NO LEER EN CASA

NO LEER EN CASA

La mayoría de los alumnos de Educación Primaria no lee en casa, según un estudio de la Universidad de Granada.

El 62 % del segundo ciclo de Educación Primaria y el 96,7 % de los alumnos del tercer ciclo encuestados en distintos centros de Educación Primaria de Granada y provincia, aseguran no leer en casa y dicen que ´ya leen bastante en la escuela´, según un estudio realizado por los profesores Jesús Pérez González y Elena Gómez-Villalba Ballesteros, del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada. El estudio ha sido publicado por la Editorial Universidad de Granada en un volumen que lleva por título ´Lectura recreativa y aprendizaje de habilidades lingüísticas básicas.´

Según los autores, parece que se narran más historias en los centros públicos que en los concertados, con una diferencia significativa en el ciclo II, aunque la frecuencia desciende de forma general a medida que los alumnos van adelantando curso. Sin embargo –siempre según Jesús Pérez González, y Elena Gómez-Villalba Ballesteros– los de los centros concertados han leído mayor número de cuentos que los de los centros públicos, con una diferencia significativa en el ciclo III.

Para los autores del libro, que han realizado su trabajo de investigación con escolares de entre 9 y 12 años, ´vivimos en una sociedad que no favorece hábitos que exigen concentración, esfuerzo abstracción, a lo que se puede agregar, en niños de estas edades, desde una cierta dishabilidad lectora hasta verdaderos problemas en la mecánica de la lectura en algunos casos, con las consecuencias que esto lleva consigo.´

En cuatro capítulos y más de 300 páginas, este libro estudia la lectura recreativa, la enseñanza de las habilidades lingüísticas, y da cuenta de los resultados obtenidos en una investigación en la que a través de una encuesta científica realizada a escolares de II y III ciclo se pone de manifiesto que la gran mayoría de los alumnos asegura que no lee en casa porque ?ya leen bastante en la escuela? y que las niñas son ligeramente más lectoras y más receptivas que los niños en la edad escolar.

Según Jesús Pérez González y Elena Gómez-Villalba Ballesteros, autores del libro ´Lectura recreativa y aprendizaje de habilidades lingüísticas básicas´, si se hace un estudio comparativo entre los grupos experimental y control de dos ciclos tenidos en cuenta en esta muestra, se comprueba, a través de las respuestas a uno de los cuestionarios utilizados para el estudio, que ´se trata de grupos muy homogéneos en cuanto a contacto con narraciones orales, lecturas, causas de no leer en casa, abundancia de libros en el ámbito familiar, hábitos lectores de sus padres y relación con las bibliotecas´.

Llama la atención, entre los resultados de este singular trabajo de investigación, una constante en la que la mayoría abrumadora coincide: ´En general, hay muchos libros en las casas, y más de la mitad de la muestra tiene muchos libros en su habitación, aunque sólo el 26.6 por ciento en el ciclo II y el 51.7 por ciento en el ciclo III ve a sus padres leer con frecuencia, siendo en ambos casos significativamente más alto el porcentaje de los alumnos de los centros concertados en los dos ciclos´.

Otro de los datos llamativos es el que se refiere a la frecuencia con que los escolares visitan la biblioteca: ´Una cuarta parte de alumnos de ambos ciclos no va nunca a la biblioteca. No parece que haya actividades programadas porque, incluso en los centros en que parece existir una biblioteca, es muy bajo el porcentaje de los alumnos que van regularmente a ella.´

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CONCLUÍDO EL CONGRESO DE RADIOS UNIVERSITARIOS

CONCLUÍDO EL CONGRESO DE RADIOS UNIVERSITARIOS

El congreso de radios universitarias concluyó con el acuerdo de crear un plan nacional.

La emisión en directo del programa de Radio 3 ´Disco grande´, que se desarrolló en el Teatro El Albéitar el pasado domingo constituyó el último acto del primer encuentro estatal de radios universitarias, que se ha desarrollado en la Universidad de León los días 24 y 28 de marzo.

El balance de estas jornadas ha sido, en opinión de Diego Fidalgo, Director de la Radio Universitaria de la ULE, ´francamente muy positivo´.

Fidalgo ha destacado el acuerdo para crear una red nacional, ´con el fin de colaborar en la organización de un programa quincenal o mensual conjunto´, que sería emitido por todas las emisoras universitarias. En esta misma línea hay que apuntar que se ha avanzado en el proyecto de creación de una Asociación o Federación que agrupe a todas estas emisoras. Los participantes en el Congreso decidieron continuar madurando la idea, de cara a que se plasme en algo concreto en la reunión que tendrá lugar en el marco del II Congreso Iberoamericano de Comunicación Universitaria Mass Media y Universidad, y la Tercera Reunión Iberoamericana de Servicios Universitarios de Comunicación, que tendrá lugar en Granada, los días 14, 15 y 16 de marzo de 2005.

Por último hay que destacar que la radio universitaria de la ULE adoptó el compromiso de desarrollar una nueva iniciativa que va a permitir que desde su página web (http://www3.unileon.es/ondas/index.php), sea posible acceder y descargar documentación en audio de informaciones y noticias universitarias.

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Acuerdo de la FAAS con Educación para que 311 alumnos sordos de Secundaria en Andalucía tengan ILSE

Acuerdo de la FAAS con Educación para que 311 alumnos sordos de Secundaria en Andalucía tengan ILSE

La Federación Andaluza de Asociaciones de Sordos (FAAS) y la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía han renovado el convenio de colaboración para la Educación Secundaria. Se trata de un convenio que ha permitido durante estos años multiplicar por diez el número de alumnos sordos que acceden a la Educación Secundaria. Número de alumnos que crece todos los años y que en la actualidad atiende a 311 alumnos sordos que son atendidos por 37 Intérpretes de Lengua de Signos.

En definitiva, este acuerdo pone los medios para que 300 alumnos sordos ingresen en las universidades andaluzas en los próximos años. Del lado negativo hay que mencionar los 117 alumnos sordos que nos disponen de intérprete.

A lo largo de estas negociaciones con la Consejería de Educación, el presidente de la FAAS, ha planteado la necesidad urgente de que no haya ni un solo alumno sordo que no disponga de los servicios de estos profesionales que son la garantía mínima exigible para que se pueda hablar sino de igualdad de oportunidades, si al menos de una menor distancia entre las posibilidades de un alumno sordo con uno oyente.

“Más aun”, apunta el presidente de la FAAS, “cuando el reconocimiento de la LSE por el Parlamento Andaluz, otorga carta de naturaleza a la reivindicación de que todos los alumnos sordos dispongan de un servicio de intérpretes en clase”.

Para Alfredo Gómez, este acuerdo es un logro necesario, pero no suficiente. “Siendo conscientes de que la situación de los estudiantes sordos en Andalucía es buena comparando con lo que sucede en otros lugares, tenemos que avanzar más, lograr que todos los alumnos sordos dispongan de este servicio y que además sea mejor y más completo. La juventud sorda es nuestro futuro y es mucho lo que nos jugamos en esta partida”.

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La mayoría de los alumnos de Educación Primaria no lee en casa, según un estudio de la UGR

Según los autores, parece que se narran más historias en los centros públicos que en los concertados, con una diferencia significativa en el ciclo II, aunque la frecuencia desciende de forma general a medida que los alumnos van adelantando curso. Sin embargo –siempre según Jesús Pérez González, y Elena Gómez-Villalba Ballesteros– los de los centros concertados han leído mayor número de cuentos que los de los centros públicos, con una diferencia significativa en el ciclo III.

Para los autores del libro, que han realizado su trabajo de investigación con escolares de entre 9 y 12 años, “vivimos en una sociedad que no favorece hábitos que exigen concentración, esfuerzo abstracción, a lo que se puede agregar, en niños de estas edades, desde una cierta dishabilidad lectora hasta verdaderos problemas en la mecánica de la lectura en algunos casos, con las consecuencias que esto lleva consigo.”

En cuatro capítulos y más de 300 páginas, este libro estudia la lectura recreativa, la enseñanza de las habilidades lingüísticas, y da cuenta de los resultados obtenidos en una investigación en la que a través de una encuesta científica realizada a escolares de II y III ciclo se pone de manifiesto que la gran mayoría de los alumnos asegura que no lee en casa porque “ya leen bastante en la escuela” y que las niñas son ligeramente más lectoras y más receptivas que los niños en la edad escolar.

Según Jesús Pérez González y Elena Gómez-Villalba Ballesteros, autores del libro “Lectura recreativa y aprendizaje de habilidades lingüísticas básicas”, si se hace un estudio comparativo entre los grupos experimental y control de dos ciclos tenidos en cuenta en esta muestra, se comprueba, a través de las respuestas a uno de los cuestionarios utilizados para el estudio, que “se trata de grupos muy homogéneos en cuanto a contacto con narraciones orales, lecturas, causas de no leer en casa, abundancia de libros en el ámbito familiar, hábitos lectores de sus padres y relación con las bibliotecas”.

Llama la atención, entre los resultados de este singular trabajo de investigación, una constante en la que la mayoría abrumadora coincide: “En general, hay muchos libros en las casas, y más de la mitad de la muestra tiene muchos libros en su habitación, aunque sólo el 26.6 por ciento en el ciclo II y el 51.7 por ciento en el ciclo III ve a sus padres leer con frecuencia, siendo en ambos casos significativamente más alto el porcentaje de los alumnos de los centros concertados en los dos ciclos”.

Otro de los datos llamativos es el que se refiere a la frecuencia con que los escolares visitan la biblioteca: “Una cuarta parte de alumnos de ambos ciclos no va nunca a la biblioteca. No parece que haya actividades programadas porque, incluso en los centros en que parece existir una biblioteca, es muy bajo el porcentaje de los alumnos que van regularmente a ella.”


Referencia: Profesora Elena Gómez-Villalba Ballesteros
Dpto. Didáctica de la Lengua y la Literatura. Universidad de Granada.
Tfno: 958 243963 / 243965.
Correo e. egomezv@ugr.es


TOM MARTÍN BENÍTEZ PERIODISTA – «No uso los sms, pero me gusta recibirlos»

TOM MARTÍN BENÍTEZ PERIODISTA
«No uso los sms, pero me gusta recibirlos»
El periodista comentará hoy las repercusiónes de las movilizaciones del 10 de marzo hechas a través de mensajes de texto a móviles
CRISTINA RICO/GRANADA

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Las repercusiones de las movilizaciones convocadas en la jornada de reflexión aún se dejan sentir. El envío masivo de convocatorias a los móviles mediante mensajes de texto marcaron un antes y un después en las formas de comunicación del país. El periodista Tom Martín Benítez ha querido reflexionar sobre todo lo acaecido en el período entre el 11 y el 14 de marzo, y, en concreto, sobre el descubrimiento de una nueva y potente forma de expresión: los sms. Mensajes y mns, sms y mens es el título de la conferencia que pronunciará hoy en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología dentro del programa de actividades del título de Experto Universitario en Comunicación.

-¿Qué significa el título de su conferencia Mensajes y mns, sms, mens?

-Hace alusión a los diferentes tipos de mensajes que se dieron en el período del 11 al 14 de marzo. Primero fueron mensajes de distinta índole, políticos por ejemplo, y luego pasaron a usar otras herramientas como fue el móvil. Es una reflexión sobre el arma tan extraordinaria que hemos descubierto.

-¿Qué influencia tuvieron los mensajes por móvil?

-No sólo fue una agitación en la toma de conciencia, sino que aparecieron fórmulas de comunicación e instrumentos (los móviles) que adquirieron un valor que no habían tenido anteriormente. A través de los sms se hicieron convocatorias con una herramienta no usada antes.

-¿Recibió alguna cadena de mensajes el 10 de marzo? Y si así fue, ¿la continuó?

-Me llegaron al menos seis u ocho mensajes, pero no reenvié ninguno. Cuando recibí la convocatoria para acudir a la sede del PP me encontraba paseando con mi hija y me fui directamente a casa a ver la televisión para ver qué ocurría.

-¿Considera que fue espontáneo el envío de estas convocatorias?

-Creo que fueron espontáneas porque de momento nadie ha demostrado lo contrario.

-¿Qué repercusiónes cree que tuvieron estos mensajes?

-Es una prueba de la modernidad del país al usar nuevas formas de expresión. La reacción de España ha sido un tema de mucho interés y muy comentado muchos países.

-¿Usa los sms?

-No los suelo usar, pero sí me gusta recibirlos y hago que me los envíen. Cuando quiero que alguien me dé algún teléfono, le pido que me lo remita por mensaje de texto. Me valgo de la herramienta, pero no estoy enganchado. Soy extremadamente utilitarista.

-En el caso de que tenga que escribir un sms, ¿usaría las abreviaturas?

-Por supuesto que no. Incluso me enfado con mis hijos cuando lo hacen. Yo tomo nota con todas las palabras, todas las comas y usando el subjuntivo en su lugar correspondiente.

-¿Opina que estos mensajes de texto pueden llegar a influir negativamente en el idioma?

-No son un buen ejemplo para los chavales, pero tampoco porque vean asesinatos en la televisión van a convertirse en asesinos. No creo que haya una estrecha relación, a pesar de que cada vez se cometan más faltas de ortografía.

-¿Por qué cree que tiene tanto éxito esta nueva forma de comunicación?

-Porque es una expresión más de libertad y la libertad es el alimento de la vida. ¿Cómo no va a triunfar hacer lo que tú quieras? No tiene nada de malo, el problema es el uso y hay que reflexionar sobre el tema, algo que aún no se ha hecho.
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La UGR acoge la exposición “Almaconcerto. En cuatro actos»

La UGR acoge la exposición “Almaconcerto. En cuatro actos

El jueves 1 de abril se inaugura a las 20 horas, en la Sala de Exposiciones del Carmen de la Victoria, la exposición Almaconcerto. En cuatro actos de Elisa Ramos. La muestra, que podrá visitarse hasta el próximo 30 de abril de 11 a 13,30 y de 17 a 19,30, está organizada por Secretariado de Artes Visuales, Escénicas y Música del Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Cooperación al Desarrollo.

Elisa Ramos presenta en ella una ópera que se realizará en cuatro actos, las cuatro semanas durante las que se exhibe Almaconcerto. Los restos de cada acto de la ópera irán poco a poco formando parte de la exposición. En la muestra se mezclan las artes plásticas, las escénicas y la música. En el catálogo de la exposición no sólo se recogen las obras que conforman la misma, sino que además la autora realiza una serie de reflexiones de cómo se va gestando su obra.

La influencia que han tenido la producción de sus orígenes, su desarrollo académico interdisciplinar y su actual actividad profesional en las artes escénicas, se plasman en Almaconcerto como en ninguna de las obras anteriores de Elisa Ramos. El gusto por los objetos cotidianos, la luz y la relación del espacio-objeto en movimiento es resultado e inicio de su investigación artística.

31/03/2004

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Defiende fusión entre música y poesía

Defiende fusión entre música y poesía
( EFE )
( 2004-04-01 )

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El escritor ibérico Luis García Montero, uno de los más representativos poetas del panorama lírico español actual, considera que la música “es muy buena medicina cuando la poesía empieza a oler a cerrado.
“Cuando la poesía comienza a mirarse mucho el ombligo y a ser como esa casa que tiene la ventana cerrada y huele mal, acercarse a la canción es abrir las ventanas y dejar que la realidad entre en la poesía”, dijo el rapsoda en una entrevista concedida a EFE.
García Montero, que ha cedido su palabra a cantautores como Joan Manuel Serrat, Joaquín Sabina, Ismael Serrano y Miguel Ríos, defendió la sociedad entre poesía y música como herramienta para que el género lírico recupere los lectores perdidos.
El escritor, nacido en Granada en 1956, presentó ayer en Buenos Aires Poemas, una selección de sus mejores creaciones publicadas desde 1980.
El autor sostiene que por mucho años “la poesía espantó y expulsó a los lectores al convertirse en un discurso cerrado, cuando los poetas empezaron a escribir sólo para poetas, utilizando casi una jerga”.
Según García Montero, catedrático de Literatura de la Universidad de Granada, esta retracción de la poesía se desencadenó con las primeras vanguardias del siglo XX, cuando la intención de ruptura con lo social degeneró en una excesiva experimentación con el lenguaje.
“El poema se convirtió en un lugar donde volcar las últimas teorías semióticas, psicoanalíticas, un espacio que inventaba un lenguaje ajeno a la sociedad”, explicó el letrista.
Esta tendencia sobrevivió hasta que, hacia comienzos de la década del 80, se inició un “proceso de limpieza” y renovación del cual García Montero, Premio Nacional de Poesía de España 1995, es uno de los precursores.

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Luis García Montero defiende la fusión entre música y poesía

Luis García Montero defiende la fusión entre música y poesía

AGENCIA EFE
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El escritor español Luis García Montero, uno de los más representativos poetas del panorama lírico español actual, considera que la música es muy buena medicina cuando la poesía empieza a oler a cerrado.

Cuando la poesía comienza a mirarse mucho el ombligo y a ser como esa casa que tiene la ventana cerrada y huele mal, acercarse a la canción es abrir las ventanas y dejar que la realidad entre en la poesía, dijo el poeta en una entrevista concedida a EFE.

García Montero, que ha cedido su palabra a cantautores como Joan Manuel Serrat, Joaquín Sabina, Ismael Serrano y Miguel Ríos, defendió la sociedad entre poesía y música como herramienta para que el género lírico recupere los lectores perdidos.

El escritor, nacido en Granada en 1956, presenta hoy en Buenos Aires Poemas, una selección de sus mejores creaciones publicadas desde 1980.

El autor sostiene que por mucho años la poesía espantó y expulsó a los lectores al convertirse en un discurso cerrado, cuando los poetas empezaron a escribir sólo para poetas, utilizando casi una jerga.

Según García Montero, catedrático de Literatura de la Universidad de Granada, esta retracción de la poesía se desencadenó con las primeras vanguardias del siglo XX, cuando la intención de ruptura con lo social degeneró en una excesiva experimentación con el lenguaje.

El poema se convirtió en un lugar donde volcar las últimas teorías semióticas, psicoanalíticas, un espacio que inventaba un lenguaje ajeno a la sociedad. El escritor escogía sus palabras para crear un ámbito de rareza y se creía que un poema era de calidad cuando no se lo entendía, explicó el escritor.

Esta tendencia sobrevivió hasta que, hacia comienzos de la década del 80, se inició un proceso de limpieza y renovación del cual García Montero, Premio Nacional de Poesía de España 1995, es uno de los precursores.

Después de ese período de ruptura, que ha llenado de humo al género, yo noto en la poesía joven de Iberoamérica una vuelta a los fundamentos. Hay una dignificación del lenguaje, no como espacio de ruptura, sino como espacio de vínculo, de construcción, señaló el autor de Completamente viernes.

Para el escritor, una palabra bien construida puede tener un significado social de esperanza y de compromiso frente a la simple queja que aparece una y otra vez desde el siglo XIX.

Asimismo, consideró que cuando la poesía plantea una reflexión profunda sobre los fundamentos de la vida, la gente acaba interesándose por ella.

García Montero sostuvo que la nueva poesía es sinónimo de posmodernidad pues intenta separarse del discurso de lo negativo, de la queja, de la incomunicación del poeta con la sociedad, y hay un esfuerzo por volver a la tradición humanista e ilustrada, sin olvidar la rebeldía romántica.

Lo interesante -dijo el poeta- es que dentro de esa crisis de posmodernidad, más que seguir radicalizando la palabra maldita y desvinculada, veo un esfuerzo por reforzar los vínculos.

Asimismo, observó en la globalización una oportunidad para replantearse el mundo como espacio de vinculación ética.

El literato aseguró que cuando un escritor decide sobre qué palabra utilizar está ya configurando una ética y esto no tiene que ver con que el poema hable de la guerra o una huelga, aunque aclaró que la crítica, la ironía y la política siguen siendo centrales en la poesía contemporánea.

Cualquier tipo de poesía es ideológica porque está relacionada con la historia, con un contexto. Pero a veces es más revolucionario y profundo una indagación ideológica en la intimidad que un poema político que trate sobre la coyuntura, opinó.

A juicio de García Montero, el lugar que debe ocupar un poeta no es el de un sacerdote que declama una verdad dogmática y dice cómo hay que vivir, sino el de un ciudadano que, en un ejercicio de conciencia, interpreta la realidad, opina y establece un diálogo no con el mundo, sino con un lector, mirándole a la cara.

Además de presentar Poemas, el autor asistirá en Buenos Aires al lanzamiento de Las palabras preguntan por casa, un estudio sobre su obra poética realizado por la investigadora argentina Laura Scarano y que indaga en aspectos salientes del poeta como lo urbano, los sentimientos y el tiempo.

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Un tercio de calidad ósea está ligado al ambiente

Angeles Gómez

Un tercio de calidad ósea está ligado al ambiente

Cada vez existen más evidencias de que el ejercicio físico unido a una alimentación variada y equilibrada influyen positivamente en la prevención de enfermedades. La osteoporosis se puede prevenir, o al menos minimizar, cumpliendo estos requisitos, aunque una buena parte de la población los ignora.

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Enlaces de Interés
– Fundación Jiménez Díaz
– Universidad de Granada
– Fundación Puleva
– Fundación Hispana de Osteoporosis y Enfermedades Metabólicas

Dos millones y medio de mujeres y 700.000 varones españoles padecen osteoporosis, aunque sólo un tercio de los afectados está diagnosticado, según los datos de la Fundación Hispana de Osteoporosis y Enfermedades Metabólicas Oseas (Fhoemo). En el desarrollo de la enfermedad la genética es fundamental -se le puede atribuir el 70 por ciento de importancia-, pero el resto corresponde a factores ambientales y, por tanto, sobre los que se puede intervenir.

Manuel Díaz-Curiel, jefe del Servicio de Medicina Interna de la Fundación Jiménez Díaz, de Madrid, y presidente de la citada sociedad, ha subrayado que lo principal es prevenir la consecuencia de la enfermedad, que es la fractura, que se asocia con una elevada morbimortalidad en la población anciana.

Así, los tres pilares sobre los que se asienta la prevención de la enfermedad ósea son: ejercicio físico (es uno de los pocos elementos que favorece la formación de hueso), hábitos de vida que excluyan los tóxicos, y una nutrición equilibrada y rica en alimentos que contengan calcio. Son tres pautas que se pueden cumplir fácilmente.

Ingesta insuficiente
Pese a la aparente sencillez de las recomendaciones, Angel Gil, catedrático de Bioquímica de la Universidad de Granada, ha apuntado que los estudios revelan que el 11 por ciento de la población española no toma leche. La ingesta varía notablemente entre comunidades, y queda reflejado en la incidencia de osteoporosis.

Sin embargo, ha insistido en que el hueso no sólo precisa calcio; también son necesarios el fósforo, magnesio, potasio y vitamina D, que es un potente regulador del remodelado óseo. Ha advertido que muchos ancianos de nuestro país no se exponen al sol, por lo que encontramos una fuerte incidencia de carencias de vitamina D.

El bioquímico ha insistido en la necesidad de seguir una dieta variada. En el hueso son imprescindibles diversos nutrientes. Una adecuada calidad de las proteínas y de las vitaminas es fundamental para la formación de colágeno.

De todos modos, ha matizado que en los ancianos no siempre es fácil cumplir las recomendaciones dietéticas, porque con la edad la ingesta se reduce fisiológicamente. Por ello, más que la cantidad, hay que observar la ingesta de alimentos que ofrezcan una buena biodisponibilidad, que depende de una óptima relación entre el calcio y el fósforo. No obstante, en este colectivo tal vez sea recomendable administrar suplementos de calcio.

Manuel Díaz-Curiel y Angel Gil, acompañados de Gregorio Jiménez, de la Fundación Puleva.
Foto: José Luis Pindado

Eliminar el exceso
Sobre la posibilidad de que se produzca una hipercalcemia por una ingesta excesiva de calcio, Angel Gil ha asegurado que sólo se absorbe un 20 por ciento del calcio incorporado en la dieta, y el exceso se elimina por la orina. Con todo, no debemos olvidar que este elemento no sólo es necesario para el hueso, sino que también está presente en las células y es el segundo mensajero del organismo.

Díaz Curiel también se ha pronunciado en este sentido, y ha matizado que hace unos años se recomendaba la reducción de la ingesta de calcio a los pacientes con litiasis renal. Sin embargo, estudios recientes rechazan esa implicación.

Ambos han destacado que se debe hacer acopio de masa ósea durante la infancia y la juventud, a lo que contribuye el ejercicio físico, el estilo de vida correcto y la nutrición equilibrada. Además, las mujeres deben cumplir las recomendaciones sobre el incremento de la ingesta cálcica durante el embarazo y la lactancia, y mantener un estatus hormonal apropiado unos años antes de la menopausia.

Todos los aspectos anteriores están plasmados en la obra Nutrición y salud ósea, que ha sido promovida por el Instituto Omega 3, la Fhoemo y la Seiomm.

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Se presenta informe sobre la situación jurídica de los servicios de prevención laborales ajenos

Se presenta informe sobre la situación jurídica de los servicios de prevención laborales ajenos
La Asociación de Servicios de Prevención Ajenos (ASPA) ha organizado el próximo día 15 de abril un encuentro en Madrid en el que se presentará un informe sobre la situación jurídica y la responsabilidad de este sector en el sistema normativo de la prevención de riesgos laborales.

01/04/2004, Redacción

El informe, elaborado por José Vida Soria, catedrático de Derecho del Trabajo y Seguridad Social de la Universidad de Granada, analiza las responsabilidades y controles a los que está sometida la actividad de los servicios de prevención ajenos.

Además de presentar este trabajo, las jornadas abordarán las modificaciones en la legislación que afectan a este sector. Los organizadores quieren, asimismo, aprovechar la ocasión para tratar otros temas, tales como la necesidad de converger criterios de actuación con la Inspección de Trabajo y la necesidad de erradicar la situación de competencia desleal que sufren los servicios de prevención.

Así, el encuentro contará con la presencia de Ángel Luis Sánchez Iglesias, subdirector general de la Inspección de Trabajo, que hablará sobre las Modificaciones en lo que respecta a los servicios de prevención en la Ley 54/2003 y el Real Decreto 171/2004, por el que se desarrolla el artículo 24 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales.

Por lo que respecta al tema de la competencia, Javier Viciano Pastor, catedrático de Derecho Mercantil de la Universidad de Valencia, analizará el papel de las mutuas como prestadores de servicios de prevención ajenos.

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Las cajas de ahorro poseen el 54% de los cajeros automáticos del país

LAS ENTIDADES OSTENTAN EL 51% DE LAS TARJETAS DE CRÉDITO

Las cajas de ahorro poseen el 54% de los cajeros automáticos del país
Las cajas contaban con 27.972 cajeros al finalizar 2002, el 54% de los terminales del país, para un parque de más de 28 MM de tarjetas emitidas, que suponen, a octubre de 2003, el 51% de las tarjetas en circulación, según se señala en el último número de la publicación de la Fundación de las Cajas de Ahorros (FUNCAS).

CANARIASAHORA. Las Palmas de Gran Canaria

Fabiola de Frutos, directora del área de Nuevos Canales de la Confederación Española de Cajas de Ahorros (CECA), señaló en la publicación de la Fundación de las Cajas de Ahorros (FUNCAS), que si en 1988 las cajas poseían 4.439 oficinas menos, respecto a los bancos, en 2002 superaban a los bancos en más de 6.000 oficinas. Frutos añadió también que desde 1998 los bancos han cerrado casi 1.000 sucursales al año, casi un 20%.

Según datos manejados por la directora de área, en España se emplean más de 56 miles de millones (MM)de tarjetas, con los que se pagan alrededor del 12’5% de las compras de consumo.

España es por tanto, junto con USA y Japón, uno de los países con mayor densidad de cajeros, alcanzándose la cifra de 1’5 cajeros por oficina en los bancos y 1’4 en las cajas, lo cual en términos de número de habitantes, supone 1’4 cajeros por cada mil habitantes. Frutos aseguró que estas cifras sitúan a las cajas como líderes de la distribución mediante autoservicio a nivel mundial.

La directora indicó que las tarjetas emitidas por las cajas de ahorros realizaron, a fecha de octubre de 2003 y contabilizando los últimos doce meses, un total de 560 MM de operaciones de reintegro, lo que supone un importe de 49.943 MM de euros, en total, un 59% de cuota de mercado. El reintegro se sitúa así como la operación más efectuada en los cajeros.

Los cajeros proporcionan también servicios parafinancieros, como la venta de entradas o la recarga de móviles. Según Fabiola de Frutos, sólo en la red Euro 6000, durante el período abril 2002-abril 2003, se han realizado 23 MM de operaciones de recarga de telefonía, por un importe total de 297 MM de euros. Entre octubre 2002-octubre 2003 se realizaron con tarjetas de las cajas 679 MM de operaciones de compra, lo que supuso 30.340 MM de euros, un 56% de todas las compras del mercado.

Aunque España ocupa aún el lugar 28 en el ranking mundial en cuanto a tecnologías de la información, cerca de un 40% de los internautas son usuarios de banca online.

Asimismo, la directora señaló que existen en España 2’5 MM de compradores online, que dirigen sus compras en un 53% para billetes de avión y reservas, un 36% en equipamiento electrónico y un 33% en vídeos y DVD.

Según Frutos, la ventaja en productividad la explican dos hechos: la tecnificación de las cajas y el pago por medios electrónicos (en el Sistema Nacional de Compensación Electrónica, las cajas representan el 43’5% del intercambio, frente al 50’12% de los bancos en cuanto a operatoria).

Por otra parte, según Frutos, la expansión territorial ha supuesto un fuerte incremento en los gastos de explotación. Este aumento se ha traducido por tanto, en unas extraordinarias mejoras en la cuota de mercado, tanto en el activo, que se sitúa en un 44% frente al 33 % de 1988, como en el pasivo, en donde la posición es de un 52 frente al 44% de 1990.

Si se analiza el crecimiento del negocio en términos de productividad, en 1992 cada oficina manejaba 22,5 MM de euros, (en términos de euros constantes del 2002), mientras que en el 2002 esta cifra era de 34’8 MM, con un crecimiento acumulativo anual de un 4’4%.

Por último, la directora afirmó que cada empleado manejaba 3’84 MM de euros en 1992, mientras que en 2002 este valor era de 6’57 MM, con una tasa de crecimiento de un 5’5% anual.

Lucio Fuentelsaz, Jaime Gómez y Yolanda Polo de la U. de Zaragoza, subrayan en la publicación de FUNCAS que, mientras que los bancos presentan una clara reducción en su red de oficinas desde 1986 y las cooperativas de crédito aumentan de forma moderada, la progresión en las cajas de ahorros es espectacular, ya que pasan aproximadamente de 10.800 oficinas en 1986 a más de 20.300 en 2002.

También señalan, que de las 46 cajas que operan actualmente en España, 20 han sido catalogadas como especialmente expansivas; 15 de ellas han seguido una estrategia de expansión ofensiva y 8 han limitado su crecimiento a los mercados en los que operaban inicialmente. De todas ellas, sólo 3 entidades han optado por ambas vías de desarrollo, mientras el resto ha optado por especializarse en una de ellas.

Los profesores Santiago Carbó y Rafael López del Paso, de la Universidad de Granada afirmaron que, mientras que la financiación crediticia y la captación de pasivos bancarios de los clientes han experimentado una contracción del 31 y el 52% respectivamente, las bolsas han mostrado un incremento en su capitalización de casi un 400% y el valor de la deuda negociada se ha multiplicado por 2. Todo ello en un marco de reducción del número de empresas que se someten a la valoración del mercado (13’77%).

Los autores señalaron que los activos gestionados por inversores institucionales como intermediarios suponía en 2000 en España el 62’4% del PIB. Destacaron además, que en relación con las tarjetas de crédito, el valor de las operaciones realizadas pone de manifiesto un espectacular crecimiento durante el período 1995-2001en España, al pasar del 1’58% al 2’26%.

Por su parte, el profesor de la Universidad de Granada, Francisco Rodríguez, reflejó cómo entre enero de 1986 y julio de 2003, los créditos a otros sectores residentes de las entidades de depósito se han multiplicado por más de 8 durante este período y, al final del mismo, superan los 730.000 millones de euros, mostrando la relevancia de la actividad prestamista.

Por otra parte, Rodríguez señaló que los fondos de inversión gestionados por las entidades de depósito, han experimentado un crecimiento sustancial entre marzo de 1991 y julio de 2003, multiplicando su patrimonio por más de 23 y llegando a suponer en esta última fecha más de 200.000 millones de euros.
Los compromisos de crédito experimentaron, asimismo, una expansión notable, multiplicándose por más de 13 entre enero de 1986 y julio de 2003, fecha en la que suponen más de 230.000 millones de euros.

También resaltó, el crecimiento de las operaciones con derivados. Las operaciones de cobertura con futuros se multiplicaron por más de 63 desde enero de 1986 hasta julio de 2003, llegando a alcanzar en esta fecha los 2’2 billones de euros, y presentando sus mayores tasas de crecimiento desde 1993.

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PLAN DE APOYO PARA PROGRAMAS INTERNACIONALES

PLAN DE APOYO PARA PROGRAMAS INTERNACIONALES

La Universidad de Granada de este modo pretende estimular y apoyar desde el área de relaciones internacionales el desarrollo de nuevas acciones de colaboración universitaria internacional.

El Plan de Apoyo de Programas de Relaciones Internacionales de la Universidad de Granada y Desarrollo de Convenios Internacionales plantea estimular y apoyar desde el área de relaciones internacionales el desarrollo de nuevas acciones de colaboración universitaria internacional.

Objetivo
El objetivo de este programa es promover y facilitar las iniciativas de las diferentes estructuras y grupos de trabajo de la UGR para mejorar las modalidades de la cooperación internacional, promover nuevas actividades y desarrollar proyectos de colaboración estables.

Convenios con otras universidades
Se convocan ayudas para cubrir los gastos iniciales de preparación y estudio, realizar convenios de colaboración de la UGR con otras universidades o elaborar proyectos específicos que conduzcan a la creación de nuevas redes o grupos de colaboración.

Las ayudas también podrán completar la financiación obtenida por otras fuentes para la ampliación de proyectos o programas en desarrollo. La convocatoria permanecerá abierta a lo largo del curso académico.

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