La classe sociale, le genre et l’ethnie sont trois dimensions fondamentales non seulement dans la différenciation sociale, mais aussi dans l’éducation affectivo-sexuelle des adolescents, sur laquelle il est nécessaire d’intervenir pour favoriser l’égalité sexuelle et prévenir la violence générique dès l’adolescence. C’est une des principales conclusions de la thèse de doctorat « La politique affectivo-sexuelle : une approche sociologique à l’éducation affectivo-sexuelle », réalisée par la chercheuse du Département de Sociologie de l’UGR, Mar Venegas Medina, et dirigée par le professeur Francisco Fernández Palomares.
Ce travail constitue une approche sociologique à la dimension affectivo-sexuelle de la population adolescente, à partir du travail avec un groupe de 42 filles et garçons entre 15-18 ans, provenant de deux classes de deux collèges (un de la Zone Nord et l’autre du District Genil) de Grenade. Pour ce, on a travaillé avec deux cours (un par collège) sur dix séances en heures de permanence, sur des sujets centrés sur l’éducation affectivo-sexuelle et allant au-delà de la simple prévention de ETS en grossesses, c’est-à-dire, des sujets relatifs au genre, à la sexualité, à l’affectivité et au corps.
Après les séances de classes, on a réalisé une entrevue à moitié structurée et en profondeur à chacun et chacune des adolescents avec lesquels on a travaillé en classe. L’entrevue recueille une abondante information « sur les expériences des jeunes par rapport au genre, à la sexualité, à l’affectivité et au corps dans le quartier, la famille, l’école, le groupe d’amis et le couple. »
Changement social
En dernier lieu, l’objectif de cette recherche a été « connaître comment se forme le sujet en tant que tel, connaître les discours auxquels il est attaché et qui le contraignent, ainsi que les pratiques auxquels il se voit obligé, pour distinguer les processus de reproduction et de changement social dans ces quatre espaces dont tient compte l’éducation et la politique affectivo-sexuelle.
La principale conclusion que l’on peut tirer de cette thèse de doctorat, à partir de l’immense quantité de données analysées, est « l’urgence de travailler l’éducation affectivo-sexuelle dans le curriculum formel pour promouvoir l’égalité sexuelle et générique, car l’imaginaire collectif de l’adolescence est très éloigné de ces valeurs démocratiques et civiles. »
Ce travail a contribué à « faire de l’éducation/politique affectivo-sexuelle un objet d’étude comme entité propre dans les sciences sociales, spécialement la sociologie, ou elle a été historiquement absente en Espagne. »
Une partie des résultats de cette recherche ont été publiés dans les revues International Journal of Learning, Revista de Educación, The International Journal of Interdisciplinary Social Sciences. Aussi bien la docteur que le directeur de cette thèse sont membres du groupe de recherche SEPISE (Séminaire d’Études Pour l’Intervention Sociale et Éducative), coordonné par le professeur de l’Université de Grenade M. Enrique E. Raya Lozano.
Référence : Mar Venegas Medina. Département de Sociologie de l’Université de Grenada. Tél. : 958 243979, portable : 645 162588, courriel : mariter@ugr.es
