OBSERVAR SI HAY RESPUESTAS DE RECHAZO

El Banco Celular de Granada emprende una línea de investigación propia
9/5/2004- 19:45- Ciencia y tecnología

El Banco de Líneas Celulares de Granada desarrollará su propia línea de investigación científica consistente en averiguar si las células madre pueden generar respuestas de rechazo para diseñar entonces estrategias de prevención previas a su trasplante en el paciente que disminuyan o eliminen esa aversión. El director del banco, Angel Concha, explicó que la investigación, pionera en España, prevé iniciarse en un futuro próximo de modo experimental y se centrará en desarrollar mecanismos de tolerancia a esas células mediante su manipulación, antes de ser injertadas en el paciente, para hacerlas si no del todo tolerantes o compatibles con el receptor, que despierten en él una respuesta inmunitaria débil, lo que evitaría el uso a grandes dosis de fármacos inmunosupresores con posterioridad al trasplante.

El desarrollo de una línea propia de estudio pretende que la función del banco no se limite al almacenaje, caracterización y conservación de células madre, tarea ya de por sí compleja, sino que sirva también de punto de investigación. En la actualidad, el Banco de Líneas Celulares, ubicado en dependencias provisionales del Hospital Virgen de las Nieves hasta su traslado, en un año y medio, al futuro Centro de Investigaciones Biomédicas del Campus Ciencias de la Salud, realiza ensayos de criopreservación y de diferentes medios de cultivos a la espera de recibir las primeras líneas celulares con las que trabajar.

Auspiciado por la Junta, el banco, el primero español y el tercero europeo de carácter público, está concebido para permitir a los investigadores el acceso regulado a células madre con las que desarrollar trabajos de investigación científica, que en Andalucía tendrán cuatro líneas principales: la del tratamiento de la diabetes, dirigida por Bernat Soria; la del Parkinson (José López Barneo); la de lesiones osteoarticulares (José Becerra Ratia) y la de procedimientos de trasplante celular (Fernando Rodríguez Fonseca). El banco ya ha iniciado contactos con los centros de transfusiones de Málaga y Granada para la recepción de sangre de cordón umbilical, línea celular, junto a la de médula ósea, con la que empezará a trabajar, ya que las células embrionarias no podrán ser objeto de investigación hasta que lo determine la ley.

El acuerdo de cooperación científica suscrito en marzo con el United Kingdom Stem Cell Bank (UKSCB) de Londres permitirá que este mes uno de los investigador del banco granadino se desplace allí, en un intercambio de personal que pretende la formación de los especialistas y el trabajo en red, señaló el director, que dijo que el londinense les está abriendo las puertas de otros centros. De hecho, otro grupo del Reino Unido ya ha admitido al Banco de Líneas Celulares de Granada para recibir adiestramiento en cultivos especiales de células madres, al tiempo que se están cerrando conversaciones con otros dos países.

Concha, que dijo que el camino por recorrer con ellos -los investigadores de Londres- es seguro, prevé que para el próximo verano el banco, en funcionamiento desde octubre aunque inaugurado oficialmente en enero, trabaje ya en profundidad con líneas celulares, dos de las cuales las recibirá del Instituto público Karolinska de Estocolmo (Suecia) mientras el centro granadino genera las suyas propias. La plantilla del banco la compondrán, junto al director, un microbiólogo, una doctora veterinaria con experiencia en manipulación de embriones mamíferos que se dedicará a la caracterización celular, una inmunóloga genetista, una bióloga molecular y un economista a los que se unirán con el tiempo dos técnicos de laboratorio y un administrativo.

Por Gd

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SEGÚN UN ESTUDIO, EL NIÑO NO MEJORA SU LENGUAJE

Lectura recreativa
9/5/2004

El estudio ha sido realizado en la Universidad de Granada. (GD)

El estudio sobre Lectura recreativa y aprendizaje de habilidades lingüísticas llevado a cabo por los profesores del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada, Elena Gómez-Villalba Ballesteros y Jesús Pérez González, desvela que la lectura recreativa por sí misma no mejora las habilidades lingüísticas de los niños. Dicho estudio se realizó durante un periodo de dos cursos consecutivos, con alumnos de tercer y cuarto curso del ciclo II (nueve y diez años) y alumnos de quinto y sexto curso de ciclo III (11 y 12 años) de Educación Primaria, pertenecientes a la clase media, de dos centros públicos de la provincia de Granada y dos centros concertados de Granada capital.

Según informó la profesora Elena Gómez-Villalba, el objetivo del trabajo era conseguir una actividad lectora continuada y voluntaria, una progresiva profundización en la lectura, a través de textos literarios apropiados a la capacidad en intereses de los alumnos de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria y aportar datos empíricos sobre la influencia de la lectura recreativa en el desarrollo de ciertas habilidades lingüísticas. En cuanto al primer objetivo del trabajo, consistente en conseguir una actividad lectora continuada y voluntaria, el resultado fue, según Gómez-Villalba, satisfactorio, ya que los niños leyeron bastante y el éxito de los libros seleccionados fue grande.

No ocurrió lo mismo con la segunda parte del trabajo, que consistía en ver si solamente con animarlos a leer, los niños mejoraban en otras habilidades lingüísticas. Con la investigación se demostró que, además de la lectura, es necesario el estudio y esfuerzo, aclaró.

Según Gómez-Villalba, los resultados obtenidos en cuanto a la posible influencia de la lectura recreativa en el desarrollo de ciertas habilidades lingüísticas son que, tanto en el ciclo II como en el III, la lectura recreativa prolongada no mejora la comprensión lectora literal. Según la profesora de la UGR, este se trata del aspecto menos relevante de la comprensión, aunque sigue siendo el más estimulado en los materiales curriculares al uso en Educación Primaria.

Por otra parte, –continuó– la comprensión lectora crítica o valorativa, en el ciclo II, parece haber sido beneficiada por la lectura recreativa sólo en uno de los cuatro centros, mientras que en el ciclo III la independencia entre lectura recreativa y comprensión lectora literal es total. En las cuestiones referentes al vocabulario, sólo se comprobaron mejores resultados en ciclo II de uno de los centros. En cambio, en el resto de modulaciones no se encontró diferencia alguna entre los alumnos que siguieron el programa y los que no lo hicieron.

En cuanto a la ortografía, Gómez-Villalba afirmó que en nuestro estudio del ciclo II y III, parece no tener nada que ver con la lectura recreativa. Según la profesora, quienes afirman que para evitar las faltas de ortografía es preciso leer más, ignoran que los procesos cognitivos comprometidos con el aprendizaje de la ortografía no se acaban en la ruta visual. La profesora de la UGR también especificó que en las habilidades de composición escrita, tanto en el texto narrativo como en el descriptivo, no hemos podido comprobar la influencia de la lectura recreativa en ninguno de los dos ciclos de la Educación Primaria.

Un resultado prometedor que invita a seguir investigando es, según Gómez-Villalba, que la comprensión lectora interpretativa en el segundo ciclo, sí parece estar promovida por la lectura continuada, al menos en dos de los cuatro centros, en las niñas y en todos los sujetos globalmente considerados que han participado en nuestra investigación. La profesora del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada aseguró que es necesario reorientar la didáctica de la lectura en la Educación Primaria. Según Gómez-Villalba, difícilmente puede acometerse un programa de estimulación lectora cuando las habilidades de comprensión lectora no están desarrolladas. La escuela ha abandonado una de sus mejores tradiciones intelectuales: la enseñanza sistemática y continuada de la lectura como binomio decodificación-comprensión, que supone un axioma irrefutable e indisoluble para formar un lector competente, añadió.

La profesora de la UGR aseguró que otro elemento que puede estar justificando estos resultados es la escasa asignación horaria que la legislación vigente establece para el Area de Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria. La recuperación o implantación de hábitos de concentración y abstracción exigidos por la lectura –continuó– es algo que desborda a la escuela. La lectura no es una actividad natural, aseguró. Se trata de un problema generalizado en nuestro entorno cultural y que tiene que ver con la hegemonía de la civilización icónica en que vivimos.

Según Gómez-Villalba, nos encontramos, además, en un proceso de transformación de los hábitos de lectura en este cambio de milenio, en el que estamos asistiendo a la desistitucionalización de la lectura, en el sentido de que se está metamorfoseando y se está produciendo una nueva forma de leer. No obstante –finalizó– parece que los programas sistemáticos de estimulación lectora incrementan de manera importante la tasa de lectura en alumnos de Educación Primaria, aunque la mayoría de los padres siguen sin mostrar demasiado interés por estas actividades lectoras.

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EXPERTOS EN BOTÁNICA Y DEL CENTRO DE AEROBIOLOGÍA

Pronostican un incremento del polen de gramíneas y olivo en el aire
7/5/2004- 17:17- Sociedad

Los expertos del departamento de Botánica de la UGR y del centro de Aerobiología (REA) prevén que en los próximos días se incrementarán considerablemente los niveles de polen de gramíneas y olivo, que en esta semana se mantuvieron bajos debido a la humedad ambiental derivada de las lluvias. Según los especialistas, las gramíneas que están en floración han pasado en pocas horas de 11 a 100 granos por metro cúbico (5 de mayo) y el olivo ha alcanzado también niveles altos algunos días, como el viernes 30 de abril, cuando se registraron 157 granos/metro cúbicos.

Sin embargo, la humedad ambiental está favoreciendo que los alérgicos apenas acusen sintomatología en lo que va de primavera, según los expertos, que advirtieron de que en el momento en el que cesen las lluvias y los días sean soleados y calurosos tanto el polen de las gramíneas como el del olivo se encontrarán en la atmósfera, pudiendo registrarse concentraciones bastante elevadas. Para este fin de semana, en el que se espera buen tiempo, se prevé que los niveles de polen de gramíneas asciendan de forma rápida, al igual que los del olivo, sobre todo el procedente de las zonas más térmicas de la provincia. Los demás tipos polínicos también ascenderán sus concentraciones, según la mima fuente.

Por Gd

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DESDE EL 8 AL 15 DE MAYO EN LA E.U DE TRABAJO SOCIAL

La violencia de género, tema central en un seminario universitario
7/5/2004- 17:17- Universidad

El Centro de Iniciativas de Cooperación al Desarrollo (CICODE) de la Universidad de Granada (UGR) ofrecerá, desde mañana y hasta el 15 de mayo, un curso en el que se analizarán las características, causas, factores sociales y mecanismos de prevención de la violencia de género. El curso práctico se desarrollará en la Escuela Universitaria de Trabajo Social y la Facultad de Ciencias del Trabajo y está organizado en colaboración con la Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Granada.

En el seminario, impartido por psicólogos con experiencia en este campo, se analizarán las características, causas y factores sociales de la violencia de género, así como la superación de los roles masculinos y femeninos y la prevención de esta lacra social, informó la UGR en un comunicado.

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