Des chercheurs de l’Université de Grenade affirment qu’il existe une association « statistiquement significative » entre le rendement des étudiants universitaires dans la matière de Mathématiques et l’exposition à la testostérone dans le ventre maternel.
Pour déterminer le degré d’exposition à la testostérone, on utilise un biomarqueur dénommé digit ratio, qui s’obtient en divisant la longueur du doigt index par celle de l’annulaire.
Une recherche menée à bien à l’Université de Grenade a démontré qu’il existe une association statistiquement significative entre le rendement des étudiants universitaires dans la matière de Mathématiques et l’exposition à la testostérone dans le ventre maternel.
Ce rapport déterminerait qu’il existe des facteurs génétiques et biologiques, outre d’autres facteurs additionnels, qui pourraient jouer un rôle important dans le rendement académique en Mathématiques du premier cours des grades de la Faculté des Sciences Économiques et de l’Entreprise (Administration et Gestion d’Entreprise, Économie, Finances et Comptabilité, Marketing et Recherche de Marchés).
L’article, publié dans la revue Learning and Individual Differences, a été réalisé par les professeurs Ángeles Sánchez Domínguez, José Sánchez Campillo, Dolores Moreno Herrero et Virginia Rosales López, tous membres du groupe de recherche SEJ393 « Économie et Globalisation », du département d’Économie Appliquée de l’UGR.
Le ratio entre la longueur du doigt index (2D) et celle de l’annulaire (4D), connu comme digit ratio (2D:4D) est amplement reconnu comme biomarqueur de l’exposition prénatale à la testostérone, c’est-à-dire, celle du fœtus dans le ventre maternel.
Une charge élevée d’androgènes dans le ventre maternel produit comme résultat un doigt annulaire (4D) plus long par rapport à l’index (2D) chez les humains adultes. Les garçons reçoivent une plus forte exposition que les filles, ce qui se traduit en un moindre digit ratio parmi les hommes (quotient 2D:4D).
Les résultats de l’étude menée à bien à l’UGR démontrent qu’il existe une association statistiquement significative entre le rendement en Mathématiques des étudiants de première année de la Faculté des Sciences Économiques et l’exposition à la testostérone dans le ventre maternel.
De pires notes selon que le digit ratio soit plus bas ou plus élevé
La recherche met en évidence qu’il existe un rapport quadratique entre les notes obtenues en Mathématiques et le digit ratio. Ainsi, les notes basses en Mathématiques s’associent aussi bien à des digit ratio élevés que bas, tandis que les notes les plus hautes en Mathématiques s’associent à des valeurs intermédiaires du digit ratio.
Cependant, le rapport entre 2D:4D et les notes en Mathématiques est le même pour les deux sexes, ce qui veut dire qu’il n’y a pas de différence en fonction du genre.
Tel que l’explique l’auteure principale de cette recherche, Ángeles Sánchez-Domínguez, du département d’Économie Appliquée de l’UGR, « nous n’avons pas trouvé d’association entre le digit ratio et les notes obtenues dans le reste des matières pendant cette première année, ce qui veut dire qu’il existe un rapport quadratique entre les notes en Mathématiques et le digit ratio indépendamment de ce que l’élève (garçon ou fille) analysé fasse partie du groupe d’étudiants avec une moyenne de hautes notes ou pas. »
Le processus de mensuration du digit ratio des étudiants de première année de la Faculté des Sciences Économiques et de l’Entreprise a été réalisé sous la direction du professeur de l’UGR Pablo Brañas Garza.
L’échantillonnage final utilisé pour cette recherche était composé de 516 participants (dont 304 femmes). Pour ce travail, on a utilisé comme mesure du digit ratio la moyenne entre les digit ratio des deux mains.
Référence bibliographique :
2D:4D values are associated with mathematics performance in business and economics students. Ángeles Sánchez, José Sánchez-Campillo, Dolores Moreno-Herrero, Virginia Rosales. Learning and Individual Differences. Volume 36, December 2014, Pages 110-116
Contact :
Ángeles Sánchez-Domínguez. Département d’Économie Appliquée de l’UGR.
Tél. : 0034 958 242 853/ 0034 958 244 046;
Courriel : sancheza@ugr.es
