Los videojuegos pueden resultar pedagógicos si su uso es moderado
Además, no son un factor determinante a la hora de obtener un mal resultado académico, según un estudio de la Universidad de Granada.
Los videojuegos pueden llegar a tener una influencia muy positiva en la educación de los niños si se usan de forma moderada. Esta es la primera conclusión derivada de un estudio realizado por el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Granada (UGR), con el objetivo de investigar si las actitudes de los usuarios ante los videojuegos y la forma en que los utilizan repercuten en variables cognitivas.
Concretamente, el estudio, llevado a cabo sobre una muestra formada por 266 niños con edades comprendidas entre 11 y 16 años, junto con sus correspondientes padres o madres, perseguía investigar cómo afecta su uso a la inteligencia espacial, la autoeficacia y el rendimiento académico.
En este último aspecto, la investigación revela que el uso de los videojuegos no tiene por qué perjudicar el resultado académico. Y es que, la variable del rendimiento académico “no sólo se ve afectada por el uso de los videojuegos, sino que las horas de estudio y la percepción de autoeficacia se han evidenciado predictoras del éxito escolar”, según ha señalado Ángeles Llorca Díez, autora de la investigación. “Hay más posibilidades de que los alumnos obtengan calificaciones altas si creen en su propia capacidad y el proceso de aprendizaje no les produce ansiedad”, ha afirmado.
Sin embargo, también es cierto que según la investigación de la UGR el 40% de los encuestados tiene problemas derivados del uso de videojuegos, que suelen pasar por que “alguien le dice que juega demasiado”, en la mayor parte de los casos, seguido de las “discusiones con los padres”. Además, un gran número de los menores consultados ha reconocido que duermen menos y que no realizan bien las tareas escolares.
Las preferencias y los usos de los videojuegos varían de chicos a chicas
Estas son algunas de las conclusiones que se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas a los menores participantes en el estudio, una encuesta sobre uso y preferencias con los videojuegos, dos test de inteligencia y un inventario de autoeficacia, mientras que los padres rellenaron una encuesta sobre opinión, conocimiento y actitudes personales ante los videojuegos.
Pero aún hay más. La investigación señala asimismo que los chicos prefieren juegos más realistas y con un argumento muy elaborado, que les planteen retos, que sean impactantes y les permitan competir. Además, prefieren aquéllos que contienen un alto nivel de inteligencia artificial y que tengan elementos gráficos y sonoros muy elaborados. Por su parte, os videojuegos preferidos por los jóvenes –chicos y chicas- son los de estrategia no deportiva, seguidos de los de práctica deportiva y los denominados ‘de plataforma’.
Asimismo, el estudio pone de manifiesto que los varones juegan más que las niñas y además empiezan a una edad más temprana. Además, cuando juegan con más frecuencia, lo hacen a edades más tempranas, lo que, en opinión de Llorca “confirma la preocupación de algunos investigadores sobre la posibilidad de que algunos videojuegos creen adicción”.
Los chicos no sólo juegan más frecuentemente, sino que cuando juegan lo hacen durante más tiempo. En este sentido, la investigación revela que casi un tercio de los adolescentes juega sólo los fines de semana. A este respecto, más de un 40% de los niños juega entre 1 y dos horas cada vez que juega, y tan sólo un 7% lo hacen más de tres horas.
Finalmente, según el estudio, más de la mitad de los padres no tiene una buena opinión sobre los videojuegos y, sin embargo, siguen adquiriéndolos para sus hijos, muchas veces sin adoptar los criterios de protección necesarios y sin respetar la edad recomendada para su adquisición.
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