
El observatorio fue presentado por el director general de Fundación ONCE, Luis Crespo; el consejero delegado de Teleservicios, Enrique Valera, y la jefa de Programas Europeos de Fundación ONCE, María Tusi.

El objetivo del observatorio se centra en generar y difundir información sobre el grado de accesibilidad en el web mediante el análisis de sectores específicos, a través de comparaciones intersectoriales y considerando las evoluciones en el tiempo.

Por tanto, aunque se ha iniciado el proyecto con el estudio de las universidades, en fases posteriores Discapnet pretende comparar esta sector con otos e incluso analizar la evolución de un mismo sector.

El estudio de los portales universitarios se ha dividido en dos fases: un análisis técnico de algunos aspectos cuyo incumplimiento puede perjudicar a la accesibilidad del web; y unas pruebas de usuario realizadas por personas con distintas discapacidades para recoger las dificultades reales de usabilidad de los sitios web analizados.

En función de una serie de parámetros se han seleccionado 13 portales universitarios y 2 que ofrecen información de interés sobre las universidades españolas.

Así, según Enrique Varela, el dato más significativo del análisis técnico es que ninguno de los portales analizados supera el 50% del cumplimiento de los aspectos relacionados con la accesibilidad, situándose la media en un 32%. La Universidad de Valencia es la que alcanza mayor cumplimiento (44,4%).

Con respecto a las universidades a distancia, la UNED y la Universitat Oberta de Catalunya, según el estudio, su accesibilidad se sitúa por debajo de la media, dato especialmente relevante si se tiene en cuenta que el web de ambas es un espacio prioritario en la comunicación y trabajo para los alumnos matriculados.

No obstante, según datos del estudio, el portal mejor valorado es el de la Universitat Oberta de Catalunya. Esta valoración más favorable no implica que los usuarios no

perciban el incorrecto diseño de los portales, que presentan obstáculos que dificultan y, en ocasiones, impiden el acceso a contenidos.

Tras calcular la medida entre los datos obtenidos del análisis técnico y de la valoración de los usuarios, es la Universidad de Granada la que alcanza mayor puntuación, seguida de las universidades de Valladolid, Valencia, Sevilla y la Oberta.

Discapnet cuenta anualmente con un presupuesto de 3,5 millones de euros para nuevos proyectos. El 65% del presupuesto es aportado por los fondos europeos y el 35% restante proviene de la Fundación ONCE.

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Editado un libro inédito que desarrolla la perspectiva del agresor y no de la mujer ante la violencia de género

Editado un libro inédito que desarrolla la perspectiva del agresor y no de la mujer ante la violencia de género
GRANADA, 22 (EUROPA PRESS)

El libro El rompecabezas. Anatomía del maltratador (Editorial Ares y Mares), del escritor almeriense Miguel Lorente Acosta, desarrolla, según el autor, de forma inédita la perspectiva del agresor y no de la mujer ante la violencia de género.

En declaraciones a Europa Press, Lorente aseguró que no existe un perfil establecido de víctima y de agresor y que es ese vacío conceptual el que desvirtúa el verdadero significado del maltrato. A este Publicidad

respecto, matizó que hay que partir de la base de que las palabras agresión y violencia son distintas, se puede agredir sin dejar en la víctima síntomas de violencia.

En este sentido, el autor explicó que hay elementos objetivos que llevan al agresor a utilizar un poder de autoridad en las relaciones de pareja. Así, manifestó que el objetivo del maltratador es siempre premeditado, utiliza la violencia en su propio beneficio y que, en ningún caso, estamos hablando de personas enfermas.

El agresor responde, según el escritor, al deseo de control absoluto sobre la pareja. Así, explicó que el primer paso que sigue el maltratador es el de ir destruyendo, poco a poco, todas las fuentes de apoyo externo –trabajo, amistades y familia– que tiene la mujer, para dejarla aislada únicamente en la relación de pareja.

Del mismo modo, el agresor, según Lorente, defendiendo el concepto de familia busca argumentos para cuestionar la actitud de la mujer, de manera que es la propia víctima la que termina por cederle todo el terreno, sumida en la inseguridad provocada por ataques directos a la autoestima.

A partir de esa ganancia del terreno por parte del hombre, según Lorente, se produce una normalización del maltrato y es ese componente de normalidad el que deja vía libre a la violencia y al uso de la fuerza. En este sentido, expuso que la violencia de género en sí misma no se corresponde con los casos más graves que aparecen en los medios de comunicación, porque el maltrato responde a un ciclo de intensidad creciente.

DESHUMANIZACION DEL OBJETO DE VIOLENCIA

En la misma línea, Lorente explicó que llega un momento en el que se produce lo que se denomina deshumanización del objeto de la violencia, como consecuencia de la pérdida total de valor por parte de la mujer, la cual termina siendo dominio exclusivo del hombre.

Según el autor hay más sentimientos de culpa en la víctima que en el agresor debido a la desigualdad y a la utilización histórica de la violencia. En este sentido, denunció que la violencia de género ha sobrevivido por una ocultación y minimización del problema, porque, en caso contrario, se hubieran tomado, mucho antes, medidas para acabar con él.

Con respecto a las razones de intensidad, Lorente puso de relieve que el elemento de exceso en las agresiones se produce por la creencia firme, por parte del agresor, de actuar por el bien de su esposa. De esta manera, puntualizó que la mujer llega a sufrir una patología denominada estado de ansiedad crónica, por desconocer cuándo llegará la próxima agresión.

La sociedad, según el escritor, consiente, en cuanto que justifica, la violencia de género. De este modo, explicó que cuando se denuncian casos de malos tratos que no llegan a límites extremos no se consideran como tales y se procede a justificar las conductas con temas relativos al alcoholismo o la drogadicción.

Por ello, Lorente destacó que la sociedad debe posicionarse con antelación y no como resultado último de las noticias de homicidios que aparecen en los medios de comunicación. Sin embargo, reconoció que actualmente va creciendo un posicionamiento coherente, aunque aseguró que aún queda mucho camino por recorrer.

Con respecto a las nuevas generaciones, el autor afirmó que el cambio de mentalidad debe estar protagonizado por una transformación de valores, porque la cultura al fin y al cabo ha ido cambiando y la masculinidad ha respondido a un proceso de adaptación de las exigencias del momento histórico.

AUTOR

Miguel Lorente Acosta (Almería, 1962), doctor en Medicina y Cirugía, es médico forense, profesor asociado de Medicina Legal en la Universidad de Granada y director del Instituto de Medicina Legal de la misma ciudad. Así ha publicado el libro Mi marido me pega lo normal.

Asimismo, ha participado como experto en diferentes comisiones del Congreso y del Senado sobre violencia de género y prostitución. Desde esta perspectiva ha llevado a cabo trabajos como Síndrome de Agresión a la Mujer, premiado por la Real Academia de Medicina y Cirugía de Granada.

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El Estado del ‘bienapostar’ (Juan Antonio Aguilera/ Profesor de bioquímica y BiologíaMolecular de la Universidad de Granada)

OPINIÓN
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El Estado del bienapostar
JUAN ANTONIO AGUILERA/PROFESOR DE BIOQUÍMICA Y BIOLOGÍA MOLECULAR EN LA UNIVERSIDAD DE GRANADA
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La LAE (Loterías y Apuestas del Estado) unas veces promete que apostando a sus números «te harás rico, te sentirás famoso» (que es justo lo que tú ansías), otras ofrece «números que te cambian la vida». Me interesan los números, y me he preguntado qué tienen que decirnos los de los cupones, las loterías y las quinielas.

La Once hace tiempo que nos quiere persuadir de que «todos ganamos» apostando; la LAE nos da la bienvenida al «mundo donde tus sueños juegan a hacerse realidad». ¿Qué ganamos en realidad los que jugamos, en conjunto? Recuperamos entre el 55% y el 70% de lo apostado en los juegos de la LAE y en torno al 50% en los de la Once. Es decir, que perdemos entre el 30% y más del 50%. Este dato parece bastante disuasorio, y hace pensar que un apostante informado debería inclinarse por juegos en los que la esperanza matemática de obtener ganancias no fuera tan negativa. Pero no es así, el Estado (y la Once) son muy seductores con sus apuestas. ¿Cómo nos seducen?

La estrategia es múltiple. Para empezar, no se hace hincapié, precisamente, en la triste esperanza de beneficios. Por el contrario, nos ofrecen unas expectativas desmedidas: «No sabrás qué hacer con el dinero». El anzuelo suele ser un gran premio, desorbitado, como kilos de oro, «el gordo más grande del mundo», o «una vida» (que, como se sabe, equivale exactamente a 100.000 euros anuales durante 25 años). Es una llamada directa a la codicia. Quizás en el hecho de que el motor de las apuestas sea la avaricia esté la justificación de esa penitencia capital no inferior al 30%. Pero, además, el azar forma aquí una extraña pareja con la necesidad: hay millones de apostantes que con el saco de la codicia tuvieron que hacer un sayo, y lo que los mueve es la necesidad económica, una esperanza de salir de la pobreza. Éstos también ganan, pues disfrutan de un privilegio de ricos: una tributación de entre el 30% y más del 50%. La tributación de la tribulación.

Pero, por muy desorbitados que sean los premios (precisamente por eso, claro), podemos percibir que a muy pocos les tocan, lo que nos podría desanimar de jugar. ¿Qué se hace para que no cunda el desaliento? Primero, con la interesada ayuda de los medios de comunicación, se da una publicidad extraordinaria a los agraciados, con lo que nos sentimos más próximos a ellos y el ganar se nos aparenta más probable. Segundo, se añaden muchísimos premios despreciables, reintegros o poco más, que nos hacen sentir que la suerte coquetea con nosotros. Es una estrategia inteligente, que cualquiera tan malpensado como yo diría que tiene por fin generar adicción. Y que cada vez se aplica con menos pudor, hasta el extremo de que se ha llegado a proponer que la LAE y la Once se conchaben para que gocemos pronto de la muy adictiva lotería instantánea, el rasca y gana.

¿Más ejemplos de impudor? Una popular campaña de la Once decía que «los números te hablan» e incitaba a interpretar -estúpidamente- cualquier número que se nos aparezca en la vida como una invitación personal de la Suerte. La LAE ofrece en su página web datos sobre los números que más han salido: ¿Saben que en la Primitiva «la decena que más sale es la 4ª (30-39)… y la que menos la 1ª (1-9)»? Estas y otras memeces aconsejan «que las tengamos en cuenta» al hacer las apuestas. ¿Hace falta decir que engañan, y no sólo por establecer una decena (la 1ª) con nueve números? El que haya salido hoy el 35.835 no hace menos probable el que mañana salga el 35.835. Y, por mucho que nos apliquemos todos esta noche, no conseguiremos modificar la probabilidad de que mañana salga el 06.969. Esto es lo que de verdad dicen los números. Pero quizás es que estas promociones de las supercherías, ante las que no urge apostar sino apostatar, son guiños simpáticos que yo no sé ver. Me esforzaré por acrecentar mi sentido del humor.

Ocasionalmente, la codicia descarada origina mala conciencia o da mala imagen, y se enmascara de varias maneras. Por ejemplo, cuando en la lotería navideña los locutores/numerólogos expresan la congratulación general de que el gordo esté muy repartido: es una mentirijilla autopiadosa. Pero sobre todo, y cada vez más, se sigue otra estrategia, que es la de decir que lo que hacemos al apostar es ayudar al deporte, a la cultura y a los más necesitados, como los enfermos de cáncer y los ciegos. Como sustenta actividades benéfico-sociales, está justificado que se invite y se incite al juego. Claro que, visto así, también matarse a fortunas o a jotabés, que vienen supergravados, es un acto muy altruista, pues digo yo que todos los impuestos cumplen un fin social, ¿no? Más aún si al comprar la droga en cuestión también aportamos el 0,7% a un fondo solidario o impulsamos un mecenazgo gracias a la bondad de los drogueros, benditos sean.

Me parece evidente que lo que se precise para las necesidades sociales cubiertas por los juegos se debería recaudar con im-puestos directos. Pero hoy que éstos están tan mal vistos incluso por políticos de presunta izquierda, estamos inventando el Estado del bienapostar. Al fondo a la derecha ya se ve la Administración del futuro país, Mercaespaña, como poco más que la Administración de Loterías. Y con los euromillones ya ha nacido, tras una gestación sin problemas, la Europa de los apostantes. ¿Será por todo esto que muchos políticos están siempre diciendo que apuestan por algo, aunque nunca digan cuánto se juegan? Se acabaron los problemas de los inmigrantes, de los pensionistas, de los enfermos de sida: una buena lotería es lo que les hace falta. No se preocupen, que también se hará un sorteo en beneficio de los ludópatas adictos a loterías y cupones (ya ven que voy mejorando mi sentido del humor). Poco menos chocante es que, mientras se organizan actividades para combatir la dependencia de los menores hacia los juegos de azar, en escuelas e institutos se convierte a los niños en vendedores de lotería (¿formación profesional?) para financiar su viaje de estudios. Parece que así sale más barato, pero piensen que, en promedio, va al viaje menos de lo que vuela a Hacienda.

No ignoro que, como con el tabaco y con la bebida, hay una demanda social con el juego (también la hay con otras drogas similares a aquéllas, aunque ilegales, pero ésa es otra historia). Sin embargo, una cosa es que el Estado responda a esa demanda y organice el juego; otra, más discutible, que aproveche para recaudar y, cual jugador de ventaja, se lleve la parte del león; y otra aún, ya descabellada, que encienda la de-manda social con una superoferta en la que, para recaudar más, se instiga a jugar. En este paso hay un envilecimiento grave. Para que se vea más claro, imagínense campañas análogas a las del juego en pro del tabaco, o del alcohol: «Te sentirás tan ricamente, te harás gracioso».

Por último, tampoco alcanzo a comprender las prerrogativas de la Once, que al fin y al cabo está fuera de la LAE, en esta historia: ¿Por qué tiene el monopolio del cupón frente a otras organizaciones similares? Quizás me falte otra vez sentido del humor y no sepa apreciar que hay cupones y cupones, y que unos son más iguales que otros.

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